Mit jungen Bürgern reden: Politik und Demokratie beginnen in der Familie
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
Olzog
2001
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IN DER FAMILIE A 2002/6045 OLZOG 2008 AGI-INFORMATION
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AUGEN AUF! - UND DURCH? : KINDHEIT UND JUGEND JENSEITS DER
JAHRTAUSENDWENDE 15 1.1 POLITISCHE SOZIALISATION NEU DENKEN 16 1.1.1
SOZIALER WANDEL UND WERTEWANDEL - KONSEQUENZEN UND PERSPEKTIVEN 16 1.1.2
FAMILIE IM UMBRUCH UND IM AUFBRUCH 20 1.1.3 ZUR POLITISCH-MORALISCHEN
ENTWICKLUNG 23 1.1.4 HEIMLICHE (UND UNHEIMLICHE) MITERZIEHER 28 1.2
POLITIK MUSS NICHT LANGWEILIG SEIN - HERAUSFORDERUNGEN AN DIE POLITISCHE
BILDUNG 31 1.2.1 DER DARMSTAEDTER APPELL ALS ALARMSIGNAL?! 32 1.2.2
LERNFELDER DES POLITISCHEN - BAUSTEINE FUER EINE ZUKUNFTSFAEHIGE
POLITISCHE BILDUNG 33 1.2.3 WORAUF ES ANKOMMT: PRINZIPIEN DES
POLITISCHEN LERNENS 37 1.2.4 ERFAHRUNGSRAEUME NUTZEN - NICHT NUR ALS
SPIELWIESEN 40 1.3 NICHT WEG-KLICKEN, SONDERN EIN-MISCHEN - VOM SURFEN
ZUR POLITISCHEN KOMPETENZ 41 1.3.1 KEINE POLITISCHEN ANALPHABETEN 42
1.3.2 FOERDERUNG DER DEMOKRATISCHEN GESPRAECHS- UND STREITKULTUR 46 1.3.3
ZIVILCOURAGE UND PRAKTIZIERTE SOLIDARITAET FUER EINE POLITISCHE KULTUR DER
BUERGERGESELLSCHAFT 53 2 DIE ZUKUNFT GEWINNEN: POLITISCHE SOZIALISATION
DURCH DIE FAMILIE UND IHRE VERBUENDETEN 58 2.1 KINDER IM POLITISCHEN
LEBENSRAUM PROBLEME SCHON IM VORSCHULALTER ERNST NEHMEN 59 2.1.1
ENTWICKLUNGS- UND SOZIALISATIONSPSYCHOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN ZUM
VORSCHULALTER 60 2.1.2 ERFAHRUNGSRAEUME 65 2.1.3 MIT VORSCHULKINDERN UEBER
POLITIK SPRECHEN 71 2.1.4 OMA, KANN MAN IN REGENWUERMER KNOTEN
MACHEN!? - ANLAESSE UND IMPULSE FUER GESPRAECHE MIT KINDERN IM
VORSCHULALTER 76 2.2 IM LAUFSTALL DER DEMOKRATIE - DAS
GRUNDSCHULALTER: KINDER SAGEN IHRE MEINUNG .... 83 2.2.1 KINDER SIND
ANDERS - VIELE ERWACHSENE WOLLEN DIES (NOCH) NICHT WAHRHABEN 83 2.2.2
ERFAHRUNGSRAEUME 86 2.2.3 MIT GRUNDSCHULKINDERN UEBER POLITIK REDEN 92
2.2.4 DU BIST NICHT MEIN BESTIMMER ! - NICHT DRESSIEREN, SONDERN
DISKUTIEREN - 98 2.3 MIT DER KONKURRENZ WACHSEN: PEERGROUPS UND MEDIEN
(WIRKLICH) KONTRA ELTERNHAUS UND SCHULE? 106 2.3.1 PUBERTAET IST, WENN
ELTERN SCHWIERIG WERDEN! 107 2.3.2 ZUR PROBLEMATIK DER KONKURRIERENDEN
ERFAHRUNGSRAEUME 110 2.3.3 GESPRAECHSKULTUR: INTERESSIERT SEIN, OHNE SICH
AUFZUDRAENGEN 116 2.3.4 ICH SURFE, ALSO BIN ICH! - AUF DER SUCHE NACH
ABGRENZUNG UND INTEGRATION 123 2.4 IM POLITISCH-BERUFLICHEN
RISIKO-RAUM - ZUKUNFTS- CHANCEN, ZUKUNFTSAENGSTE, ZUKUNFTSHOFFNUNGEN
131 2.4.1 ZUR SITUATION VON JUGENDLICHEN IN DER MODERNEN BERUFS- UND
ARBEITSWELT 131 2.4.2 ERFAHRUNGSRAEUME AN DER SCHWELLE ZUR ARBEITSWELT
... 137 2.4.3 UEBER LEBEN, ARBEIT UND POLITIK INS GESPRAECH KOMMEN 142
2.4.4 HAT MAN HEUTZUTAGE MIT SIEBZEHN NOCH TRAEUME? - IM GHETTO VON
VIRTUELLER WELT UND BERUFSALLTAG 146 2.5 SICH ENTFREMDENDE GENERATIONEN^
- WISSENSGESELLSCHAFT OHNE BODENHAFTUNG!? 155 2.5.1 GRUNDLAGEN:
AUTONOMIE AM LANGEN ZUEGEL? 155 2.5.2 ERFAHRUNGSRAEUME: POLITISCHE BILDUNG
EIN STIEFKIND FUER GYMNASIASTEN 2.5.3 GESPRAECHE UEBER POLITIK EINE
SISYPHOS-ARBEIT? 168 2.5.4 WER GAR NICHTS TUT, MACHT NICHTS VERKEHRT -
EIN TOEDLICHER TRUGSCHLUSS FUER DIE DEMOKRATIE! 175 2.6 IN DER POLITISCHEN
ARENA - DEN DIALOG ZWISCHEN DEN GENERATIONEN PFLEGEN 183 2.6.1
GRUNDLAGEN: WAS ERWARTET DIE GENERATION BERLIN 2.6.2 ERFAHRUNGSRAEUME
DER ERWACHSENENWELT 190 2.6.3 HANDREICHUNGEN: WORUEBER SOLLTEN ELTERN MIT
IHREN ERWACHSENEN KINDERN (NOCH) REDEN? 197 3 MIT DEN KINDERN DER
FREIHEIT IN EINE SOLIDARISCHE ZUKUNFT?! 211 3.1 STREITBARE DEMOKRATIE
UND BUERGERGESELLSCHAFT 212 3.2 WIDER DIE GLEICHGUELTIGKEIT: FREIHEIT UND
SOLIDARITAET... 218 3.3 FUER EINE POLITISCHE RENAISSANCEN NACHHALTIGKEIT
UND ZUKUNFTSFAEHIGKEIT 222 AUSBLICK 226 LITERATUR 231
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