Höhere Mädchenschulen in der Kurpfalz und im fränkischen Raum im 18. Jahrhundert:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2001
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| Schriftenreihe: | Mainzer Studien zur neueren Geschichte
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| Beschreibung: | Zugl.: Mainz, Univ., Diss., 2000.- Rez.: Archiv für hessische Geschichte und Altertumskunde 59 (2001), S. 520-522 (Robert Seidel); ZBLG 64 (2001),3, S. 880 (Johann Pörnbacher); Zeitschrift für württembergische Landesgeschichte 62 (2003), S. 502-503 (Renate Dürr) |
| Umfang: | 399 S. Ill., graph. Darst., Kt. |
| ISBN: | 3631368895 |
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INHALTSVERZEICHNIS
ABKÜRZUNGEN 12
I.
Einleitung 15
1. Gegenstand und Ziel der Arbeit, Vorgehensweise 15
2. Quellenlage, Forschungs stand und Forschungsbedarf 20
a) Heidelberg und Mannheim 20
b) Würzburg 23
c) Bamberg 25
d) Frankenthal 29
]]( Voraussetzungen und Anfange der Bildungsinstitute 34
1. Das Bildungswesen im pfalzischen und fränkischen Raum
im 18. Jahrhundert 34
Z
Heidelberg und Mannheim 35
a) Heidelberg um 1700 35
b) Mannheim 1720 36
c) Bfldungsmöglichkeiten 37
d) Die
Congregado
Beatae Mariae Virginis 40
e) Gründung des Heidelberger Klosters 44
f) Gründung des Mannheimer Klosters 46
3. Würzburg 48
a) Diözese, Hochstift und Stadt Würzburg um 1712 48
b) Bildungsmöglichkeiten 50
c) Der
Ordo
Sanctae Ursulae 51
d) Gründung des Würzburger Klosters 52
4. Bamberg 55
a) Diözese, Hochstift und Stadt Bamberg um 1717 55
b) Bildungsmöglichkeiten 56
c) Das
Institutům
Beatae Mariae Virginis 57
d) Gründung des Bamberger Instituts 59
5. Frankenthal 73
a) Frankenthal in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts 73
b) Bildungsmöglichkeiten 74
c) Gründung des Erziehungshauses
und kurzer geschichtlicher Überblick 76
6. Zusammenfassung 80
III.
Äußere und innere Organisation 81
1. Heidelberg und Mannheim 81
a) Lage und Ausstattung 81
b) Organisation, Personalausstattung und Kompetenzen 86
c) Aufsicht und Einflußnahme 88
8
2. Würzburg 92
a)
Lage und Ausstattung 92
b) Organisation, Personalausstattung und Kompetenzen 93
c) Aufsicht und Einflußnahme 94
3. Bamberg 96
a) Lage und Ausstattung 96
b) Organisation, Personalausstattung und Kompetenzen 101
c) Aufsicht und Einflußnahme 101
4. Frankenthal 103
a) Lage und Ausstattung 103
b) Organisation, Personalausstattung und Kompetenzen 105
c) Aufsicht und Einflußnahme, Schulträger 107
5. Zusammenfassung HO
IV.
Personal und Schülerinnen 112
1. Heidelberg und Mannheim 112
a) Geographische Herkunft 112
b) Soziale Herkunft, Konfession 112
c) Aufnahmebedingungen 115
d) Qualifikation 116
e) Motivation 118
f) Personelle Entwicklung 119
2. Würzburg 122
a) Geographische Herkunft 122
b) Soziale Herkunft, Konfession 123
c) Aufnahmebedingungen, Qualifikation 125
d) Motivation 126
e) Personelle Entwicklung 127
3. Bamberg 131
a) Geographische Herkunft 131
b) Soziale Herkunft, Konfession 133
c) Aufnahmebedingungen 134
d) Qualifikation 135
e) Motivation 137
f) Personelle Entwicklung 138
4. Frankenthal 143
a) Geographische Herkunft 143
b) Soziale Herkunft, Konfession 146
c) Aufnahmebedingungen 148
d) Qualifikation 150
e) Motivation 151
f) Personelle Entwicklung 152
5. Zusammenfassung 155
V. Eraiehung
und Bildung 157
1.
Heidelberg
und
Mannheim
157
a)
Die Konstitutionen
der
CB MV
157
b) Bildungs-
und Erziehungsziele 157
c)
Erziehungsmethoden 159
d)
Fächerkanon und Leminhalte 160
e) Lehrmethoden und Lehrmittel 163
f) Schulalltag und Jahreslauf 167
g) Ausbildungsdauer und Leistungsbeurteilung 172
Z
Würzburg 173
a) Das Schulreglement von Paris aus dem Jahre 1640,
Bildungs-
und Erziehungsziele, Erziehungsmethoden 173
b) Fächerkanon und Lerninhalte,
Lehrmethoden und Lehrmittel 174
c) Schulreform 175
d) Schulalltag und Jahreslauf 179
e) Ausbildungsdauer und Leistungsbeurteilung 182
3. Bamberg 183
a) Erziehungsgrundsätze,
Bildungs-
und Erziehungsziele 183
b) Erziehungsmethoden 184
c) Fächerkanon und Lerninhalte,
Lehrmethoden und Lehrmittel 186
d) Schulreform - Einführung der „neuen Lehrart" 189
e) Schulalltag und Jahreslauf 191
f) Ausbildungsdauer und Leistungsbeurteilung 195
4. Frankenthal 196
a) Der Philanthropismus 196
b) Bfldungs- und Erziehungsziele, Erziehungsmethoden 201
c) Fächerkanon und Lerninhalte 201
d) Lehrmethoden und Lehrmittel 204
e) Schulalltag und Jahreslauf 207
f) Ausbildungsdauer und Leistungsbeurteilung 210
5. Zusammenfassung 212
VI.
Finanzielle Verhältnisse 215
1. Heidelberg und Mannheim 215
a) Aussteuern der Schwestern 215
b) Kostgelder der Pensionärinnen 218
c) Stiftungen und Sammlungen 219
d) Aufwendungen kurpfälzischer Kassen 220
e) Aufwendungen der Stadt Mannheim 224
f) Aufwendungen badischer Kassen 224
10
2. Würzbutg 225
a)
Aussteuern der Schwestern 225
b) Kostgelder der Pensionärinnen 228
c) Stiftungen 229
d) Aufwendungen der Fürstbischöfe
und aus Kassen des Fürstbistums 230
e) Aufwendungen der Stadt Würzburg 231
f) Klosterhaushalt 232
g) Säkularisation 235
3. Bamberg 236
a) Gründungskapital und Aussteuern der Institutsangehörigen 236
b) Kostgelder und Schulgelder 239
c) Stiftungen, Schenkungen, Sammlungen 240
d) Aufwendungen des Landesherrn, des Domkapitels
und der Stadt Bamberg 242
e) Institutshaushalt 243
4. Frankenthal 247
a) Kostgelder der Pensionärinnen 247
b) Gehalts- und Pensionszahlungen
aus kurpfälzischen Kassen 248
c) Andere Aufwendungen kurpfälzischer Kassen 250
5. Zusammenfassung 253
VII.
Wirkungen und Außenbeziehungen 255
1. Meinungen zur Mädchenbildung im 18. Jahrhundert 255
2. Heidelberg und Mannheim 255
a) Heidelberg und die „Schwarzen Nonnen" 255
b) Mannheim und das „Nonnenkloster" 256
c) Fürsprecher und Wohltäter der beiden Klöster 258
3. Würzburg 260
a) Die Stadt Würzburg und das Ursulinenkloster 260
b) Unterstützung des Klosters als Bildungseinrichtung 261
c) Weitere Äußerungen 263
4. Bamberg 267
a) Bamberg und die Englischen Fräulein 267
b) Wohltäter des Instituts 269
5. Frankenthal 270
a) Frankenthal und sein „Philanthropin" 270
b) Öffentlichkeitsarbeit der Schule 271
c) Beurteilung des Erziehungshauses durch Schülerinnen 273
6. Zusammenfassung 273
11
VIII. Weitere Geschichte 275
1. Heidelbeig und Mannheim 275
a) Schließung der Institute und Klöster 275
b) Schicksale von Schwestern 279
c) Neuerrichtung von Mädchenschulen
in Heidelberg und Mannheim 281
2. Würzburg 285
a) Schließung von Institut und Kloster 285
b) Schicksale von Schwestern 288
c) Weiterentwicklung der Mädchenbildung in Würzburg 289
3. Bamberg 291
a) Schließung des Instituts und Schicksal
der Institutsangehörigen 291
b) Wiedererrichtung 292
4 Frankenthal 294
a) Schließung des Erziehungshauses 294
b) Wiedererrichtung und Kontinuitätsfrage 296
c) Die folgende Entwicklung der Mädchenbildung
in der Rheinpfalz 299
5. Zusammenfassung 300
DL Schlußbetrachtung 302
X.
Anhang 307
1. Heidelberg und Mannheim 307
a) Schwestern des Heidelberger Konventes 307
b) Schwestern des Mannheimer Konventes 313
c) Schülerinnen der Mannheimer Augustiner-Chorfrauen 320
2. Würzburg 321
a) Schwestern des Würzburger Klosters 321
b) Pensionärinnen der Ursulinen in Würzburg 337
3. Bamberg 345
a) Mitglieder des Bamberger Instituts 345
b) Schülerinnen des Bamberger Instituts 354
4. Frankenmal 356
a) Vorsteherinnen, Erzieherinnen und Lehrpersonal 356
b) Schülerinnen des Erziehungshauses 361
c) Die Bibliothek des Erziehungshauses 367
UNGEDRUCKTE QUELLEN
UND UNGEDRUCKTE LITERATUR 371
GEDRUCKTE QUELLEN 375
GEDRUCKTE LITERATUR 378 |
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