Availability: Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht

Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht: Theorie und Praxis

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Bibliographic Details
Main Author:	Winkler, Iris 1968- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2003
Series:	Europäische Hochschulschriften 11 890
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS Verzeichnis der Abbildungen und tabellarischen Übersichten..................... 13 0 Einleitung........................................................................................................ 17 1 Fragestellung und Vorgehensweise........................................................ 21 2 Argumentationstheoretische Grundlagen.............................................. 25 2.1 Argumentieren: Begriff, Bedingungen, Funktionen..................................... 25 2.1.1 Argumentieren als kommunikative Handlung................................................... 25 2.1.2 Situative Bedingungen des Argumentierens...................................................... 27 2.1.3 Gegenstand des Argumentierens - res dubia ..................................................... 32 2.1.4 Ziele und Funktionen des Argumentierens........................................................ 34 2.1.5 Ethisch-moralische Aspekte des Argumentierens.............................................. 52 2.2 Struktur argumentativer Texte...................................................................... 58 2.2.1 Superstruktur -Makrostruktur -Mikrostruktur ................................................ 58 2.2.2 Super- und Makrostruktur argumentativer Texte: Argumentieren als Problemlösen....................................................................... 61 2.2.3 Mikrostruktur argumentativer Texte.................................................................. 63 2.2.4 Topische Muster................................................................................................. 73 2.2.5 Textordnungsmuster argumentativer Texte....................................................... 76 2.3 Argumentierkompetenz................................................................................... 81 3 Schreibtheoretische Grundlagen.............................................................. 87 3.1 Kommunikationsmedium Schriftsprache...................................................... 89 3.2 Situative Bedingungen des Schreibens........................................................... 95 3.2.1 Verhältnis interpersonaler und intrapersonaler Kommunikation beim Schreiben................................................................................................... 95 3.2.2 Produktionsbedingungen beim Schreiben.......................................................... 98 3.3 Funktionen des Schreibens.............................................................................. 102 3.3.1 Grundfunktionen des sprachlichen Zeichens: Ausdruck, Appell, Darstellung.. 104 3.3.2 Ästhetische Funktion und epistemisch-heuristische Funktion der Schriftsprache............................................................................................... 106 3.3.3 Funktionen des Schreibens und Argumentieren................................................ 109 3.4 Schreibprozess.................................................................................................. 114 3.4.1 Komponenten des Schreibprozesses.................................................................. 115 3.4.2 Bewältigung derTeilanfonlerungen beim Schreiben........................................ 120 3.4.3 Reflexive Prozesse beim Schreiben als Grundlage der epistemisch-heuristischen Funktion des Schreibens.................................... 127 10 3.5 Schreibkompetenz............................................................................................ 130 3.6 Exkurs: Schreiben-Computer-Internet.................................................... 134 3.6.1 Computer als Schreibwerkzeug.......................................................................... 135 3.6.2 Schreiben und Internet....................................................................................... 137 4 Entwicklungspsychologische Grundlagen............................................ 141 4.1 Argumentierkompetenz und Schreibkompetenz.......................................... 141 4.2 Modell der Schreibentwicklung nach Bereiter (1980).................................. 142 4.3 Entwicklung sozial-kommunikativer Kompetenz......................................... 146 4.4 Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenz................................................ 153 4.5 Entwicklung moralischer Kompetenz............................................................ 160 4.5.1 Begriffliche Grundlagen: Werte, Normen, Einstellungen.................................. 160 4.5.2 Moralentwicklung.............................................................................................. 163 5 Argumentierendes Schreiben zwischen Rhetorik, Verstandes¬ und Gesinnungsbildung: Eine deutschdidaktische Bestands¬ aufnahme ......................................................................................................... 171 5.1 Antike Grundlagen argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht. 171 5.1.1 Philosophie und Rhetorik................................................................................... 171 5.1.2 Aristoteles -Begründer des Erörterengsaufsatzes?........................................... 174 5.1.3 Bedeutung des Schreibens bei Cicero und Quintilian........................................ 177 5.1.4 Progymnasmata- Vorläufer moderner Aufsatzarten......................................... 179 5.2 Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht bis 1945..................... 183 5.2.1 Entrhetorisierung des Unterrichts (18./19. Jh.).................................................. 183 5.2.2 Aufsatzunterricht als Instrument der Gesinnungsbildung (ab 1871)................. 192 5.2.3 Reformbestrebvmgen des Aufsatzunterrichts (Ende B./Anfang 20. Jh.)........... 195 5.2.4 Etablierung des Besinnungsaufsatzes (1933-1945)........................................... 198 53 Argumentierendes Schreiben in Deutscbmethodik und Deutschdidaktik seit 1945............................................................................................................. 201 5.3.1 Sprachgestaltender Aufsatzunterricht................................................................ 201 5.3.2 Die Erörterung im sprachgestaltenden Aufsatzunterricht der DDR (Hujer,1965)...................................................................................................... 207 5.3.3 Kritik am traditionellen Aufsatzunterricht: Heuristische und kommunikative Aufsatzdidaktik............................................ 209 5.3.4 Prozessorientierte Schreibdidaktik und personal-kreatives Schreiben.............. 214 5.4 Aktuelle deutschdidaktische Positionen zum argumentierenden Schreiben........................................................................................................... 217 5.4.1 Stellenwert von Schemata, Aufsatzarten, Textsorten........................................ 219 5.4.2 Funktionen argumentierenden Schreibens: Epistemisch-heuristisch und/oder persuasiv? .................................................... 225 5.4.3 Beispiel: Didaktische Begründung der Erörterung durch Fritzsche (1994)....... 229 5.4.4 Curriculumentwürfe für argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht.... 232 11 6 Exemplarische Vorgaben für argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht.................................................................................... 239 6.1 Argumentierendes Schreiben im geitenden Lehrplan für das Gymnasium in Bayern........................................................................ 240 6.2 Thüringer Vorgaben für das argumentierende Schreiben im Deutschunterricht seit 1990....................................................................... 247 7 Argumentierendes Schreiben in der deutschunterrichtlichen Praxis: Eine empirische Studie................................................................. 255 7.1 Ziel und Methode der Untersuchung............................................................. 255 7.2 Material der Untersuchung............................................................................. 256 7.3 Untersuchungsteilnehmer/innen..................................................................... 259 7.4 Inhaltsanalyse des Materials: Aussagen über argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht der Untersuchungsteilnehmer/innen...... 261 7.4.1 Fragestellung der Inhaltsanalyse........................................................................ 261 7.4.2 Beschreibung der Analysemethode.................................................................... 262 7.4.3 Ergebnisse der Inhaltsanalyse............................................................................ 264 7.4.4 Zusammenfassung und Intetpretation der Ergebnisse der Inhaltsanalyse......... 283 7.5 Strukturanalyse des Materials: Anzeichen für Kompetenz der Untersuchungsteilnehmer/innen im argumentierenden Schreiben............. 287 7.5.1 Fragestellung der Strukturanalyse...................................................................... 287 7.5.2 Untersuchung der Texte im Hinblick auf die vorliegenden Textordnungsmuster (TOM).................................................. 292 7.5.2.1 Beschreibung der Analysemethode.................................................................... 292 7.5.2.2 Quantitativer Befund im Überblick.................................................................... 294 7.5.2.3 Erläuterung der Einordnung und Beschreibung der Ergebnisse........................ 295 7.5.2.4 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse der TOM-Analyse......... 304 7.5.3 Untersuchung der Texte im Hinblick auf das topische Muster „Handlungsforderung ...................................................... 308 7.5.3.1 Beschreibung der Analysemethode .................................................................... 308 7.5.3.2 Beispielanalyse................................................................................................... 310 7.5.3.3 Erläuterungen zur Beispielanalyse..................................................................... 311 7.5.3.4 Ergebnisse im Überblick.................................................................................... 330 7.5.3.5 Beschreibung und Interpretation der Ergebnisse............................................... 332 7.5.3.6 Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse............................................. 342 7.5.4 Untersuchung des „argumentativen Rahmens der Probandentexte: Hinweise auf bereichsspezifische Nonnen, Werte, Einstellungen..................... 347 7.5.4.1 Beschreibung des Untersuchungsansatzes......................................................... 347 7.5.4.2 Ergebnisse im Überblick.................................................................................... 348 7.5.4.3 Interpretation der Ergebnisse............................................................................. 350 12 8 Folgerungen für didaktische Theorie und Praxis argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht......................... 359 8.1 Zusammenfassung der Desiderata .................................................................. 359 8.2 Vorschläge fOr eine integrative Konzeption argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht................................... 362 8.3 Unterrichtspraktische Beispiele...................................................................... 369 8.3.1 Ausgehend vom „Robinson-Spiel erste Erfahrungen mit dem Argumentieren machen (3.-6- Jgst.)............................................................................................ 369 8.3.2 Beim Schreiben von Streitgesprächen epistemisch-heuristische und persuasive Momente argumentierenden Schreibens erfahren (7. Jgst.)............. 372 8.3.3 Im Zusammenhang mit der Klassenlektüre von „Harry Potter und der Stein der Weisen Anlässe argumentierenden Schreibens nutzen (5.-8. Jgst.)........... 375 8.3.4 Die Erörterung mit Podiumsdiskussionen vorbereiten (9.-11. Jgst.)................. 381 8.3.5 Mit virtuellen Rollenspielen und Diskussionen im „Didaktischen Chat-Raum den Prozess argumentierenden Schreibens unterstützen (8.-13. Jgst.)............... 386 9 Fazit................................................................................................................... 397 Anhang: Probandentexte............................................................................................ 399 Literaturverzeichnis.................................................................................................... 427
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