Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht: Theorie und Praxis
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
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2003
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Verzeichnis der Abbildungen und tabellarischen Übersichten..................... 13
0 Einleitung........................................................................................................ 17
1 Fragestellung und Vorgehensweise........................................................ 21
2 Argumentationstheoretische Grundlagen.............................................. 25
2.1 Argumentieren: Begriff, Bedingungen, Funktionen..................................... 25
2.1.1 Argumentieren als kommunikative Handlung................................................... 25
2.1.2 Situative Bedingungen des Argumentierens...................................................... 27
2.1.3 Gegenstand des Argumentierens -
res dubia
..................................................... 32
2.1.4 Ziele und Funktionen des Argumentierens........................................................ 34
2.1.5 Ethisch-moralische Aspekte des Argumentierens.............................................. 52
2.2 Struktur argumentativer Texte...................................................................... 58
2.2.1
Superstruktur
-Makrostruktur
-Mikrostruktur
................................................ 58
2.2.2 Super- und Makrostruktur argumentativer Texte:
Argumentieren als Problemlösen....................................................................... 61
2.2.3
Mikrostruktur
argumentativer Texte.................................................................. 63
2.2.4 Topische Muster................................................................................................. 73
2.2.5 Textordnungsmuster argumentativer Texte....................................................... 76
2.3 Argumentierkompetenz................................................................................... 81
3 Schreibtheoretische Grundlagen.............................................................. 87
3.1
Kommunikationsmedium
Schriftsprache...................................................... 89
3.2 Situative Bedingungen des Schreibens........................................................... 95
3.2.1 Verhältnis interpersonaler und intrapersonaler Kommunikation
beim Schreiben................................................................................................... 95
3.2.2 Produktionsbedingungen beim Schreiben.......................................................... 98
3.3 Funktionen des Schreibens.............................................................................. 102
3.3.1
Grundfunktionen
des sprachlichen Zeichens: Ausdruck, Appell, Darstellung.. 104
3.3.2 Ästhetische Funktion und epistemisch-heuristische Funktion
der Schriftsprache............................................................................................... 106
3.3.3 Funktionen des Schreibens und Argumentieren................................................ 109
3.4 Schreibprozess.................................................................................................. 114
3.4.1 Komponenten des Schreibprozesses.................................................................. 115
3.4.2 Bewältigung derTeilanfonlerungen beim Schreiben........................................ 120
3.4.3 Reflexive Prozesse beim Schreiben als Grundlage
der epistemisch-heuristischen Funktion des Schreibens.................................... 127
10
3.5 Schreibkompetenz............................................................................................ 130
3.6 Exkurs: Schreiben-Computer-Internet.................................................... 134
3.6.1 Computer als Schreibwerkzeug.......................................................................... 135
3.6.2 Schreiben und Internet....................................................................................... 137
4 Entwicklungspsychologische Grundlagen............................................ 141
4.1 Argumentierkompetenz und Schreibkompetenz.......................................... 141
4.2 Modell der Schreibentwicklung nach Bereiter (1980).................................. 142
4.3 Entwicklung sozial-kommunikativer Kompetenz......................................... 146
4.4 Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenz................................................ 153
4.5 Entwicklung moralischer Kompetenz............................................................ 160
4.5.1 Begriffliche Grundlagen: Werte, Normen, Einstellungen.................................. 160
4.5.2 Moralentwicklung.............................................................................................. 163
5 Argumentierendes Schreiben zwischen Rhetorik, Verstandes¬
und Gesinnungsbildung: Eine deutschdidaktische Bestands¬
aufnahme ......................................................................................................... 171
5.1 Antike Grundlagen argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht. 171
5.1.1 Philosophie und Rhetorik................................................................................... 171
5.1.2 Aristoteles -Begründer des Erörterengsaufsatzes?........................................... 174
5.1.3 Bedeutung des Schreibens bei Cicero und Quintilian........................................ 177
5.1.4 Progymnasmata- Vorläufer moderner Aufsatzarten......................................... 179
5.2 Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht bis 1945..................... 183
5.2.1 Entrhetorisierung des Unterrichts (18./19. Jh.).................................................. 183
5.2.2 Aufsatzunterricht als Instrument der Gesinnungsbildung (ab 1871)................. 192
5.2.3 Reformbestrebvmgen des Aufsatzunterrichts (Ende B./Anfang 20. Jh.)........... 195
5.2.4 Etablierung des Besinnungsaufsatzes (1933-1945)........................................... 198
53 Argumentierendes Schreiben in Deutscbmethodik und Deutschdidaktik
seit 1945............................................................................................................. 201
5.3.1 Sprachgestaltender Aufsatzunterricht................................................................ 201
5.3.2 Die Erörterung im sprachgestaltenden Aufsatzunterricht der DDR
(Hujer,1965)...................................................................................................... 207
5.3.3 Kritik am traditionellen Aufsatzunterricht:
Heuristische und kommunikative Aufsatzdidaktik............................................ 209
5.3.4 Prozessorientierte Schreibdidaktik und personal-kreatives Schreiben.............. 214
5.4 Aktuelle deutschdidaktische Positionen zum argumentierenden
Schreiben........................................................................................................... 217
5.4.1 Stellenwert von Schemata, Aufsatzarten, Textsorten........................................ 219
5.4.2 Funktionen argumentierenden Schreibens:
Epistemisch-heuristisch und/oder
persuasiv?
.................................................... 225
5.4.3 Beispiel: Didaktische Begründung der Erörterung durch Fritzsche (1994)....... 229
5.4.4 Curriculumentwürfe für argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht.... 232
11
6 Exemplarische Vorgaben für argumentierendes Schreiben
im Deutschunterricht.................................................................................... 239
6.1 Argumentierendes Schreiben im
geitenden
Lehrplan
für das Gymnasium in Bayern........................................................................ 240
6.2 Thüringer Vorgaben für das argumentierende Schreiben
im Deutschunterricht seit 1990....................................................................... 247
7 Argumentierendes Schreiben in der deutschunterrichtlichen
Praxis: Eine empirische Studie................................................................. 255
7.1 Ziel und Methode der Untersuchung............................................................. 255
7.2 Material der Untersuchung............................................................................. 256
7.3 Untersuchungsteilnehmer/innen..................................................................... 259
7.4 Inhaltsanalyse des Materials: Aussagen über argumentierendes
Schreiben im Deutschunterricht der Untersuchungsteilnehmer/innen...... 261
7.4.1 Fragestellung der Inhaltsanalyse........................................................................ 261
7.4.2 Beschreibung der Analysemethode.................................................................... 262
7.4.3 Ergebnisse der Inhaltsanalyse............................................................................ 264
7.4.4 Zusammenfassung und Intetpretation der Ergebnisse der Inhaltsanalyse......... 283
7.5 Strukturanalyse des Materials: Anzeichen für Kompetenz der
Untersuchungsteilnehmer/innen im argumentierenden Schreiben............. 287
7.5.1 Fragestellung der Strukturanalyse...................................................................... 287
7.5.2 Untersuchung der Texte im Hinblick auf
die vorliegenden Textordnungsmuster (TOM).................................................. 292
7.5.2.1 Beschreibung der Analysemethode.................................................................... 292
7.5.2.2 Quantitativer Befund im Überblick.................................................................... 294
7.5.2.3 Erläuterung der Einordnung und Beschreibung der Ergebnisse........................ 295
7.5.2.4 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse der TOM-Analyse......... 304
7.5.3 Untersuchung der Texte im Hinblick auf
das topische Muster „Handlungsforderung ...................................................... 308
7.5.3.1 Beschreibung der
Analysemethode
.................................................................... 308
7.5.3.2 Beispielanalyse................................................................................................... 310
7.5.3.3 Erläuterungen zur Beispielanalyse..................................................................... 311
7.5.3.4 Ergebnisse im Überblick.................................................................................... 330
7.5.3.5 Beschreibung und Interpretation der Ergebnisse............................................... 332
7.5.3.6 Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse............................................. 342
7.5.4 Untersuchung des „argumentativen Rahmens der Probandentexte:
Hinweise auf bereichsspezifische Nonnen, Werte, Einstellungen..................... 347
7.5.4.1 Beschreibung des Untersuchungsansatzes......................................................... 347
7.5.4.2 Ergebnisse im Überblick.................................................................................... 348
7.5.4.3 Interpretation der Ergebnisse............................................................................. 350
12
8 Folgerungen für didaktische Theorie und Praxis
argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht......................... 359
8.1 Zusammenfassung der
Desiderata
.................................................................. 359
8.2 Vorschläge fOr eine
integrative
Konzeption
argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht................................... 362
8.3 Unterrichtspraktische Beispiele...................................................................... 369
8.3.1 Ausgehend vom „Robinson-Spiel erste Erfahrungen mit dem Argumentieren
machen (3.-6- Jgst.)............................................................................................ 369
8.3.2 Beim Schreiben von Streitgesprächen epistemisch-heuristische und
persuasive
Momente argumentierenden Schreibens erfahren (7. Jgst.)............. 372
8.3.3 Im Zusammenhang mit der Klassenlektüre von „Harry Potter und der Stein
der Weisen Anlässe argumentierenden Schreibens nutzen (5.-8. Jgst.)........... 375
8.3.4 Die Erörterung mit Podiumsdiskussionen vorbereiten (9.-11. Jgst.)................. 381
8.3.5 Mit virtuellen Rollenspielen und Diskussionen im „Didaktischen Chat-Raum
den Prozess argumentierenden Schreibens unterstützen (8.-13. Jgst.)............... 386
9 Fazit................................................................................................................... 397
Anhang: Probandentexte............................................................................................ 399
Literaturverzeichnis.................................................................................................... 427
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| spellingShingle | Winkler, Iris 1968- Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht Theorie und Praxis Europäische Hochschulschriften 11 Argumentatie gtt Didactiek gtt Duits gtt Schrijfvaardigheid gtt Deutsch German language Rhetoric Study and teaching (Higher) Persuasion (Rhetoric) Study and teaching (Higher) Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd Textproduktion (DE-588)4184945-0 gnd Argumentation (DE-588)4002899-9 gnd |
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