Verfügbarkeit: Qualität im Deutschunterricht der Sekundarstufe I und II

Qualität im Deutschunterricht der Sekundarstufe I und II:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Eikenbusch, Gerhard 1952- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen Scriptor 2001
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adam_text	GERHARD EIKENBUSCH QUALITAET IM DEUTSCHUNTERRICHT DER SEKUNDARSTUFE I UND II CORNEJSGN SCRIPTOR INHALT EINFUEHRUNG: DIE .GRETCHENFRAGEN - LAST UND CHANCEN 7 ERSTER TEIL: SICHTWEISEN, HINTERGRUENDE, GRUNDLAGEN 10 1 EIGENE SICHTWEISEN PRUEFEN 10 QUALITAETS-GRUNDERFAHRUNG I: DIE UEBERMACHT DES UNBERECHENBAREN 12 QUALITAETS-GRUNDERFAHRUNG II: DIE UNMOEGLICHKEIT EINES KONSENSES 15 QUALITAETS-GRUNDERFAHRUNG III: DIE INSZENIERUNG VON BILDUNGSERLEBNISSEN 16 2 GRUNDZUEGE DER DEBATTE UEBER QUALITAET 20 EIN GEDANKENEXPERIMENT ZUR EINFUEHRUNG 21 QUALITAET? EINE ALLGEMEINE BESTANDSAUFNAHME 26 DER ANSTOSS ZUR AKTUELLEN QUALITAETSDEBATTE 27 WAS IST .QUALITAET ? - KATEGORIEN, KONSEQUENZEN, GRENZEN 31 WOHIN WIRD SICH QUALITAET IN ZUKUNFT ENTWICKELN? 39 WELCHE ERKENNTNISSE HABEN WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG UEBER SCHUL- UND UNTERRICHTSQUALITAET? 40 UND FAST ALLE FRAGEN OFFEN .FACHLICHE QUALITAET VON DEUTSCHUNTERRICHT 51 DER QUALITAETS-DORNROESCHENSCHLAF 51 DEUTSCHUNTERRICHT AUF DEN *FACH -PRUEFSTAND 55 FRUEHER WAR ALLES BESSER 58 AUFSATZ UND LESEVERSTAENDNIS: DIE VERMESSUNG DES EINZELNEN ZUM GANZEN 63 GRAMMATIK - ETWAS, WORAN MAN SICH NICHT HALTEN KANN 77 HYPOTHESEN UEBER LERNSTRATEGIEN IM DEUTSCHUNTERRICHT 83 KONSEQUENZ: WELCHE QUALITAET FUER WEN? 84 6 INHALT ZWEITER TEIL: QUALITAETS-PRAXIS 89 3 DER QUALITAET AUF DIE SPUR KOMMEN 90 DEUTSCHUNTERRICHT ERFORSCHEN I: SCHRIFTLICHE BEFRAGUNGEN 99 MOEGLICHKEIT I: EINEN SCHUELER-FRAGEBOGEN UEBERARBEITEN 100 MOEGLICHKEIT II: EINEN FRAGEBOGEN ZUM DEUTSCHUNTERRICHT ERSTELLEN 102 BEISPIELE FUER FRAGEBOEGEN ZUM DEUTSCHUNTERRICHT IN DER SEKUNDARSTUFE I 104 DEUTSCHUNTERRICHT ERFORSCHEN II: STRUKTURIERTE GESPRAECHE UND INTERVIEWS 112 DEUTSCHUNTERRICHT ERFORSCHEN III: DOKUMENTENANALYSE 118 DEUTSCHUNTERRICHT ERFORSCHEN IV: EXPRESSIVE UND KREATIVE VERFAHREN .... 125 4 DAS QUALITAETS-PUZZLE ZUSAMMENFUEGEN 134 DEUTSCHUNTERRICHT KONFIGURIEREN I: INHALTE 135 DEUTSCHUNTERRICHT KONFIGURIEREN II: LEHR- UND LERNPROZESSE 157 KONZEPT I: DIE BERECHENBARE PRODUKTION VON WISSEN - KUMULATIVES LERNEN UND METAKOGNITION 171 KONZEPT II: DAS RICHTIGE LERNEN - DAS RICHTIGE LERNEN: LERNSTRATEGIEN UND ARBEITSTECHNIKEN IM DEUTSCHUNTERRICHT 185 VORSCHLAG I: DEUTSCHUNTERRICHT OFFEN ALS EXEMPLARISCHE LEHR- UND LERNSITUATION NUTZEN UND GESTALTEN 195 VORSCHLAG II: LERNSTRATEGIEN UND ARBEITSTECHNIKEN UNTERSUCHEN 198 VORSCHLAG III: ALS WAERE ES SO EINFACH, AUFTRAEGE ZU ERTEILEN - AUFGABENKULTUR UND QUALITAET 204 DEUTSCHUNTERRICHT KONFIGURIEREN III: GEMEINSAM FUER QUALITAET IM DEUTSCHUNTERRICHT 221 BEISPIEL: PORTFOLIO IM DEUTSCHUNTERRICHT 223 JOURNAL-PORTFOLIO 226 SAMMELMAPPEN-PORTFOLIO 228 PORTFOLIOS ALS GEMEINSAMES VORHABEN 230 AUSBLICK: WEDER EUPHORIE NOCH KATASTROPHISMUS 231 LITERATURVERZEICHNIS 232
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