Diplom in Erziehungswissenschaft - was kommt danach?: eine Absolventenstudie an der Pädagogischen Hochschule Freiburg
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| Sprache: | Deutsch |
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Oberried bei Freiburg i. Br.
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2000
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| adam_text | Inhalt
Vorwort des Herausgebers 11
1 Einführung 13
2 Diplom Pädagog(inn)en in der Absolventen¬
forschung 19
2.1 Stand der Absolventenforschung in Deutschland 20
2.2 Theoretische Bezugspunkte von Untersuchungen zum
beruflichen Verbleib 29
2.3 Sinn und Absicht von Absolventenstudien 32
2.4 Diplom Pädagog(inn)en Ergebnisse der Absolventen¬
forschung 36
2.5 Absolventenforschung an der Pädagogischen Hoch¬
schule Freiburg 45
3 Professionalisierung und Professionalität in
pädagogischen Berufen 47
3.1 Strukturmerkmale professionellen Handelns 48
3.2 Der Einfluß der Berufssoziologie auf die
Professionalisierungsdiskussion in der Pädagogik 50
3.3 Aspekte der Professionalisierungsdiskussion in
pädagogischen Handlungsfeldern 54
Berufsständisch professionsbezogener Ansatz 55 ? Struk¬
turtheoretischer Ansatz 56 ? Zur Frage der Professiona
lisierbarkeit pädagogischer Berufe unter Berücksichtigung
typischer Merkmale pädagogischen Handelns 59
3.4 Die Professionalisierungsdiskussion in den einzelnen
Berufsfeldern 66
3.5 Professionelles Handeln als Umgang mit Wissen 75
3.6 Die Untersuchung von Aspekten professionellen
Berufshandelns in dieser Studie 79
4 Methodisches Vorgehen 83
4.1 Wissenschaftstheoretische Ãœberlegungen 83
4.2 Die schriftliche Befragung als empirische Methode
in der Absolventenforschung 88
Forschungsmethodische Probleme bei Absolventenbefra¬
gungen 89 ? Zur Reichweite der Ergebnisse dieser Studie 96
4.3 Planung und Durchführung der empirischen Studie 98
4.4 Fragestellungen der Studie 100
Inhalte der Befragung 101 ? Indikatoren für Professionalität
103
4.5 Fragen der Datenauswertung 110
Skalierung der geschlossenen Fragen 110 ? Die Inhalts¬
analyse als Verfahren zur Untersuchung der offen erhobe¬
nen Fragen des Fragebogens 112
4.6 Die Validität der Studie 123
Interne Validität 123 ? Externe Validität 125
5 Rücklauf der Fragebögen und sozialstatistische
Angaben zu den Befragten 129
5.1 Rücklauf 129
5.2 Sozialstatistische Angaben zu den Befragten 136
6 Berufliche Präqualifikation 139
6.1 Darstellung der Befragungsergebnisse 140
6.2 Präqualifikation im pädagogischen Bereich 143
6.3 Zusammenfassung 147
7 Studienwahlmotive 149
7.1 Motive für die Aufnahme des erziehungswissenschaft
liehen Diplomstudiums bei Männern und Frauen 149
7.2 Auswirkungen früherer Berufstätigkeit auf die Studien¬
wahlmotive 155
7.3 Die Studienwahlmotive in Abhängigkeit von der
Studienrichtung 165
7.4 Zusammenfassung 166
8 Studiensituation 171
8.1 Praktika 172
8.2 Erwerbstätigkeit neben dem Studium 175
8.3 Bewertung des Studiums 177
Positive Beurteilungen 187 ? Negative Beurteilungen 190 ?
Im Urteil der Befragten entbehrliche Veranstaltungen und
Themen 192 ? Defizite im Studienangebot 193
8.4 Zusammenfassung 196
9 Arbeitslosigkeit 201
9.1 Arbeitslosigkeit zum Erhebungszeitpunkt 202
9.2 Arbeitslosigkeit als Erfahrung im Berufslebenslauf 209
Arbeitslosigkeit in der Berufseinmündungsphase 209 ?
Arbeitslosigkeit bei den Absolvent(inn)en der verschiedenen
Studienrichtungen 216 ? Arbeitslosigkeit bei Männern und
Frauen 217 ? Arbeitslosigkeit bei den verschiedenen Absol¬
ventenjahrgängen und Altersstufen 220 ? Zum Zusammen¬
hang von Arbeitslosigkeit und Zusatzqualifikationen 225
9.3 Zusammenfassung 226
10 Berufseinmündung und aktuelle berufliche
Plazierung 229
10.1 Die Bewerbungsphase 231
10.2 Die Frage der ausbildungsadäquaten Beschäftigung 236
Adäquate Beschäftigung bei der ersten Stelle 238 ? Adäqua¬
te Beschäftigung zum Befragungszeitpunkt 239
10.3 Die erste Stelle 258
10.4 Die Bedeutung des Diplom Abschlusses für die
berufliche Plazierung 262
10.5 Zusammenfassung 266
11 Berufszufriedenheit 271
11.1 Zufriedenheit mit dem gesamten beruflichen
Werdegang 271
11.2 Zufriedenheit mit der derzeitigen beruflichen Tätigkeit 276
11.3 Zusammenfassung 289
12 Professionelles Berufshandeln 293
12.1 Was tun Diplom Pädagogen und Diplom Pädagoginnen? ..293
Beschreibung der Aufgaben von Diplom Pädagog(inn)en
anhand der von ihnen ausgeübten Tätigkeiten 295 ? Rollen¬
selbst und Rollenfremdbild 307 ? Strukturmerkmale und
institutionelle Rahmenbedingungen der Arbeitsplätze von
Diplom Pädagog(inn)en 316
12.2 Berufstypische Einstellungen und Deutungen als
Indikatoren für professionelles Handeln 327
Einstellung zur Bezugswissenschaft 328 ? Kooperation 336
? Fort und Weiterbildungsbereitschaft 337 ? Professionelle
Distanz und Verantwortlichkeit 347 ? Kompetenzzuwachs
358 ? Professionelles pädagogisches Handeln als Umgang
mit Wissen 368 ? Komponenten professionellen Handelns
in Äußerungen der Befragten 379
12.3 Qualifikationen und Eigenschaften einer professio¬
nellen Persönlichkeit im pädagogischen Berufsfeld 384
12.4 Zusammenfassung 392
Tätigkeiten, Berufsrollen und strukturelle Arbeitsbedin¬
gungen 393 ? Professionelle Einstellungen 398
13 Diskussion der Ergebnisse 403
13.1 Diplom Pädagoginnen und Diplom Pädagogen auf
dem Arbeitsmarkt 403
13.2 Zentrale Ergebnisse im Hinblick auf Studium und
beruflichen Verbleib sowie deren Konsequenzen für
das erziehungswissenschaftliche Diplomstudium 405
13.3 Das Theorie Praxis Verhältnis als Grundlage
professionstheoretischer und curricularer Ãœberlegungen ....414
13.4 Perspektiven für die Absolventenforschung 428
14 Literatur 435
15 Anhang 453
15.1 Fragebogen 453
15.2 Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 473
Zum Verlag 479
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