Von der Mission zur Profession?: Stand und Perspektiven der Verberuflichung in der Erwachsenenbildung
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| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2000
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| adam_text | INHALT VORBEMERKUNGEN .......7 KAPITEL I: UEBER DEN BEDARF AN
PROFESSIONSTHEORETISCHER SEIBSTAUFKIAERUNG , ,....*.....,..11 1.
PROBLEMAUFRISS 11 2. ERSTER VERSUCH EINER BEGRIFFLICHEN DIFFERENZIERUNG
,.,..15 3. ANSPRUCH UND AUFBAU DER VORLIEGENDEN STUDIE 19 KAPITEL II:
BEGRIFFSERLAEUTERUNG: PROFESSION - PROFESSIONALISIERUNG -
PROFESSIONALITAET..., , , 22 1. VORBEMERKUNG 22 2. PROFESSIONEN: IM
SPANNUNGSVERHAELTNIS VON SOZIALER WELT UND FUNKTIONSSYSTEM . 23 2.1
KONSTRUKTION UND WANDELBARKEIT VON PROFESSIONEN , 23 2.2 LIZENZ UND
MANDAT DES ERWACHSENENPAEDAGOGEN 29 2.3 WEITERE ZENTRALE ATTRIBUTE VON
PROFESSIONEN AUS DER SICHT DES SYMBOLISCHEN INTERAKTIONISMUS 34 2.4
HISTORISCHE UND SYSTEMTHEORETISCHE HINTERGRUND- INFORMATIONEN , .40 2.5
RELEVANZ FUER DIE ERWACHSENENBILDUNG - ZWISCHEN- BILANZ ........ , ...47
3. PROFESSIONALISIERUNG - DER WEG IST DAS ZIEL? 49 3.1
PROFESSIONALISIERUNG: NUR EINE VARIANTE VON VERBERUFLICHUNG? .49 3.2
MERKMALBEZOGENE KONZEPTE 53 3.3 DER BEDARF AN MACHTTHEORETISCHEN
ANALYSE- INSTRUMENTEN ... , ......57 3.4 ORTE DER DURCHSETZUNG VON
BERUFSINTERESSEN: DER ARBEITSPLATZ, DIE OEFFENTLICHE MEINUNG UND
JURISTISCHE BZW. STAATLICHE INSTANZEN 62 3.5 DIE SYNCHRONISATION VON
LEISTUNGSMAESSIGEM UND SOZIALEM ANSPRUCHSNIVEAU ................... 66 4,
PROFESSIONALITAET ALS SYNONYM FUER *GEKONNTE BERUFLICHKEIT ODER: ICH
WEISS, WAS ICH TUE ............70 4.1 DAS KOMPETENZBEZOGENE VERSTAENDNIS
VON PROFESSIONALITAET..,,..,..,......, ...................74 4.2 DAS
DIFFERENZTHEORETISCHE VERSTAENDNIS VON PROFESSIONALITAET ,...80 KAPITEL
III: DIE GESCHICHTE DER PROFESSIONALISIERUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG;
VON DER BERUFUNG ZUR (STECKENGEBLIEBENEN) VERHERRLICHUNG? 86 1.
VORBEMERKUNG ...86 2. VOLKSBILDUNG IN DER WEIMARER REPUBLIK , 87 2.1 DIE
UNGLEICHZEITIGKEIT VON EXPANDIERENDER INSTITUTIONA- LISIERUNG UND
VERZOEGERTER VERBERUFLICHUNG .,.,...87 2.2 DIE *UHRERFRAGE INNERHALB DER
WEIMARER ERWACH- SENENBILDUNG UND LOKALE FORMEN DER AKADEMISIERUNG 95
2.3 HINTERGRUENDE DER UNGLEICHZEITIGKEIT VON INSTITUTIONEL- LEM AUSBAU
UND HINTERHERHINKENDER VERBERUFLICHUNG 101 3. DIE ENTWICKLUNG IN DER
BUNDESREPUBLIK 105 3.1 DIE SECHZIGER JAHRE; DIE FORMIERUNG EINES
GUENSTIGEN RESONANZBODENS .....106 3.2 DIE ENTWICKLUNG VON DER
.ERNTEPHASE IN DEN SIEBZIGER JAHREN BIS ZUR PHASE DES ABKLINGENS DER
BILDUNGS- REFORM ANFANG DER ACHTZIGER JAHRE... .......114 3.3 VERGLEICH
ZWISCHEN DER WEIMARER REPUBLIK UND DER ZEIT DER BILDUNGSREFORM 127 4.
DIE RAHMENHEDINGUNGEN IN DEN ACHTZIGER JAHREN. VON DER
QUALIFIZIERUNGSOFFENSIVE BIS ZUR DEUTSCHEN WIEDERVEREINIGUNG.. ...13 4.1
ALLGEMEINE EINSCHAETZUNG 133 4.2 DIE KULTURELLE WENDE ANFANG DER
ACHTZIGER JAHRE 4.3 QUALIFIZIERUNGSOFFENSIVE UND KONZERTIERTE AKTION
WEITERBILDUNG .138 4.4 DIE SOZIOKULTURELLE DURCHSETZUNG DES LEBENSLANGEN
LERNENS UND DIE FOLGEN FUER DIE BERUFSKULTUR ..,........., 140 4.5 DIE
DEUTSCHE WIEDERVEREINIGUNG 145 4.6 DIE KONSOLIDIERUNG DER DISZIPLIN ,.
149 4.7 RESUEMEE **.151 KAPITEL SV: PROFESSIONSTHEORETISCHE POSITIONEN IN
DER GEGENWAERTIGEN ERWACHSENENPAEDAGOGIK 154 1. VORBEMERKUNG
........................ ...............154 2. PLANERISCHES UND
DISPONIERENDES BERUFSHANDELN: DIE POSITIONEN VON HANS TIETGENS UND
WILTRUD GIESEKE 156 3. DER WISSENSSOZIOLOGISCHE ANSATZ: DIE POSITION VON
BERND DEWE 165 4. PROFESSIONELLES HANDELN IM BERUFS- UND BETRIEBS-
PAEDAGOGISCHEN KONTEXT; DIE POSITION VON ROLF ARNOLD .................
175 KAPITEL V: STAND UND PERSPEKTIVEN DER PROFESSIONALISIERUNG
............184 1. VORBEMERKUNGEN , 184 2. DIE LAGE DES
WEITERBILDUNGSPERSONALS - VERSUCH EINER ANNAEHERUNG , .....184 2.1 WAS
IST DER FALL? 184 2.2 DAS IN EXPLIZITEN BILDUNGSEINRICHTUNGEN TAETIGE
PERSONAL .........188 2.3 DAS IN IMPLIZITEN BILDUNGSEINRICHTUNGEN TAETIGE
PERSONAL ................................193 2.4 BERUFSPOLITISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN UND DIE LAGE DES WEITERBILDUNGSPERSONALS IN DEN
NEUNZIGER JAHREN...... 197 2.5 ZWISCHENBILANZ .........*.*...., ....208
3. DIE GRENZEN ZUKUENFTIGER PROFESSIONALISIERUNGSBEMUEHUNGEN .... 209 3.1
ERWACHSENENBILDUNG ZWISCHEN DEN GRENZEN GESELLSCHAFTLICHER
FUNKTIONSSYSTEME: LOCKERE INSTITUTIONATISIERUNG ......211 3.2 DIE
SPANNUNG ZWISCHEN MANDAT UND LIZENZ 218 3.3 DIE VERMISCHUNG VON
PROFESSION UND ORGANISATION 223 3.4 DIE DOPPELTE WISSENSBASIS DER
PROFESSIONELLEN ERWACHSENENBILDUNG , , 229 KAPITEL VI: CHANCEN UND
GRENZEN EINER ZUKUENFTIGEN VERBERUFUCHUNG 234 1. ZWEI OPTIONEN:
BEGRENZUNG ODER ERWEITERUNG DER BERUFLICHEN ZUSTAENDIGKEIT..... , 234 2.
INTELLIGENTE SELBSTBEGRENZUNG UND DIE GLEICHWERTIGKEIT BERUFLICHER
HABITUSFORMEN.... , 238 ANMERKUNGEN,... , 244 LITERATUR .....253
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