Das Innovationsklima in Schulen: [eine empirische Studie zur Innovation "Schulen mit Profil" in den Primarschulen des Kantons Luzern]
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Aarau/Schweiz
Bildung Sauerländer
2000
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Lehrerbildung Sentimatt Luzern
13 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT 1 FORSCHUNGSLEITENDE GRUNDANNAHMEN 15 1.1 SOZIALE SYSTEME 15 1.2
INNOVATIONEN IM BILDUNGSSYSTEM 22 *2 DAS SCHULKLIMA 25 2.1 ZUR
BEGRIFFLICHKEIT SCHULKLIMA 25 7.2 DIE BESCHAFFENHEIT DES KLIMAS SOWIE
SEINE ENTSTEHUNG UND WIRKUNG 34 2.2.1 ELEMENTE DOS SCHULKLIMAS 34 2 2.2
ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN 38 2.2.3 WIRKUNGEN DES SCHULKLIMAS 41 2.3 STUDIEN
ZUR ERFORSCHUNG DES SCHULKLIMAS 45 2.4 KLIMA AUF DER MIKROEBENE 56 2 5
INNOVATIVES SCHULKLIMA: ARBEITSHYPOTHESEN 65 3 MERKMALE DES INNOVATIVEN
SCHULKLIMAS 69 3.1 DAS KOLLEGIUM: KOOPERATION UND KOMMUNIKATION 69 3.1.1
DIE ABWENDUNG SCHISMOGENER PROZESSE 69 3.1.2 KOOPERATIONSPROZESSE 75
3.1.3 SCHULPROGRAMM ALS ERGEBNIS EINES KOOPERATIONSPROZESSES 80 3.2 DIE
SCHULLEITUNG: IMPULSE ZUR WEITERENTWICKLUNG 85 3.2.1 SCHULLEITUNGEN:
VIELFAELTIGES ARBEITSGEBIET UND HOHE ERWARTUNGEN 85 3.2.2 FUEHRUNG DURCH
LEADERSHIP 89 3.2.3 FOERDERUNG VON INNOVATIVEN IMPULSEN 95 3.3 DIE
LEHRPERSON IM UMGANG MIT INNOVATIONEN: ZUFRIEDENHEIT UND BELASTUNG 100
11 4 TEILAUTONOME SCHULEN ALS ORGANISATORISCHE VORAUSSETZUNG DES
INNOVATIVEN SCHULKLIMAS .... 109 4.1 DIE ORGANISATION SCHULE:
GEMEINSAMER AUFTRAG VERSUS FRONTLINE-UNITS 109 4.2 TEILAUTONOMIE ALS
VORBEDINGUNG FUER INNOVATIVE SCHULEN 114 4.3 EVALUATIONSPROZESSE ZUR
SICHERUNG DER QUALITAET IN TEILAUTONOMEN SCHULEN 122 4.4 WIRKUNGEN VON
TEILAUTONOMEN SCHULEN: EVALUATIONSSTUDIEN VON EKHOLM, HAENISCH UND
SPECHT 136 5 INNOVATIONSKONZEPTE 141 5.1 SCHULENTWICKLUNG ALS
ORGANISATIONSENTWICKLUNG (OE) 141 5.1.1 ORGANISATIONSENTWICKLUNG (OE):
ZIELE UND METHODEN 142 5.1.2 LOKALE SCHULENTWICKLUNG 145 5.2
PAEDAGOGISCHE SCHULENTWICKLUNG 153 5.3 SCHULENTWICKLUNG IM RAHMEN VON NEW
PUBLIC MANAGEMENT 156 5.3.1 MERKMALE VON NEW PUBLIC MANAGEMENT (NPM) 156
5.3.2 *TEILAUTONOME VOLKSSCHULEN 158 5.4 DER INNOVATIONSIMPULS *SCHULEN
MIT PROFIL 162 6 FORSCHUNGSDESIGN 169 6.1 MODELL DES INNOVATIVEN
SCHULKLIMAS 169 6.2 TRIANGULAERER AUFBAU DER STUDIE *INNOVATIONSKLIMA IN
SCHULEN 175 6.3 KONKRETISIERUNG DES EVALUATIONSPROZESSES 177 7
BEFRAGUNG DER SCHULLEITUNGEN 181 7.1 RUECKLAUF UND ANGABEN ZUR STICHPROBE
181 7.2 DAS NEUE ARBEITSFELD DER SCHULLEITUNG: VIEL BUEROARBEIT - WENIG
UNTERRICHTSBESUCHE 189 7.3 SCHULLEITUNGEN FUEHREN DURCH SOZIALE KOMPETENZ
UND ORGANISATORISCHES GESCHICK 193 7.4 GRUNDSAETZLICHE BEFUERWORTUNG VON
VERSTAERKTER GESTALTUNGS- UND HANDLUNGSFREIHEIT 198 12 7.4.1
PROJEKTIDENTIFIKATION - KOOPERATIONSBESTREBUNG - OEFFNUNGSTENDENZ 198
7.4.2 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN VON *SCHULEN MIT PROFIL / 203 7.4.3
PARTIZIPATION AN *SCHULEN MIT PROFIL - STAERKUNG DER KOOPERATION UND
ZUNAHME VON KONFLIKTEN 207 7.5 ZUFRIEDENE SCHULLEITUNGEN 210 7.6 DIE
AKZEPTANZ VON *SCHULEN MIT PROFIL UND WEITERE QUALITAETSMERKMALE DER
SCHULE 212 8 BEFRAGUNG DER LEHRERINNEN UND LEHRER 217 8.1 ANGABEN ZUR
STICHPROBE: RUECKLAUF UND REPRAESENTATIVST 217 8.2 DAS INNOVATIVE
BEWUSSTSEIN DER LEHRPERSONEN 217 8.2.1 PROJEKTIDENTIFIKATION -
KOOPERATIONSBESTREBUNG - OEFFNUNGSTENDENZ 227 8.2 2 MOEGLICHKEITEN UND
GRENZEN VON *SCHULEN MIT PROFIL 231 8.2.3 HILFESTELLUNGEN ZU *SCHULEN
MIT PROFIL 237 8.3 DIE SCHWIERIGKEITEN BEIM UNTERRICHTEN 239 8.4 WIE
ZUFRIEDEN SIND DIE LEHRPERSONEN MIT IHREM BERUF? 244 8.5 VERAENDERUNGEN
IM *INNEREN LEBEN VON SCHULEN 255 8.5.1 DIE HOECHSTEN UND GERINGSTEN
VERAENDERUNGEN ALS FOLGE VON *SCHULEN MIT PROFIL 255 8.5.2 WER *SCHULEN
MIT PROFIL AKZEPTIERT, LOEST VORAENDERUNGS- PROZESSE AUS 258 8.5.3 DIE
PROJEKTDAUER UND IHRE AUSWIRKUNGEN 264 8.6 DIE INNEREN ZUSAMMENHAENGE DES
INNOVATIONSKLIMAS 267 8.7 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE IN DER
WAHRNEHMUNG VON SCHULLEITUNGEN UND LEHRPERSONEN 274 8.7.1 HOHE
UEBEREINSTIMMUNG IN DER EINSCHAETZUNG DES INNOVATIVEN HANDELNS 274 8.7.2
GROSSE UNTERSCHIEDE IN DER EINSCHAETZUNG DER SCHULLEITUNGEN 279 8.8 DAS
INNOVATIONSKLIMA AUF SCHULEBENE 284 8.9 DAS INNOVATIONSKLIMA IN ZWEI
VERSCHIEDENEN SCHULEN 293 13 9 ERGEBNISSE UND EMPFEHLUNGEN 303 9.1 DIE
FOERDERUNG DES INNOVATIONSKLIMAS DURCH *SCHULEN MIT PROFIL . . . 303
9.1.1 BESTAETIGUNG UND ABLEHNUNG DER HYPOTHESEN 305 9.1.2 AUSGELOESTE
ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH DEN INNOVATIONSIMPULS *SCHULEN MIT PROFIL
317 9.2 DISKUSSION DER RESULTATE 319 9.3 EMPFEHLUNGEN ZUR FOERDERUNG DES
INNOVATIONSKLIMAS IN SCHULEN 327 9.3.1 EMPFEHLUNGEN FUER DIE KANTONE 327
9.3.2 EMPFEHLUNGEN FUER SCHULLEITUNGEN 329 9.3.3 EMPFEHLUNGEN FUER
SCHULTEAMS 330 ANHANG 333 AUSZUEGE AUS DEM FRAGEBOGEN 335 BIBLIOGRAPHIE
345 TABELLENVERZEICHNIS 367 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 369 AUTORENREGISTER
373 SACHREGISTER 377 14
|
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