Verfügbarkeit: Erfahrung und Verantwortung | Technische Universität München

Erfahrung und Verantwortung: Werteerziehung als Pädagogik der Teilhabe

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Liebau, Eckart 1949- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim ; München Juventa Verlag 1999
Schriftenreihe:	Beiträge zur pädagogischen Grundlagenforschung
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ISBN:	3779912562

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adam_text	ECKART LIEBAU ERFAHRUNG UND VERANTWORTUNG WERTEERZIEHUNG ALS PAEDAGOGIK DER TEILHABE JUVENTA VERLAG WEINHEIM UND MUENCHEN 1999 INHALT /. DIE GESELLSCHAFT IM UMBRUCH 11 1. UMBRUECHE UND WERTPROBLEME 11 2. DER WANDEL DER ERZIEHUNGSBEDINGUNGEN 13 3. JENSEITS DER ARBEITSGESELLSCHAFT 17 4. DIE MODERNISIERUNG IN SOZIOLOGISCHER SICHT 19 5. KONTINGENZERFAHRUNGEN UND SINNBEDUERFHISSE 22 //. ERZIEHUNG, BILDUNG, ENTFALTUNG ALS GRUNDBEGRIFFE DER PAEDAGOGIK DER TEILHABE 25 (IN ZUSAMMENARBEIT MIT JOHANNES BILSTEIN) 1. ERZIEHUNG: DAS KONZEPT DER AUFKLAERUNG 25 2. BILDUNG: DAS KONZEPT DES IDEALISMUS 28 3. ENTFALTUNG: DAS KONZEPT DER ROMANTIK 33 4. DIE AKTUALITAET DER TRADITION 36 ///. WERTEERZIEHUNG ALS PAEDAGOGIK DER TEILHABE: DAS KONZEPT. ...40 1. PAEDAGOGIK DER TEILHABE 40 2. DIE PAEDAGOGISCHE GENERATIONENBEZIEHUNG.... 43 3. ALLGEMEINBILDUNG ALS LAIENBILDUNG 46 4. DIMENSIONEN DER TEILHABE 49 5. GRENZEN DER TEILHABE 55 IV. ERZIEHUNG ZUR ARBEIT 57 (IN ZUSAMMENARBEIT MIT WOLFGANG MACK) 1. ANLAESSE 57 2. ARBEIT UND QUALIFIKATION: DAS KONZEPT DER SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN...61 3. DIE SUBJEKTIVEN ARBEITSINTERESSEN 65 4. PAEDAGOGISCHE KONZEPTE DER ERZIEHUNG ZUR ARBEIT 69 5. DIE BEDEUTUNG DER ERZIEHUNG ZUR ARBEIT FUER DIE PAEDAGOGIK DER TEILHABE 82 V. POLITISCHE BILDUNG 86 1. ANLAESSE 86 2. DIE BILDUNG DES BUERGERS 90 3. DIE SUBJEKTIVEN POLITISCHEN INTERESSEN 92 4. PAEDAGOGISCHE KONZEPTE DER POLITISCHEN BILDUNG 96 5. DIE BEDEUTUNG DER POLITISCHEN BILDUNG FUER DIE PAEDAGOGIK DER TEILHABE 107 VI. AESTHETISCHE ENTFALTUNG 110 1. ANLAESSE 110 2. DIE AESTHETISCHE ENTFALTUNG DES MENSCHEN 114 3. DIE SUBJEKTIVEN AESTHETISCHEN INTERESSEN VON JUGENDLICHEN 116 4. PAEDAGOGISCHE KONZEPTE AESTHETISCHER ENTFALTUNG 118 5. DIE BEDEUTUNG DER AESTHETISCHEN ENTFALTUNG FUER DIE PAEDAGOGIK DER TEILHABE 131 VII. WISSENSCHAFT UND RELIGION ALS ORIENTIERUNGSRAHMEN DER ETHISCHEN BILDUNG 134 1. DIE FRAGE NACH DER WAHRHEIT: WISSENSCHAFT 134 2. DIE FRAGE NACH DEM SINN: RELIGION 139 VIII. DIE FRAGE NACH DEM GUTEN LEBEN: ETHIK 147 (IN ZUSAMMENARBEIT MIT MEIKE BAADER) 1. ETHISCH-MORALISCHE BILDUNG 147 2. MORALISCHE ENTWICKLUNG 152 3. BLICK ZURUECK NACH VORN 162 IX. ERFAHRUNG UND VERANTWORTUNG: WERTEERZIEHUNG ALS KULTIVIERUNG DES SCHULALLTAGS 165 1. DIE INHALTE 165 2. PAEDAGOGISCHE GRUNDSAETZE 168 3. PERSPEKTIVEN: SCHULALLTAG UND SCHULKULTUR 172 LITERATUR 181 10
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