Das Rätsel Lernen: eine subjektwissenschaftliche Untersuchung zur Konstruktion und Bedeutung des Lernens
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Gießen
Focus-Verl.
2002
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| Beschreibung: | Zugl.: Hildesheim, Univ., Diss., 2002. |
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| adam_text | Titel: Das Rätsel Lernen
Autor: Behrens, Ulrike
Jahr: 2002
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 11
1 Ausgangspunkt: Die Frage nach Begabung 16
2 Der Beitrag aktueller Theorien des Lernens
zur Fragestellung dieser Arbeit 20
2.1 Die Theorie selbstregulierten Lernens 22
2.2 Weitere psychologische (Teil-) Modelle zum Lernen 23
2.3 Subjektperspektiven in der Pädagogik - von Humboldt
zu Holzkamp 25
2.4 Konstruktivistische Perspektiven in der Pädagogik 27
2.5 Lernen als Gegenstand disziplinübergreifender Analyse 28
2.6 Fazit 30
3 Das Lernverständnis der Kritischen Psychologie 32
3.1 Die kategoriale Stoßrichtung der Kritischen Psychologie 32
3.2 Historische Rekonstruktion des Lernens - Grundsätze
und Vorgehensweise 33
3.3 Die phylogenetische Herausbildung individueller Lern-
und Entwicklungsfähigkeit 37
3.4 Menschwerdung: gesellschaftliche Lebensgewinnung
und individuelle Handlungsfähigkeit 39
3.5 Menschliches Lernen: expansive vs. defensive Lerngründe 48
3.6 Explikation des Subjektstandpunktes 51
4 Kriterien für eine subjektbezogene Forschungs-
methode 53
4.1 Zur Validität von Selbstaussagen 54
4.2 Subjektorientierung qualitativer Verfahren 56
4.3 Zum Außenstandpunkt in der Wissenschaft 59
5 Die Methode der Kollektiven Erinnerungsarbeit 61
5.1 Entstehungszusammenhang: Voraussetzungen aus
der feministischen Debatte 62
5.2 Theoretische Voraussetzungen aus der Kritischen
Psychologie 65
5.3 Darstellung der Methode 66
6 Die Vorgehensweise im Projekt 72
6.1 Diskussion der Übertragbarkeit der Erinnerungsarbeit
auf den Projektkontext 72
6.2 Vorgehensweise in den Projektwochen 77
6.3 Zur Praxis der Projektwochen 108
7 Ergebnisse der Szenenbearbeitungen 113
7.1 ?Wofür hab ich das eigentlich gelernt? - Lernziele 115
7.2 ?Da war beim Lernen Gefühl im Spiel - Zum
Zusammenhang zwischen Emotion und Lernprozess 122
7.3 ?Als Lernen einmal einfach war - Bedingungen
gelungener Lernerfahrungen 126
7.4 ?Eine Sternstunde des Lernens - Motivation
und Interesse 134
7.5 ?Da habe ich es geschafft, mich mal richtig zu
konzentrieren - Lernen und Konzentration 143
7.6 ?Aus diesem Fehler habe ich gelernt - Lernen
ohne Lernziel 151
7.7 ?Ein Streit mit den Eltern über Noten - Zur
Bedeutung der Schulnoten 156
7.8 ?Ein wichtiges Erlebnis mit einem Lehrer -
Zum Zusammenhang von Lehren und Lernen 163
8 Ergebnisse zu übergreifenden Fragestellungen 175
8.1 Lernen als Leerstelle 175
8.2 Lernen ohne Gefühl 178
8.3 Von Nützlichkeit und Interesse: zwei Welten des Lernens 179
8.4 Motivation: Die Ebene der Lerngründe 185
9 Fazit 193
9.1 Fazit der Methodenentwicklung und -evaluation 193
9.2 Fazit der theoretischen Ergebnisse zum Lernen 195
Literaturverzeichnis 198
Anhang: Szenen 203
1. Wofür hab ich das eigentlich gelernt? 203
2. Da war beim Lernen Gefühl im Spiel 205
3. Als Lernen einmal einfach war 206
4. Eine Sternstunde des Lernens 208
5. Da habe ich es geschafft, mich mal richtig zu konzentrieren 210
6. Aus diesem Fehler habe ich gelernt 211
7. Ein Streit mit den Eltern über Noten 212
8. Ein wichtiges Erlebnis mit einem Lehrer 213
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