Improvisierendes Sprechen im Fremdsprachenunterricht: eine Untersuchung zur Entwicklung spontansprachlicher Handlungskompetenz in der Zielsprache
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
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2001
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 9
Einleitung 13
1 Problemgeschichtliche Betrachtung des Sprechens
der Zielsprache im Fremdsprachenunterricht 23
1 • 1 Die Uniformität der Sprechhandlungsprozesse 23
1.2 Die Dominanz der Lehrbücher 42
1.3 Der Mangel an Erlebnisqualität 46
1.4 Die Einseitigkeit der Fehlerbehandlung 54
,2y: Wissenschaftstheoretische und methodologische
Folgerungen 61
2.1 Forschungskonzept 63
2.1.1 Erkenntnisgewinnung und Theoriebildung im
Verbund von Theorie und Praxis 64
2.1.2 Unterrichtsevaluation im Dialog mit
den Unterrichtenden 69
2.2 Forschungsplan und Forschungsverfahren 73
2.2.1 Organisation und Ablauf der Untersuchung 73
2.2.2 Auswahl der Untersuchungsgruppen 84
2.2.3 Erhebungsverfahren 86
2.2.4 Aufbereitungsverfahren 92
2.2.5 Auswertungsverfahren 101
3 Improvisationen als interaktive Lernarrangements
zur Förderung der Sprechhandlungsfähigkeit im
Fremdsprachenunterricht 105
3.1 Kritik am mentalistisch geprägten Denken in der
gegenwärtigen Fremdsprachendidaktik 105
3.2 Entwurf einer Figurationstheorie des Lehrens und
Lernens im Fremdsprachenunterricht 116
3.3 Das Konzept der Improvisation 121
3.3.1 Grundlagen der Handlungsentfaltung 123
3.3.2 Grundlagen der Handlungsreflexion ii
3.3.3 Lernanforderungen 128
3.3.4 Lernprogression 130
4 Systematische Beschreibung exemplarischer
Improvisationen für den Englischunterricht 135
4.1 Entwurf eines Ordnungssystems 136
4.2 Improvisationen mit der Aufgabenstellung
Ausgestalten von Sprechhandlungsrahmen 140
4.2.1 Die Improvisation Bus Stop 140
4.2.2 Die Improvisation Once Upon a Time 143
4.2.3 Die Improvisation Surprise Encounter 147
4.3 Improvisationen mit der Aufgabenstellung
Entfalten von Sprechhandlungsplattformen 152
4.3.1 Die Improvisation The Chase 152
4.3.2 Die Improvisation Eating Out 154
4.3.3 Die Improvisation Based on Three Suggestions 157
4.4. Improvisationen mit der Aufgabenstellung
Verfremden von Handlungsszenarien 160
4.4.1 Die Improvisation Variation ofEmotions 160
4.4.2 Die Improvisation As ifby Magic 170
4.4.3 Die Improvisation The Story ofMy Life 179
5 Improvisationen in der Praxis des Englischunterrichts 191
5.1 Grundlegende Rahmenbedingungen der Forschung
in der Unterrichtspraxis 191
5.2 Vorüberlegungen zur Darstellung der
Untersuchungsergebnisse 194
5.3 Fallbezogene Unterrichtsbetrachtung 195
5.3.1 Gesamtschule, 5. Klasse:
Einstieg in das selbstständige Sprechen der Zielsprache
im englischen Anfangsunterricht 197
5.3.2 Realschule, 7. Klasse:
Verspäteter Aufbruch zum produktiven Sprechen
der Zielsprache nach zwei Lernjahren 211
5.3.3 Gymnasium, 9. Klasse:
Einbindung von zielsprachlichen Routineformeln
in das Sprechhandeln im weiterführenden
Englischunterricht 224
5.4 Fallübergreifende Unterrichtsbetrachtung 239
5.4.1 Improvisationen als komplexe Herausforderungen
für die Lernenden 239
5.4.2 Improvisationen als komplexe Herausforderungen
für die Lehrenden 244
5.5 Das Konzept der Improvisation aus der
verwendungspraktischen Perspektive von
Englischlehrerinnen und -lehrern 249
Schlussbemerkungen 253
Anmerkungen 256
Verzeichnis der verwendeten Literatur 293
Anhang: Anschreiben an die Schulen
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