Availability: Das Innovationsklima in Schulen | Technische Universität München

Das Innovationsklima in Schulen: [eine empirische Studie zur Innovation "Schulen mit Profil" in den Primarschulen des Kantons Luzern]

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Bibliographic Details
Main Author:	Buholzer, Alois 1965- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Aarau/Schweiz Bildung Sauerländer 2000
Edition:	1. Aufl.
Series:	Schriftenreihe Lehrerbildung Sentimatt Luzern 13
Subjects:	Innovazione pedagogica Scuola - organizzazione Scuola - progetto d'istituto Scuola - qualità Schulentwicklung Grundschule Projekt Schulklima Innovation Kanton Luzern Hochschulschrift
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adam_text	INHALT 1 FORSCHUNGSLEITENDE GRUNDANNAHMEN 15 1.1 SOZIALE SYSTEME 15 1.2 INNOVATIONEN IM BILDUNGSSYSTEM 22 2 DAS SCHULKLIMA 25 2.1 ZUR BEGRIFFLICHKEIT SCHULKLIMA 25 7.2 DIE BESCHAFFENHEIT DES KLIMAS SOWIE SEINE ENTSTEHUNG UND WIRKUNG 34 2.2.1 ELEMENTE DOS SCHULKLIMAS 34 2 2.2 ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN 38 2.2.3 WIRKUNGEN DES SCHULKLIMAS 41 2.3 STUDIEN ZUR ERFORSCHUNG DES SCHULKLIMAS 45 2.4 KLIMA AUF DER MIKROEBENE 56 2 5 INNOVATIVES SCHULKLIMA: ARBEITSHYPOTHESEN 65 3 MERKMALE DES INNOVATIVEN SCHULKLIMAS 69 3.1 DAS KOLLEGIUM: KOOPERATION UND KOMMUNIKATION 69 3.1.1 DIE ABWENDUNG SCHISMOGENER PROZESSE 69 3.1.2 KOOPERATIONSPROZESSE 75 3.1.3 SCHULPROGRAMM ALS ERGEBNIS EINES KOOPERATIONSPROZESSES 80 3.2 DIE SCHULLEITUNG: IMPULSE ZUR WEITERENTWICKLUNG 85 3.2.1 SCHULLEITUNGEN: VIELFAELTIGES ARBEITSGEBIET UND HOHE ERWARTUNGEN 85 3.2.2 FUEHRUNG DURCH LEADERSHIP 89 3.2.3 FOERDERUNG VON INNOVATIVEN IMPULSEN 95 3.3 DIE LEHRPERSON IM UMGANG MIT INNOVATIONEN: ZUFRIEDENHEIT UND BELASTUNG 100 11 4 TEILAUTONOME SCHULEN ALS ORGANISATORISCHE VORAUSSETZUNG DES INNOVATIVEN SCHULKLIMAS .... 109 4.1 DIE ORGANISATION SCHULE: GEMEINSAMER AUFTRAG VERSUS FRONTLINE-UNITS 109 4.2 TEILAUTONOMIE ALS VORBEDINGUNG FUER INNOVATIVE SCHULEN 114 4.3 EVALUATIONSPROZESSE ZUR SICHERUNG DER QUALITAET IN TEILAUTONOMEN SCHULEN 122 4.4 WIRKUNGEN VON TEILAUTONOMEN SCHULEN: EVALUATIONSSTUDIEN VON EKHOLM, HAENISCH UND SPECHT 136 5 INNOVATIONSKONZEPTE 141 5.1 SCHULENTWICKLUNG ALS ORGANISATIONSENTWICKLUNG (OE) 141 5.1.1 ORGANISATIONSENTWICKLUNG (OE): ZIELE UND METHODEN 142 5.1.2 LOKALE SCHULENTWICKLUNG 145 5.2 PAEDAGOGISCHE SCHULENTWICKLUNG 153 5.3 SCHULENTWICKLUNG IM RAHMEN VON NEW PUBLIC MANAGEMENT 156 5.3.1 MERKMALE VON NEW PUBLIC MANAGEMENT (NPM) 156 5.3.2 TEILAUTONOME VOLKSSCHULEN 158 5.4 DER INNOVATIONSIMPULS SCHULEN MIT PROFIL 162 6 FORSCHUNGSDESIGN 169 6.1 MODELL DES INNOVATIVEN SCHULKLIMAS 169 6.2 TRIANGULAERER AUFBAU DER STUDIE INNOVATIONSKLIMA IN SCHULEN 175 6.3 KONKRETISIERUNG DES EVALUATIONSPROZESSES 177 7 BEFRAGUNG DER SCHULLEITUNGEN 181 7.1 RUECKLAUF UND ANGABEN ZUR STICHPROBE 181 7.2 DAS NEUE ARBEITSFELD DER SCHULLEITUNG: VIEL BUEROARBEIT - WENIG UNTERRICHTSBESUCHE 189 7.3 SCHULLEITUNGEN FUEHREN DURCH SOZIALE KOMPETENZ UND ORGANISATORISCHES GESCHICK 193 7.4 GRUNDSAETZLICHE BEFUERWORTUNG VON VERSTAERKTER GESTALTUNGS- UND HANDLUNGSFREIHEIT 198 12 7.4.1 PROJEKTIDENTIFIKATION - KOOPERATIONSBESTREBUNG - OEFFNUNGSTENDENZ 198 7.4.2 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN VON SCHULEN MIT PROFIL / 203 7.4.3 PARTIZIPATION AN SCHULEN MIT PROFIL - STAERKUNG DER KOOPERATION UND ZUNAHME VON KONFLIKTEN 207 7.5 ZUFRIEDENE SCHULLEITUNGEN 210 7.6 DIE AKZEPTANZ VON SCHULEN MIT PROFIL UND WEITERE QUALITAETSMERKMALE DER SCHULE 212 8 BEFRAGUNG DER LEHRERINNEN UND LEHRER 217 8.1 ANGABEN ZUR STICHPROBE: RUECKLAUF UND REPRAESENTATIVST 217 8.2 DAS INNOVATIVE BEWUSSTSEIN DER LEHRPERSONEN 217 8.2.1 PROJEKTIDENTIFIKATION - KOOPERATIONSBESTREBUNG - OEFFNUNGSTENDENZ 227 8.2 2 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN VON SCHULEN MIT PROFIL 231 8.2.3 HILFESTELLUNGEN ZU SCHULEN MIT PROFIL 237 8.3 DIE SCHWIERIGKEITEN BEIM UNTERRICHTEN 239 8.4 WIE ZUFRIEDEN SIND DIE LEHRPERSONEN MIT IHREM BERUF? 244 8.5 VERAENDERUNGEN IM INNEREN LEBEN VON SCHULEN 255 8.5.1 DIE HOECHSTEN UND GERINGSTEN VERAENDERUNGEN ALS FOLGE VON SCHULEN MIT PROFIL 255 8.5.2 WER SCHULEN MIT PROFIL AKZEPTIERT, LOEST VORAENDERUNGS- PROZESSE AUS 258 8.5.3 DIE PROJEKTDAUER UND IHRE AUSWIRKUNGEN 264 8.6 DIE INNEREN ZUSAMMENHAENGE DES INNOVATIONSKLIMAS 267 8.7 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE IN DER WAHRNEHMUNG VON SCHULLEITUNGEN UND LEHRPERSONEN 274 8.7.1 HOHE UEBEREINSTIMMUNG IN DER EINSCHAETZUNG DES INNOVATIVEN HANDELNS 274 8.7.2 GROSSE UNTERSCHIEDE IN DER EINSCHAETZUNG DER SCHULLEITUNGEN 279 8.8 DAS INNOVATIONSKLIMA AUF SCHULEBENE 284 8.9 DAS INNOVATIONSKLIMA IN ZWEI VERSCHIEDENEN SCHULEN 293 13 9 ERGEBNISSE UND EMPFEHLUNGEN 303 9.1 DIE FOERDERUNG DES INNOVATIONSKLIMAS DURCH SCHULEN MIT PROFIL . . . 303 9.1.1 BESTAETIGUNG UND ABLEHNUNG DER HYPOTHESEN 305 9.1.2 AUSGELOESTE ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH DEN INNOVATIONSIMPULS SCHULEN MIT PROFIL 317 9.2 DISKUSSION DER RESULTATE 319 9.3 EMPFEHLUNGEN ZUR FOERDERUNG DES INNOVATIONSKLIMAS IN SCHULEN 327 9.3.1 EMPFEHLUNGEN FUER DIE KANTONE 327 9.3.2 EMPFEHLUNGEN FUER SCHULLEITUNGEN 329 9.3.3 EMPFEHLUNGEN FUER SCHULTEAMS 330 ANHANG 333 AUSZUEGE AUS DEM FRAGEBOGEN 335 BIBLIOGRAPHIE 345 TABELLENVERZEICHNIS 367 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 369 AUTORENREGISTER 373 SACHREGISTER 377 14
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