Verfügbarkeit: Theorien der Entwicklungspsychologie | Technische Universität München

Theorien der Entwicklungspsychologie:

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Miller, Patricia H. (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Heidelberg [u.a.] Spektrum, Akad. Verl. [2000]
Ausgabe:	Studienausg.
Schlagwörter:	Entwicklungspsychologie Kinderpsychologie Theorie Lehrbuch
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adam_text	Titel: Theorien der Entwicklungspsychologie Autor: Miller, Patricia H. Jahr: 2000 Inhalt Vorwort zur deutschen Ausgabe 13 Vorwort 19 Einführung 21 Was ist eine Theorie? 22 Was ist eine Entwicklungstheorie? 24 Was leistet eine Entwicklungstheorie? 28 Strukturierung von Informationen / Leitlinien für die Forschung Wie hängen Tatsachen und Theorien zusammen? 30 Modelle/Deduktive Theorien /Funktionalistische Theorien / Induktive Theorien / Ein Überblick Was sind die zentralen Themen der Entwicklungspsychologie? 35 Was ist die menschliche Natur?/Ist Entwicklung qualitativ oder quantitativ? / Welchen Anteil haben Vererbung und Umwelt? / Was entwickelt sich? Zusammenfassung 43 Ein Wort zu diesem Buch 43 Weiterführende Literatur 44 1. Piagets Theorie der kognitiven Stadien 45 Biographischer Abriß 46 Allgemeiner Überblick über die Theorie 50 Genetische Erkenntnistheorie / Der biologische Ansatz / Der strukturalistische Ansatz / Der Ansatz der Entwicklungsstadien / Methodologie Die einzelnen Stadien 56 Das sensumotorische Stadium / Das präoperative Stadium/ Das konkret-operative Stadium/ Das formal-operative Stadium/ Ein Überblick Gedächtnis 75 Mechanismen der Entwicklung 76 Kognitive Organisation /Kognitive Adaptation / Kognitive Äquilibration /Kommentar Piagets Standpunkt zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 82 Die menschliche Natur / Qualitative versus quantitative Entwicklung / Vererbung versus Umwelt / Was entwickelt sich? Metatheoretische Klassifikation 86 Kritik der Theorie 89 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie Piagets eigene Revisionen an seiner Theorie 103 Die Neo-Piagetianer 105 Zusammenfassung 109 Weiterführende Literatur 110 2. Freuds und Eriksons psychoanalytische Theorien 113 Freud 114 Biographischer Abriß 114 Allgemeiner Überblick über die Theorie 116 Der dynamische Ansatz / Der strukturalistische Ansatz / Der topographische Ansatz / Die Stadien der Entwicklung / Das Kontinuum Normal - Abnorm / Methodologie Die einzelnen Phasen 131 Die orale Phase / Die anale Phase / Die phallische Phase / Latenzperiode/Die genitale Phase / „Der kleine Hans - eine Fallstudie Mechanismen der Entwicklung 140 Freuds Standpunkt zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 141 Die menschliche Natur / Qualitative versus quantitative Entwicklung / Vererbung versus Umwelt / Was entwickelt sich ? Metatheoretische Klassifikation 143 Kritik der Theorie 145 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie / Kommentar Erikson 153 Biographischer Abriß 153 Allgemeiner Überblick über die Theorie 154 Psychosoziale Phasen / Die zentrale Rolle der Identität / Erweiterung der psychoanalytischen Methodologie Die einzelnen Phasen 159 Phase I: Urvertrauen versus Mißtrauen / Phase 2: Autonomie versus Scham und Zweifel/ Phase 3: Initiative versus Schuldgefühl / Phase 4: Werksinn versus Minderwertigkeitsgefühl / Phase 5: Identität und Ablehnung versus Identitätsdiffusion / Phase 6: Intimität und Solidarität versus Isolierung / Phase 7: Generativität versus Stagnation und Selbstabsorption / Phase 8: Integrität versus Verzweiflung / Kommentar: Neuere Forschungsarbeiten zum Phasenkonzept Eriksons Mechanismen der Entwicklung 165 Eriksons Standpunkt zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 166 Metatheoretische Klassifikation 166 Kritik der Theorie 167 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie Zusammenfassung 168 Weiterführende Literatur 170 3. Die soziale Lerntheorie 173 Geschichte der Theorie 175 Behaviorismus / Frühe Forschung zum kindlichen Lernen / Soziales Lernen / Heutige Lerntheorien Allgemeiner Überblick über die Theorie 182 Lernen (TLT) und Beobachtungslernen (SLT) / Das kausale Modell des Umwelteinflusses (TLT) und das System Umwelt-Person-Verhalten (SLT) /Erworbenes Verhalten - einfach (TLT) oder komplex (SLT) /Beobachtbares Verhalten (TLT) und kognitive Verarbeitung (SLT) /Methodologie Mechanismen der Entwicklung 200 Moralisches Urteil und Verhalten Der Standpunkt der sozialen Lerntheorie zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 206 Die menschliche Natur / Qualitative versus quantitative Entwicklung / Vererbung versus Umwelt /Was entwickelt sich? Metatheoretische Klassifikation 209 Kritik der Theorie 210 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie Zusammenfassung 217 Weiterführende Literatur 219 4. Die Theorie der Informationsverarbeitung 221 Historische Entwicklung der Theorie 224 Informationsverarbeitung bei Erwachsenen / Informationsverarbeitung bei Kindern Allgemeiner Überblick über die Theorie 228 Der Mensch als informationsverarbeitendes System / Entwicklung als Selbstmodifikation / Problemanalyse / Methodologie Die wichtigsten entwicklungspsychologischen Forschungsrichtungen 235 Gedächtnis / Repräsentation I Problemlösen / Intelligenz / Kommentar Mechanismen der Entwicklung 256 Der Standpunkt des Informationsverarbeitungsansatzes zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 258 Die Natur des Menschen/ Qualitative versus quantitative Entwicklung / Vererbung versus Umwelt / Was entwickelt sich? Metatheoretische Klassifikation 260 Kritik der Theorie 261 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie Zusammenfassung 269 Weiterführende Literatur 270 5. Ethologie 271 Geschichte der Theorie 272 Allgemeiner Überblick über die Theorie 275 Artspezifisches angeborenes Verhalten / Entwicklung / Lerndispositionen / Methodologie Beiträge der Theorie zur Entwicklungspsychologie des Menschen 287 Mutter-Kind-Bindung / Interaktion in der Peergruppe / Gesichtsausdruck und Körpersprache / Problemlösen Mechanismen der Entwicklung 300 Die Position der Ethologie zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 301 Die menschliche Natur / Qualitative versus quantitative Entwicklung / Vererbung versus Umwelt / Was entwickelt sich? Metatheoretische Klassifikation 303 Kritik der Theorie 304 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie Zusammenfassung 314 Weiterführende Literatur 315 6. Gibsons Theorie der Wahrnehmungsentwicklung 317 Biographischer Abriß 318 Allgemeiner Überblick über die Theorie 319 Der Mensch als aktiv wahrnehmendes Wesen / Information wird durch sensorische Reizung spezifiziert / Bedeutung der Ökologie / Primat des Wahrnehmungslernens in der Wahrnehmungsentwicklung / Methodologie Tendenzen der Entwicklung 325 Zunehmende Spezifität der Wahrnehmung / Optimierung der Aufmerksamkeit /Zunehmende Ökonomie beim Aufnehmen von Informationen Mechanismen der Entwicklung 330 Der Standpunkt der Theorie zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 331 Die menschliche Natur / Qualitative versus quantitative Entwicklung / Vererbung versus Umwelt / Was entwickelt sich ? Metatheoretische Klassifikation der Theorie 332 Kritik der Theorie 333 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie Zusammenfassung 336 Weiterführende Literatur 336 7. Wygotskis Theorie und die Kontexttheoretiker 339 Biographischer Abriß 341 Allgemeiner Überblick über die Theorie 344 Das aktive Kind in seinem Kontext als Untersuchungseinheit / Die Zone der proximalen Entwicklung / Sozio-kulturelle Ursprünge der individuellen geistigen Funktionsweise: Das Intermentale konstruiert das Intramentale / Der Einfluß psychologischer Werkzeuge einer Kultur auf das Denken /Methodologie Beispiele für Wygotskische und kontextualistische Forschung 361 Egozentrisches und inneres Sprechen / Entwicklung von Begriffen / Gelenkte Partizipation in der Zone proximaler Entwicklung / Interkulturelle Forschungen Mechanismen der Entwicklung 369 Der Standpunkt der Theorie zu grundlegenden Fragen der Entwicklung 371 Die menschliche Natur / Qualitative versus quantitative Entwicklung / Vererbung versus Umwelt / Was entwickelt sich? Metatheoretische Klassifikation 374 Kritik der Theorie 374 Stärken der Theorie / Schwächen der Theorie / Abschließende Bemerkungen Zusammenfassung 383 Weiterführende Literatur 385 8. Abschließende Überlegungen 387 Fragen der Entwicklung - ein Rückblick 388 Die menschliche Natur /Qualitative versus quantitative Entwicklung/ Vererbung versus Umwelt/ Was entwickelt sich? Historische Fortschritte entwicklungspsychologischer Theorien 391 Schwächen der Theorien 394 Fehlende Integration aller relevanten Entwicklungsdeterminanten / Geringe ökologische Validität / Inadäquate Erklärung von Mechanismen der Entwicklung Zur Bewertung der heutigen Entwicklungstheorien 399 Bibliographie 401 Namensregister 421 Sachregister 427
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