Politische Sozialisation Jugendlicher in der Nachwendezeit: Forschungsstand, theoretische Perspektiven und empirische Evidenzen
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
2001
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| Schriftenreihe: | Forschung Erziehungswissenschaft
Band 132 |
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 295 - 315 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Einleitung 9
1.1 Gang durch das Buch 11
2 Zum Stand der Forschung 15
2.1 Die Ausbildung einer politischen Orientierung als
Entwicklungsaufgabe im Jugendalter
Ergebnisse von Längsschnittuntersuchungen 17
2.1.1 Politische Sozialisation als Entwicklungsaufgabe 18
2.1.2 Die Genese von politischen Handlungsorientierungen ....: 19
2.1.3 Zusammenfassung 20
2.2 Politische Orientierungen Jugendlicher in der Nachwendezeit
politisches Interesse als Maß politischer Unterstützung oder
Reaktion auf das Handeln politischer Akteure? 21
2.2.1 Politisches Interesse Jugendlicher Entwicklungstendenzen .. 22
2.2.2 Politisches Interesse Jugendlicher Erklärungsvariablen 25
2.2.3 Zusammenfassung 28
2.3 Politische Orientierungen Jugendlicher in der Nachwendezeit
Rechtsextremismus als Maß individuell entzogener
Unterstützung 29
2.3.1 Theoretische Positionen der Rechtsextremismusforschung 30
2.3.2 Bedeutungen des Begriffes Rechtsextremismus 34
2.4 Kritische Durchsicht des Forschungsstandes 37
3 Politische Sozialisation in pädagogischer Perspektive 40
3.1 Kollektive Moral und persönliches Ethos 41
3.2 Von der Fremd zur Selbsterziehung 43
3.3 Zusammenfassung 44
3.3.1 Die vertikale Dimension 44
3.3.2 Die horizontale Dimension 45
3.3.3 Weiterfuhrung des Konzepts von Spranger 46
4 Identitätsentwicklung im Jugendalter 48
4.1 Sozialisation 48
4.2 Jugend als Transitionsphase 50
4.3 Identitätsentwicklung als zentrale Aufgabe des Jugendalters .. 53
4.4 Zusammenfassung 56
5 Explikation der Dimensionen politischer Sozialisation 58
5.1 Die vertikale Dimension politischer Sozialisation 59
5.1.1 Das Modell politischer Unterstützung von EASTON 60
5.1.2 Zusammenfassung 62
5.2 Die horizontale Dimension politischer Sozialisation 64
5.2.1 Das ökologische Paradigma sensu Bronfenbrenner 65
5.2.2 Zusammenfassung 66
6 Das Konzept der Entwicklungsaufgaben 68
6.1 Die Einbettung des Entwicklungsaufgaben Konzeptes in eine
ökologisch sequentielle Entwicklungstheorie 68
6.1.1 Taxonomien von Entwicklungsaufgaben 69
6.1.2 Eine interne Sequentialisierung der Entwicklungsaufgaben .... 72
6.2 Individuelle Ressourcen und Entwicklungsaufgaben 77
6.2.1 Individuelle Leistungsfähigkeit 79
6.2.2 Soziale Kompetenz 82
6.2.3 Psychosoziale Befindlichkeit 84
6.3 Makrosoziale Beschränkungen bei der Bewältigung von
Entwicklungsaufgaben 85
6.4 Zusammenfassung 89
7 Arbeitseinstellungen im Jugendalter 91
8 Politische Sozialisation im Jugendalter 95
8.1 Politische Sozialisation Form und ontogenetische
Einordnung 96
8.2 Die Entwicklung politischer Orientierungen im Jugendalter ... 98
8.2.1 Zur besonderen Relevanz der Jugendphase 98
8.2.2 Die Ausbildung politischer Orientierungen im Jugendalter 100
8.2.3 Rechtsextremismus als geringe politische Unterstützung 102
8.3 Zusammenfassung 103
9 Zum Zusammenhang von Arbeitseinstellungen und
der Unterstützung für die politische Ordnung 106
9.1 Arbeit und Politik 108
9.2 Instrumentelle Arbeitseinstellungen als Moderatoren bei der
Genese politischer Orientierungen 110
10 Soziale Ressourcen im Jugendalter 113
10.1 Familie als Ressource 114
10.1.1 Familie als Sozialisationsinstanz 114
10.1.2 Familiendynamik und Entwicklungsaufgaben 116
10.1.3 Latente familiale Sozialisation im Jugendalter 117
10.1.4 Zusammenfassung 120
10.2 Schule als Ressource 121
10.2.1 Schule als Sozialisationsinstanz 122
10.2.2 Zusammenfassung 125
10.3 Freizeitkontakte als Ressource 126
10.3.1 Peers als Sozialisationsinstanz 126
10.3.2 Politische Sozialisation in der Peer Group 127
10.3.3 Zusammenfassung 129
11 Politische Sozialisation Jugendlicher
Zusammenfassung der theoretischen Vorüberlegungen .... 131
11.1 Rekontextualisierung des politischen Sozialisationsprozesses . 131
11.2 Die vertikale und die horizontale Dimension politischer
Sozialisation 133
11.2.1 Die vertikale Dimension 134
11.2.2 Die horizontale Dimension 137
11.2.3 Skizze des theoretischen Modells 140
12 Anlage der Untersuchung 142
13 Die vertikale Dimension politischer Sozialisation 144
13.1 Unterstützung für die politische Ordnung 145
13.1.1 Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 145
13.1.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt 147
13.1.3 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 157
13.2 Arbeitsorientierungen im Jugendalter 160
13.2.1 Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 160
13.2.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt 163
13.2.3 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 168
13.3 Zusammenhänge zwischen Arbeits und
politischen Orientierungen 169
13.3.1 Drei Kausal Modelle 169
13.3.2 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 173
13.4 Personale Ressourcen zur Bewältigung der
Entwicklungsaufgaben 175
13.4.1 Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 176
13.4.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt 179
13.4.3 Personale Ressourcen und Arbeitsorientierungen 189
13.4.4 Personaler Ressourcen und politische Orientierung 191
13.4.5 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 194
13.5 Zukunftsängste als Restriktionen 197
13.5.1 Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 197
13.5.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt 200
13.5.3 Zukunftsängste, Arbeits und politische Orientierungen 203
13.5.4 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 206
14 Die horizontale Dimension politischer Sozialisation 209
14.1 Familie als Ressource 209
14.1.1 Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 210
14.1.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt 212
14.1.3 Einflüsse auf die Qualität des Familienklimas 219
14.1.4 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 222
14.2 Schule als Ressource 224
14.2.1 Entwicklungstendenzent 1991 bis 1997 225
14.2.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt 229
14.2.3 Schul Umwelten als systematische Sozialisationskontexte 241
14.2.4 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 247
14.3 Freizeitkontakte als Ressource 250
14.3.1 Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 251
14.3.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt 252
14.3.3 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 257
14.4 Soziale Ressourcen und die Unterstützung für die politische
Ordnung 258
14.4.1 Zur Dynamik der Wahrnehmung sozialer Ressourcen 259
14.4.2 Soziale Ressourcen und politische Orientierung 259
14.4.3 Einflüsse der sozialen auf personale Ressourcen 264
14.4.4 Zusammenfassung und theoretische Einordnung 266
15 Die Verbindung der vertikalen und horizontalen
Dimension 270
15.1 Zur Genese der diffusen Unterstützung für die demokratische
Ordnung 270
15.1.1 Zur Genese von Fremdendistanz im Jugendalter 271
15.1.2 Zur Genese von Anomie im Jugendalter 273
15.1.3 Zur Genese von rechts autoritären Einstellungen 275
15.2 Zusammenfassung und Hypothesenbezug 277
15.2.1 Die vertikale Dimension politischer Sozialisation 277
15.2.2 Die horizontale Dimension politischer Sozialisation 279
16 Diskussion und Ausblick 282
17 Anhang A: Beschreibung der Stichproben 285
18 Anhang B: Operationalisierung der Konstrukte 288
19 Literaturverzeichnis 295
Inhalt 1 Einleitung................................................................................... 9 1.1 Gang durch das Buch.................................................................. 11 2 Zum Stand der Forschung....................................................... 15 2.1 2.3.1 2.3.2 2.4 Die Ausbildung einer politischen Orientierung als Entwicklungsaufgabe im Jugendalter Ergebnisse von Längsschnittuntersuchungen........................... Politische Sozialisation als Entwicklungsaufgabe ................... Die Genese von politischen Handlungsorientierungen ............ Zusammenfassung...................................................................... Politische Orientierungen Jugendlicher in der Nachwendezeit - politisches Interesse als Maß politischer Unterstützung oder Reaktion auf das Handeln politischer Akteure?....................... Politisches Interesse Jugendlicher-Entwicklungstendenzen .. Politisches Interesse Jugendlicher - Erklärungsvariablen....... Zusammenfassung...................................................................... Politische Orientierungen Jugendlicher in der Nachwendezeit - Rechtsextremismus als Maß individuell entzogener Unterstützung............................................................................. Theoretische Positionen der Rechtsextremismusforschung.... Bedeutungen des Begriffes Rechtsextremismus ...................... Kritische Durchsicht des Forschungsstandes ........................... 3 Politische Sozialisation in pädagogischer Perspektive....... 40 3.1 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 Kollektive Moral und
persönliches Ethos ................................. Von der Fremd-zur Selbsterziehung ........................................ Zusammenfassung...................................................................... Die vertikale Dimension ............................................................ Die horizontale Dimension ........................................................ Weiterfuhrung des Konzepts von Spränger........................... 41 43 44 44 45 46 4 Identitätsentwicklung im Jugendalter................................... 48 4.1 4.2 4.3 4.4 Sozialisation................................................................................ Jugend als Transitionsphase....................................................... Identitätsentwicklung als zentrale Aufgabe des Jugendalters .. Zusammenfassung...................................................................... 48 50 53 56 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 17 18 19 20 21 22 25 28 29 30 34 37
5 Explikation der Dimensionen politischer Sozialisation...... 58 5.1 5.1.1 5.1.2 5.2 5.2.1 5.2.2 Die vertikale Dimension politischer Sozialisation ................... Das Modell politischer Unterstützung von Easton..................... Zusammenfassung............................................................................ Die horizontale Dimension politischer Sozialisation ................... Das ökologische Paradigma sensu Bronfenbrenner ................ Zusammenfassung............................................................................ 59 6 Das Konzept der Entwicklungsaufgaben .................................. 6.1 6.4 Die Einbettung des Entwicklungsaufgaben-Konzeptes in eine ökologisch-sequentielle Entwicklungstheorie............................... Taxonomien von Entwicklungsaufgaben ....................................... Eine interne Sequentialisierung der Entwicklungsaufgaben .... Individuelle Ressourcen und Entwicklungsaufgaben................... Individuelle Leistungsfähigkeit....................................................... Soziale Kompetenz .......................................................................... Psychosoziale Befindlichkeit .......................................................... Makrosoziale Beschränkungen bei der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben ................................................................... Zusammenfassung............................................................................ 7 Arbeitseinstellungen im Jugendalter......................................... 91 8 Politische Sozialisation im
Jugendalter ..................................... 95 8.1 Politische Sozialisation - Form und ontogenetische Einordnung....................................................................................... 96 Die Entwicklung politischer Orientierungen im Jugendalter ... 98 Zur besonderen Relevanz der Jugendphase .................................. 98 Die Ausbildung politischer Orientierungen im Jugendalter.... 100 Rechtsextremismus als geringe politische Unterstützung ........... 102 Zusammenfassung........................................................................... 103 6.1.1 6.1.2 6.2 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.3 8.2 8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.3 60 62 64 65 66 68 68 69 72 77 79 82 84 85 89 9 Zum Zusammenhang von Arbeitseinstellungen und der Unterstützung für die politische Ordnung .................... 9.1 9.2 Arbeit und Politik............................................................................ Instrumentelle Arbeitseinstellungen als Moderatoren bei der Genese politischer Orientierungen ................................................ 108 10 Soziale Ressourcen im Jugendalter ........................................... 10.1 Familie als Ressource....................................................................... 10.1.1 Familie als Sozialisationsinstanz.................................................... 10.1.2 Familiendynamik und Entwicklungsaufgaben ............................. 113 114 114 116 106 110
10.1.3 10.1.4 10.2 10.2.1 10.2.2 10.3 10.3.1 10.3.2 10.3.3 Latente familiale Sozialisation im Jugendalter ........................ Zusammenfassung....................................................................... Schule als Ressource................................................................. Schule als Sozialisationsinstanz................................................ Zusammenfassung...................................................................... Freizeitkontakte als Ressource................................................. Peers als Sozialisationsinstanz .................................................. Politische Sozialisation in der Peer-Group................................ Zusammenfassung...................................................................... 117 120 121 122 125 126 126 127 129 11 Politische Sozialisation Jugendlicher Zusammenfassung der theoretischen Vorüberlegungen .... 131 11.1 11.2 Rekontextualisierung des politischen Sozialisationsprozesses . Die vertikale und die horizontale Dimension politischer Sozialisation................................................................................ 11.2.1 Die vertikale Dimension ............................................................ 11.2.2 Die horizontale Dimension ........................................................ 11.2.3 Skizze des theoretischen Modells ............................................. 133 134 137 140 12 Anlage der Untersuchung........................................................ 142 13 13.1 13.1.1 13.1.2 13.1.3 13.2 13.2.1 13.2.2 13.2.3 13.3 Die vertikale
Dimension politischer Sozialisation ............... Unterstützung für die politische Ordnung................................. Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 ..................................... Entwicklungstendenzen im Längsschnitt.................................. Zusammenfassung und theoretische Einordnung.................... Arbeitsorientierungen im Jugendalter...................................... Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 ..................................... Entwicklungstendenzen im Längsschnitt.................................. Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... Zusammenhänge zwischen Arbeits- und politischen Orientierungen.......................................................... Drei Kausal-Modelle.................................................................. Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... Personale Ressourcen zur Bewältigung der Entwicklungsaufgaben ............................................................... Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 ..................................... Entwicklungstendenzen im Längsschnitt.................................. Personale Ressourcen und Arbeitsorientierungen.................... Personaler Ressourcen und politische Orientierung................. Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... Zukunftsängste als Restriktionen.............................................. Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 .................................... 144 145 145 147 157 160 160 163 168 13.3.1 13.3.2 13.4 13.4.1 13.4.2 13.4.3 13.4.4
13.4.5 13.5 13.5.1 131 169 169 173 175 176 179 189 191 194 197 197
13.5.2 Entwicklungstendenzen im Längsschnitt .................................. 13.5.3 Zukunftsängste, Arbeits-und politische Orientierungen......... 13.5.4 Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... 200 203 206 14 Die horizontale Dimension politischer Sozialisation ........... 209 14.1 14.1.1 14.1.2 14.1.3 14.1.4 14.2 14.2.1 14.2.2 14.2.3 14.2.4 14.3 14.3.1 14.3.2 14.3.3 14.4 Familie als Ressource.................................................................. Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 ..................................... Entwicklungstendenzen im Längsschnitt .................................. Einflüsse auf die Qualität des Familienklimas .......................... Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... Schule als Ressource.................................................................. Entwicklungstendenzent 1991 bis 1997 .................................... Entwicklungstendenzen im Längsschnitt .................................. Schul-Umwelten als systematische Sozialisationskontexte .... Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... Freizeitkontakte als Ressource .................................................. Entwicklungstendenzen 1991 bis 1997 ..................................... Entwicklungstendenzen im Längsschnitt .................................. Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... Soziale Ressourcen und die Unterstützung für die politische Ordnung ....................................................................................... Zur Dynamik der
Wahrnehmung sozialer Ressourcen............. Soziale Ressourcen und politische Orientierung...................... Einflüsse der sozialen auf personale Ressourcen..................... Zusammenfassung und theoretische Einordnung..................... 209 210 212 219 222 224 225 229 241 247 250 251 252 257 14.4.1 14.4.2 14.4.3 14.4.4 Die Verbindung der vertikalen und horizontalen Dimension ................................................................................... 15.1 Zur Genese der diffüsen Unterstützung für die demokratische Ordnung ....................................................................................... 15.1.1 Zur Genese von Fremdendistanz im Jugendalter ..................... 15.1.2 Zur Genese von Anomie im Jugendalter................................... 15.1.3 Zur Genese von rechts-autoritären Einstellungen .................... 15.2 Zusammenfassung und Hypothesenbezug ................................ 15.2.1 Die vertikale Dimension politischer Sozialisation ................... 15.2.2 Die horizontale Dimension politischer Sozialisation ............... 258 259 259 264 266 15 270 270 271 273 275 277 277 279 16 Diskussion und Ausblick .......................................................... 282 17 Anhang A: Beschreibung der Stichproben ........................... 285 18 Anhang B: Operationalisierung der Konstrukte................. 288 19 Literaturverzeichnis.................................................................. 295
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