Einführung in die Psychomotorik: mit 8 Tabellen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2001
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| Schriftenreihe: | UTB für Wissenschaft
2239 |
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| adam_text | KLAUS FISCHER
EINFUEHRUNG IN DIE PSYCHOMOTORIK
MIT 27 ABBILDUNGEN UND 8 TABELLEN
ERNST REINHARDT VERLAG MUENCHEN BASEL
INHALT
VORWORT 9
1 HISTORIE UND ENTWICKLUNG DER PSYCHOMOTORIK 11
1.1 URSPRUENGE 11
1.2 PSYCHOMOTORIK ALS MEISTERLEHRE 14
1.3 ETABLIERUNG DER PSYCHOMOTORIK ALS WISSENSCHAFTS-
DISZIPLIN (MOTOLOGIE) 16
1.4 ZIELE UND INHALTE 20
1.5 PARADIGMENWECHSEL IN DER FACHDISKUSSION 24
1.6 PSYCHOMOTORIK IM EUROPAEISCHEN KONTEXT 28
1.7 UEBUNGSAUFGABEN ZU KAPITEL 1 35
2 SCHLUESSELBEGRIFFE DER PSYCHOMOTORIK
UND DEREN BEZUGSTHEORIEN 37
2.1 BEWEGUNG UND WAHRNEHMUNG ALS GRUNDKATEGORIEN 37
2.1.1 ENTWICKLUNG DURCH HANDELN 38
2.1.2 ENTWICKLUNG DER HANDLUNGSKOMPETENZ 39
2.1.3 WAHRNEHMUNG ALS SINNESTAETIGKEIT 41
2.1.4 WAHRNEHMUNG ALS ERKUNDUNGSAKTIVITAET 42
2.1.5 WAHRNEHMUNGSENTWICKLUNG UND WAHRNEHMUNGSLERNEN .. 43
2.1.6 IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS 45
2.2 SELBSTKONZEPT UND KOERPERERFAHRUNG 46
2.2.1 DAS SELBSTKONZEPT NACH EPSTEIN 47
2.2.2 DAS SELBSTKONZEPT NACH FILIPP 49
2.2.3 KOERPERERFAHRUNG ALS TEILKONZEPT DES SELBSTKONZEPTS .... 51
2.3 SOZIOMOTORIK: ZUR SOZIAL-OEKOLOGISCHEN BEDEUTUNG
VON KOERPER UND BEWEGUNG 56
2.3.1 DIE GESELLSCHAFTLICHE BEDEUTUNG DES KOERPERS 57
2.3.2 ERLEBNISORIENTIERUNG ALS LOESUNGSWEG
AUS DEM KOERPERDILEMMA 59
6 INHALT
2.4 SOZIALRAEUMLICHE IMPLIKATIONEN DER BEWEGUNG 67
2.5 UEBUNGSAUFGABEN ZU KAPITEL 2 74
3 ENTWICKLUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN
DER PSYCHOMOTORIK 75
3.1 THEORIEUEBERGREIFENDE ORIENTIERUNGEN DER PSYCHOMOTORIK 76
3.2 THEORIE-BEZUEGE FUER DIESE METATHEORETISCHEN
ORIENTIERUNGEN 78
3.2.1 BEWEGUNG UND ERFAHRUNG: KONSTRUKTION ALS LEITBEGRIFF. . 78
3.2.1.1 JEAN PIAGET: LEBEN UND WERK 78
3.2.1.2 DIE THEORIE DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG NACH PIAGET ... 80
3.2.1.3 GRUNDPRINZIPIEN DER THEORIE 82
3.2.1.4 DIE ENTWICKLUNG DER SENSOMOTORISCHEN INTELLIGENZ 83
3.2.1.5 SYMBOLFUNKTION DES HANDELNS UND OBJEKTPERMANENZ ... 86
3.2.1.6 WEITERENTWICKLUNG UND BEDEUTUNG DES
PIAGETSCHEN KONZEPTS 90
3.2.2 PERSON UND BEWEGUNG:
DIE IDENTITAETSBILDENDE PERSPEKTIVE 92
3.2.2.1 ERIK H. ERIKSON: LEBEN UND WERK 93
3.2.2.2 DIE THEORIE DER PSYCHOSOZIALEN ENTWICKLUNG
NACH ERIK H. ERIKSON 94
3.2.2.3 BEWERTUNG DES ANSATZES 99
3.2.3 DER PERSON-UMWELT-BEZUG ODER:
DIE OEKOLOGISCH-SYSTEMISCHE PERSPEKTIVE DER ENTWICKLUNG 100
3.2.3.1 URIE BRONFENBRENNER: LEBEN UND WERK 101
3.2.3.2 DER OEKOLOGISCHE ANSATZ BRONFENBRENNERS
UND SEINE BEDEUTUNG FUER DIE PSYCHOMOTORIK 103
3.3 AKTUELLE ORIENTIERUNGEN DES PSYCHOMOTORISCHEN
KONZEPTS 109
3.3.1 ENTWICKLUNG ALS LEBENSLANGER PROZESS 109
3.3.2 ENTWICKLUNG DURCH DIE BEWAELTIGUNG
VON ENTWICKLUNGSAUFGABEN 112
3.4 UEBUNGSAUFGABEN ZU KAPITEL 3 125
4 PSYCHOMOTORISCHE KONZEPTE IM SPANNUNGSFELD
VON THERAPIE UND PAEDAGOGIK 127
4.1 DIE FUNKTIONALE PERSPEKTIVE 131
4.1.1 DIE PSYCHOMOTORISCHE UEBUNGSBEHANDLUNG (PMUE)
NACH KIPHARD 131
INHALT 7
4.1.1.1 UEBERSICHT UND BEWERTUNG 134
4.1.2 DAS KONZEPT DER KLINISCHEN PSYCHOMOTORISCHEN
THERAPIE (KPT) 134
4.1.2.1 UEBERSICHT UND BEWERTUNG 136
4.1.3 DIE SENSORISCHE INTEGRATION NACH JEAN AYRES 137
4.1.4 DIE SENSORISCH INTEGRATIVE MOTODIAGNOSTIK
UND -THERAPIE (SIM) NACH KESPER UND HOTTINGER 141
4.1.4.1 UEBERSICHT UND BEWERTUNG DER BEIDEN ANSAETZE 143
4.2 DIE ERKENNTNISSTRUKTURIERENDE PERSPEKTIVE 145
4.2.1 DER HANDLUNGSORIENTIERTE ANSATZ VON SCHILLING 145
4.2.1.1 UEBERSICHT UND BEWERTUNG 149
4.3 DIE IDENTITAETSBILDENDE PERSPEKTIVE 150
4.3.1 DIE KINDZENTRIERTE MOTOTHERAPIE NACH VOLKAMER
UND ZIMMER 150
4.3.1.1 UEBERSICHT UND BEWERTUNG 152
4.3.2 DER VERSTEHENDE ANSATZ NACH SEEWALD 153
4.3.2.1 UEBERSICHT UND BEWERTUNG 154
4.4 DIE OEKOLOGISCH-SYSTEMISCHE PERSPEKTIVE 155
4.4.1 DER SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHE ANSATZ
VON BALGO UND VOSS 155
4.4.1.1 UEBERSICHT UND BEWERTUNG 157
4.5 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG UND AUSBLICK 159
4.6 UEBUNGSAUFGABEN ZU KAPITEL 4 164
5 PSYCHOMOTORIK IM SPANNUNGSFELD VON THEORIE
UND PRAXIS - AUSGEWAEHLTE BEISPIELE IM KINDESALTER .. 165
5.1 PSYCHOMOTORIK IN KINDERGARTEN UND FRUEHFOERDERUNG 170
5.1.1 DER BEWEGUNGSFREUDIGE KINDERGARTEN 171
5.1.2 BEWEGUNGSBAUSTELLEN UND BEWEGUNGSLANDSCHAFTEN
ALS PSYCHOMOTORISCHE BEISPIELE OFFENER BEWEGUNGS-
ANGEBOTE 173
5.1.3 FRUEHFOERDERUNG ALS KINDZENTRIERTE FOERDERUNG IM
OEKOLOGISCH-SYSTEMISCHEN KONTEXT 176
5.1.4 EINZELINTEGRATION IM REGELKINDERGARTEN ALS BEISPIEL
EINER PSYCHOMOTORISCH ORIENTIERTEN FOERDERUNG 179
5.2 PSYCHOMOTORIK IM GRUNDSCHULALTER 184
5.3 DIDAKTISCHE ORIENTIERUNGEN FUER DIE PSYCHOMOTORIK 189
5.4 UEBUNGSAUFGABEN ZU KAPITEL 5 193
8 INHALT
ANHANG 195
LITERATUR 195
ADRESSEN 207
SACHREGISTER 212
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