Verfügbarkeit: Medienpädagogische Kompetenz | Technische Universität München

Medienpädagogische Kompetenz: theoretische und empirische Fundierung eines zentralen Elements der Lehrerausbildung

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Blömeke, Sigrid 1965-2023 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München KoPäd-Verl. 2000
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagwörter:	Lehrerbildung Medienpädagogik
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adam_text	Titel: Medienpädagogische Kompetenz Autor: Blömeke, Sigrid Jahr: 2000 Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 1. Einleitung: Medienpädagogische Kompetenz und Lehrerausbildung 13 1.0 Problemstellung 13 1.1 Erste Überlegungen zu den Lernvoraussetzungen von Studierenden 24 • Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern 25 • Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen 40 • Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenz von Studierenden 52 2. Theoretische Fundierung medienpädagogischer Kompetenz 61 2.0 Einleitung • Auswahl der zugrunde liegenden Theorien und Konzepte 61 • Klärung der zentralen Begriffe 67 2.1 Medienkompetenz für Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer bei Dieter Baacke 82 • Kommunikations- und sozialwissenschaftliche sowie normative Grundlagen 82 • Konzeption medienpädagogischer Kompetenz 97 2.2 Informations- und Medienkompetenz sowie Informations- und Kommunikationstechnologische Bildung bei Renate Schulz-Zander 109 • Konzeption medienpädagogischer Kompetenz 112 • Besonderheiten des Ansatzes 118 2.3 Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenz bei Gerhard Tulodziecki 125 • Allgemeindidaktische Grundlagen 126 • Konzeption von Medienkompetenz 131 • Konzeption medienpädagogischer Kompetenz 142 8 2.4 Definition und Beschreibung medienpädagogischer Kompetenz auf der Basis der drei untersuchten Ansätze 148 • Vergleich der drei Ansätze und Entwicklung einer übergreifenden Konzeption 154 • Operationalisierung medienpädagogischer Kompetenz 174 3. Erhebung der Lernvoraussetzungen von Studierenden für den Erwerb medienpädagogischer Kompetenz 187 3.0 Weitere Operationalisierung medienpädagogischer Kompetenz und methodisches Vorgehen 187 • Operationalisierung im Hinblick auf die Lernvoraussetzungen 187 • Triangulation von qualitativen und quantitativen Forschungsmethoden 196 • Zur Stichprobe der quantitativen Studie 199 3.1 Medienpädagogisches Grundlagenverständnis der Lehramtsstudierenden 206 • Themenbezogene Kenntnisse 206 • Themenbezogene Einstellungen 211 •Zusammenfassung 214 3.2 Zur mediendidaktischen Kompetenz der Lehramtsstudierenden 214 • Themenbezogene Erlebnisse und deren Bewertung 215 • Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit 220 • Themenbezogene Einstellungen und Erwartungen an die Lehrerausbildung 228 • Zusammenfassung 234 3.3 Zur medienerzieherischen Kompetenz der Lehramtsstudierenden 235 • Themenbezogene Erlebnisse und deren Bewertung 236 • Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit 241 • Themenbezogene Einstellungen und Erwartungen an die Lehrerausbildung 247 • Zusammenfassung 255 3.4 Zur sozialisationsbezogenen Kompetenz der Lehramtsstudierenden 257 • Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit 257 • Themenbezogene Erwartungen an die Lehrerausbildung 266 • Zusammenfassung 267 3.5 Zur Schulentwicklungskompetenz der Lehramtsstudierenden 268 • Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit 268 • Themenbezogene Einstellungen und Erwartungen an die Lehrerausbildung 270 • Zusammenfassung 274 3.6 Zur Medienkompetenz der Lehramtsstudierenden 274 • Themenbezogene Erlebnisse und deren Bewertung 276 • Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit 284 • Themenbezogene Erwartungen an die Lehrerausbildung 296 • Zusammenfassung 297 3.7 Exkurs: Prüfung verschiedener Einflussfaktoren auf die Ergebnisse 299 • Einfluss von persönlichen Merkmalen der Studierenden auf die Ergebnisse 300 • Einfluss unterschiedlicher Lernvoraussetzungen auf die Ergebnisse 319 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Gestaltung der Lehrerausbildung 325 Literaturverzeichnis 341 Verzeichnis der Grafiken und Tabellen 371 Abkürzungsverzeichnis 373 Anhang 375 1. Übersicht über die Elemente medienpädagogischer Kompetenz 377 2. Systematik zur Erhebung der Lernvoraussetzungen medienpädagogischer Kompetenz 378 3. Matrix zur Konzeption der Erhebung der Lernvoraussetzungen medienpädagogischer Kompetenz 379 4. Leitfaden für die qualitativen Interviews 380 5. Evaluationsmatrix der qualitativen Interviews 383 6. Fragebogen zur Erhebung der Lernvoraussetzungen medienpädagogischer Kompetenz 384
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