Das Kind als schöpferischer Ursprung: Studien zur Genese des romantischen Kindbildes und zu seiner Wirkung auf das pädagogische Denken
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1999
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Inhalt
Vorwort. 7
1 Einleitung. 9
1.1 Das Bild des Kindes und die Kennzeichen heutiger Kindheit. 9
1.2 Der romantische Blick auf das Kind in der Pädagogik der Gegenwart. 21
1.3 Die bisherige pädagogische Forschung über das romantische Kindbild. 30
2 Die Vorgeschichte des romantischen Kindbildes. 48
2.1 Unvernünftig im Leben, unschuldig im Kult - das Bild des Kindes in der
Antike. 48
2.2 Werden wie die Kinder - der Vorschein des romantischen Kindheitsbildes
in der Frühzeit des Christentums. 55
2.3 Von Natur aus schlecht, aber gelehrter im Glauben - das
des Kindes in der christlich-abendländischen Tradition. 63
2.4 Das Kinderleben in der alteuropäischen Gesellschaft. 81
2.5 Rohe Natur und tabula rasa - das Bild des Kindes in der Zeit der Auklärung. 90
3 Die Genese des romantischen Blicks auf das Kind. 99
3.1 Das Vertrauen in die ursprüngliche (Vernunft-)Natur und Selbsttätigkeit des
Individuums - pädagogische Konsequenzen aus der Philosophie der
Aufklärung, insbesondere derjenigen von
3.2 Das Kind als der noch unentfremdete, natürliche Mensch bei Rousseau.107
3.3 Das Kind als ursprünglicher, noch in umfassender Einheit lebender Mensch
bei Herder.114
3.4 Exkurs: Kindheit als poetische Lebensform - die gedanklichen Vorgaben
Vicos
3.5 Die Ausgestaltung der Kindheitsbilder Rousseaus und Herders bei Goethe,
Schiller und Hölderlin.136
4 Die Vollendung des romantischen Kindheitsideals.159
4.1 Was heißt „romantisch"?.159
4.2 Zur Modernität der Romantik.174
4.3 „Überlegenheit in den höchsten Dingen" - die Mythisierang der Kindheit zur
ursprünglichen, poetischen und religiösen Daseinsform.184
5 Die Popularisierung des romantischen Blicks auf das Kind
in der bürgerlichen Erziehung.196
5.1 Die Geburt der modernen kindzentrierten Familie.198
5.2 Das neue Bild des Kindes in den Erziehungsbüchern der Romantik bei Arndt
und Jean Paul.209
5.3 Die allseitige Lebenseinheit des Kindes als Ziel der Erziehung bei Friedrich
Fröbel
6 Die Verwissenschaftlichung des romantischen Kindbildes
in der Kinderpsychologie.259
6.1 Die Entstehung der Kinderpsychologie.260
6.2 Der Begriff der Entwicklung.261
6.3 Entwicklung und Erziehung.267
6.4 Die geistige Entwicklung des Kindes als Rekapitulation der Gattungs¬
geschichte bei
6.5 Animismus, Eidetik, Monismus - die Weltanschauung des Kindes bei
Jaensch und Kroh.279
6.6 Der schöpferische Ursprung der Sprache und des Geistes beim Kind -
Kinderpsychologie und Pädagogik bei Berthold Otto.293
7 Das romantische Kindbild als Kern des reformpädagogischen
Denkens.308
7.1 Die Reformpädagogik - eine epochale Erneuerungsbewegung der Erziehung 308
7.2 Die sogenannte Reformpädagogik - eine geschichtliche Fiktion.310
7.3 Die Reformpädagogik - ein antiaufklärerischer Rückfall und Flucht aus der
Moderne.315
7.4 Reformpädagogik- eine zukunftsfähige Aufgabe.321
7.5 Reformpädagogik - Erziehung vom Kinde aus.328
7.5.1 Das Kind als der neue Mensch bei Ellen Key.330
7.5.2 Das Kind als der naive Künstler bei Gustav Hartlaub.332
7.5.3 Das Kind als Mystagoge und Erlöser bei Maria Montessori.335
7.5.4 Das Kind als der Inbegriff des Werdens bei
8 Das Kind als schöpferischer Ursprung - Mythos oder Anthropologie
des Kindes ?.347
Anmerkungen.365
Literatur.371 |
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