Unterrichts-Methoden in der Realschule: eine empirische Untersuchung zum Gebrauch ausgewählter Unterrichtsmethoden an staatlichen Realschulen in Baden-Württemberg ; ein Beitrag zur deskriptiven Unterrichtsmethodenforschung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
2000
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS |L EINLEITUNG 13| 1.1 PROBLEMDARSTELLUNG UND
ZIELSETZUNG 13 1.2 VORGEHENSWEISE UND GLIEDERUNG 17 1.3 BEGRENZUNG DES
THEMAS 19 |2 THEORETISCHER TEIL 23| 2.1 UNTERRICHTSMETHODEN:
BEGRIFFLICHE STRUKTURIERUNG 23 2.1.1 VORBEMERKUNGEN 23 2.1.2 ZUM BEGRIFF
DER .UNTERRICHTSMETHODEN 23 2.1.3 SYSTEMATISIERUNGSVERSUCHE 27 2.1.4
UNTERRICHTSMETHODISCHE EBENEN: VON DEN HANDLUNGSSITUATIONEN ZU DEN
DIDAKTISCHEN PRINZIPIEN 31 2.1.5 ZUSAMMENFASSUNG 44 2.2 AUSGEWAEHLTE
ERGEBNISSE DER DESKRIPTIVEN UNTERRICHTSMETHODENFORSCHUNG...... 46 2.2.1
VORBEMERKUNGEN 46 2.2.2 DIE DESKRIPTIVE UNTERRICHTSMETHODENFORSCHUNG IM
KONTEXT DER UNTERRICHTSMETHODENFORSCHUNG 46 2.2.3 BISHERIGE
UNTERSUCHUNGEN DER DESKRIPTIVEN UNTERRICHTSMETHODENFORSCHUNG 53 2.2.4
METHODISCHE DISKUSSION 80 2.2.5 FOLGERUNGEN FUER DIE DESKRIPTIVE
UNTERRICHTSMETHODENFORSCHUNG IM KONTEXT DER AKTUELLEN UNTERRICHTS- UND
SCHULENTWICKLUNGSDISKUSSION - BEGRUENDUNG DES FORSCHUNGSANSATZES 87 2.2.6
ZUSAMMENFASSUNG 92 2.3 ENTWICKLUNG DES REALSCHULWESENS UND BEDINGUNGEN
DES UNTERRICHTS AN DEN REALSCHULEN BADEN-WUERTTEMBERGS 94 2.3.1
VORBEMERKUNGEN 94 2.3.2 ZUR ENTWICKLUNG UND SITUATION DES REALSCHULWESEN
95 2.3.3 ZUR BADEN-WUERTTEMBERGISCHEN REALSCHULE 110 2.3.4
SCHULORGANISATORISCHE UND RECHTLICHE BEDINGUNGEN DES UNTERRICHTS 114
2.3.5 ZUSAMMENFASSUNG 122 2.4 EXKURS: DER BEITRAG DER REFORMPAEDAGOGIK
ZUR HEUTIGEN UNTERRICHTSENTWICKLUNG 126 2.4.1 VORBEMERKUNGEN 126 2.4.2
ZUR REFORMPAEDAGOGIK 127 2.4.3 ZUR REZEPTIONSGESCHICHTE DER
REFORMPAEDAGOGIK 139 2.4.4 BEDEUTUNG DER REFORMPAEDAGOGIK FUER DIE HEUTIGE
UNTERRICHTSENTWICKLUNG 142 2.5 AUSWAHL UND DISKUSSION AKTUELLER
UNTERRICHTSMETHODEN 151 2.5.1 VORBEMERKUNGEN 151 2.5.2 AKTUELLE
UNTERRICHTSMETHODEN: BEGRUENDUNG DER AUSWAHL 152 2.5.3 DISKUSSION UND
DEFINITION DER AUSGEWAEHLTEN UNTERRICHTSMETHODEN 155 2.5.4
ZUSAMMENFASSUNG 1 82 QUANTITATIVE UNTERSUCHUNG: STANDARDISIERTE
SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG AN ALLEN REALSCHULEN BADEN-WUERTTEMBERGS 18S 3.1
METHODISCHE VORGEHENSWEISE 1 85 3.1.1 EXPLORATIVE FRAGESTELLUNGEN UND
FORSCHUNGSLEITENDE HYPOTHESEN 185 3.1.2 ZUR AUSWAHL DER AN DER BEFRAGUNG
TEILNEHMENDEN LEHRER/INNEN 189 3.1.3 AUFBAU DES FRAGEBOGENS UND
SKALIERUNG DER ANTWORTVORGABEN 190 3.1.4 WEITERE METHODISCHE UND
ORGANISATORISCHE HINWEISE 193 3.1.5 ZUR AUSWERTUNG UND INTERPRETATION
DER ERGEBNISSE 193 3.2 STICHPROBE 195 3.2.1 RUECKLAUF 195 3.2.2
STICHPROBE 196 3.2.3 BEWERTUNG DER STICHPROBE 201 3.2.4 ZUSAMMENFASSUNG
203 3.3 ANALYSE UND INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUM
GEBRAUCH VON UNTERRICHTSMETHODEN DURCH ,UNTERRICHTSMETHODISCH
ENGAGIERTE* LEHRER/INNEN 205 3.3.1 VORBEMERKUNGEN 205 3.3.2 GEBRAUCH DER
EINZELNEN UNTERRICHTSMETHODEN 205 3.3.3 VERGLEICH DER
UNTERRICHTSMETHODEN UND UEBERSICHT UEBER DIE ERGEBNISSE 215 3.3.4
GESCHLECHTSSPEZIFITAET 221 3.3.5 ALTERSSPEZIFITAET 223 3.3.6
FAECHERSPEZIFITAET 226 3.3.7 BESCHAEFTIGUNGSSPEZIFITAET 228 3.3.8
ZUSAMMENFASSUNG 229 3.4 ANALYSE UND INTERPRETATION DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUR VERBREITUNG DER UNTERRICHTSMETHODEN IM
KOLLEGIUM 232 3.4.1 VORBEMERKUNGEN 232 3.4.2 VERBREITUNG DER EINZELNEN
UNTERRICHTSMETHODEN 232 3.4.3 VERGLEICH DER UNTERRICHTSMETHODEN UND
UEBERSICHT UEBER DIE ERGEBNISSE 239 3.4.4 KLASSENSTUFENSPEZIFITAET 242
3.4.5 ZUSAMMENFASSUNG 244 3.5 ANALYSE UND INTERPRETATION DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZU HEMMUNGS- UND ANTRIEBSFAKTOREN FUER
UNTERRICHTSMETHODEN 246 3.5.1 HEMMUNGSFAKTOREN 246 3.5.2
ANTRIEBSFAKTOREN 251 3.5.3 ZUSAMMENFASSUNG 256 3.6 ANALYSE UND
INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUR ERSTEN BEGEGNUNG MIT DER
UNTERRICHTSMETHODE, ZU KENNTNISSEN UND ZUM FORTBILDUNGSINTERESSE 257
3.6. 1 ERSTE BEGEGNUNG MIT UNTERRICHTSMETHODEN 257 3.6.2 PRAKTISCHE UND
THEORETISCHE KENNTNISSE 260 3.6.3 FORTBILDUNGSINTERESSE 265 3.6.4
ZUSAMMENFASSUNG 267 3.7 ANALYSE UND INTERPRETATION DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUR ANPASSUNG DER LEISTUNGSBEURTEILUNG AN DIE
UNTERRICHTSMETHODEN UND ZUR EIGNUNG DER UNTERRICHTSMETHODEN FUER DIE
ABSCHLUSSPRUEFUNG 269 3.7.1 ANPASSUNG DER LEISTUNGSBEURTEILUNG AN
UNTERRICHTSMETHODEN 269 3.7.2 EIGNUNG DER UNTERRICHTSMETHODEN FUER DIE
ABSCHLUSSPRUEFIING 271 3.7.3 ZUSAMMENFASSUNG 274 3.8 ANALYSE UND
INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUM KOOPERATIONSBEDARF, ZUR
BESCHAFFUNG DER UNTERRICHTSMATERIALIEN, ZUR VORBEREITUNGSZEIT 276 3.8.1
KOOPERATIONSBEDARF 276 3.8.2 UNTERRICHTSMATERIALIEN 280 3.8.3
VORBEREITUNGSZEIT 284 3.8.4 ZUSAMMENFASSUNG 287 3.9 ANALYSE UND
INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUM BEREICH
UNTERRICHTSMETHODEN UND SCHUELER/INNEN 289 3.9.1 VERGLEICH ,GUTE UND
.SCHWACHE SCHUELER/INNEN 289 3.9.2 WERTSCHAETZUNG DER UNTERRICHTSMETHODEN
DURCH SCHUELER/INNEN 291 3.9.3 FOERDERUNG SPEZIFISCHER KOMPETENZEN BEI
SCHUELER/INNEN 296 3.9.4 ZUSAMMENFASSUNG 299 3.10 HYPOTHESENPRUFUNG 300
QUALITATIVE UNTERSUCHUNG: INTERPRETATION ZENTRALER ERGEBNISSE MITTELS
GRUPPENDISKUSSION MIT LEHRKRAEFTEN 303 4.1BEGRFLNDUNG UND AUSWAHL DER
UNTERSUCHUNGSMETHODE 303 4.1.1 BEGRUENDUNG 303 4.1.2 AUSWAHL DER
QUALITATIVEN UNTERSUCHUNGSMETHODE 304 4.2 GRUPPENDISKUSSION:
THEORETISCHE STRUKTURIERUNG UND METHODISCHE VORGEHENSWEISE 307 4.2.1
UEBERSICHT UEBER DEN ABLAUF DER GRUPPENDISKUSSION 307 4.2.2
CHARAKTERISTIKA DER GRUPPENDISKUSSION 308 4.2.3 AUSWAHL DER TEILNEHMER/
INNEN 310 4.2.4 BEGRUENDUNG DES DISKUSSIONSLEITFADENS 312 4.2.5 WEITERE
METHODISCHE HINWEISE 315 4.2.6 AUFBEREITUNG UND AUSWERTUNG DES
DATENMATERIALS 315 4.3 AUSWERTUNG DER GRUPPENDISKUSSION 318 4.3.1
VORBEMERKUNGEN 318 4.3.2 AUSWERTUNG 318 4.4 ZUSAMMENFASSUNG 340 5
ZUSAMMENFASSUNG, ABSCHLIESSENDE DISKUSSION UND PERSPEKTIVEN 345| 5.1
ZUSAMMENFASSUNG 345 5.2 ABSCHLIESSENDE DISKUSSION 352 5.3 PERSPEKTIVEN
358 6 VERZEICHNISSE UND ANHANG 365 1 6.1 TABELLEN 365 6.2 ABBILDUNGEN
366 6.3 GRAFIKEN 366 6.4 LITERATUR 368 6.5 ANHANG - FRAGEBOGEN 387
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