Wenn Kinder sich ärgern: Emotionsregulierung in der Entwicklung
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Göttingen [u.a.]
Hogrefe, Verl. für Psychologie
2000
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| adam_text | WENN KINDER SICH AERGERN EMOTIONSREGULIERUNG IN DER ENTWICKLUNG VON MARIA
VON SALISCH HOGREFE * VERLAG FUER PSYCHOLOGIE GOETTINGEN * BERN * TORONTO
* SEATTLE 2008 AGI-INFORMATION MANAGEMENT CONSULTANTS MAY BE
USED FOR PERSONAL PURPORSES ONLY OR BY LIBRARIES ASSOCIATED TO
DANDELON.COM NETWORK. INHALT EINLEITUNG 9 KAPITEL 1: WAS IST AERGER? WAS
IST AERGERREGULIERUNG? ; 15 1.1 WARUM MAN AERGER UND ARGERREGULIERUNG IN
DER ONTOGENESE UNTERSUCHEN SOLLTE 16 1.2 LAESST SICH DER AERGER DENN
UEBERHAUPT REGULIEREN? 18 1.3 AERGER: AKTUALGENESE, AUSDRUCK UND
KOERPERLICHE BEGLEITERSCHEINUNGEN 22 1.3.1 ZUR AKTUALGENESE DES AERGERS 22
1.3.2 DAS AUSDRUCKSVERHALTEN BEI AERGER 27 1.3.3 PHYSIOLOGISCHE PROZESSE
BEI AERGER 28 1.4 FORMEN DER AERGERREGULIERUNG 30 1.4.1
REGULIERUNGSPROZESSE BEI BEWERTUNG, SPRACHLICHER REPRAESENTATION UND
ERLEBEN : 30 1.4.2 REGULIERUNGSPROZESSE BEIM AUSDRUCK 34 1.4.3
REGULIERUNGSPROZESSE AUF DER PHYSIOLOGISCHEN EBENE 36 1.4.4
EMOTIONSREGULIERUNG IM VERLAUF. 38 1.5 ZUSAMMENFASSUNG 39 KAPITEL 2:
AERGER UND AERGERREGULIERUNG BEI SAEUGLINGEN UND KLEINKINDERN 43 2.1 DER
BEGINN VON AERGER UND AERGERREGULIERUNG IM SAEUGLINGSALTER 44 2.1.1 DIE
ANFAENGE DER SELBSTREGULIERUNG (^44) 2.1.2 AERGER UND AERGERREGULIERUNG
ZWISCHEN 2 UND ETWA 8 MONATEN... .(5(FJ 2.1.3 AERGER UND AERGERREGULIERUNG
ZWISCHEN ETWA 8 UND 18 MONATEN (58) 2.2 WARUM SICH KLEINKINDER SO HAEUFIG
UND SO HEFTIG AERGERN 65 2.3 ZUM VERHAELTNIS VON SPRACHERWERB UND
AERGERREGULIERUNG .(69) 2.3.1 DIE ANFAENGE DES SPRECHENS UEBER GEFUEHLE (6§[
)( 2.3.2 UEBERLEGUNGEN ZU FOLGEN UND FUNKTIONEN DES SPRECHENS UEBER
GEFUEHLE 2.3.3 EMPIRISCHE EVIDENZ ZU DEN FOLGEN DES SPRECHENS UEBER
GEFUEHLE 2.3.4 SOZIALE UND KULTURELLE REGELN ZU AERGEREMPFINDEN UND
-AUSDRUCK 2.3.5 ZUSAMMENFASSUNG: SPRACHLICHE BENENNUNG UND
AERGERREGULIERUNG 2.4 ZUSAMMENFASSUNG (.82) KAPITEL 3: AERGER UND
AERGERREGULIERUNG BEI VORSCHULKINDERN 85 3.1 EMOTIONSREGULIERUNG IM
KINDERGARTENALTER - DIE ROLLE VON PEERS UND GESCHWISTERN..... ..85 3.1.1
DIE BEDEUTUNG DER PEER-BEZIEHUNG .86 3.1.2 AUSEINANDERSETZUNGEN ZWISCHEN
GESCHWISTERN UND PEERS 88 3.1.3 ROLLENSPIELE MIT GESCHWISTERN UND PEERS
96 3.1.4 ZUSAMMENFASSUNG: AERGERREGULIERUNG BEI AUSHANDLUNGEN MIT
GLEICHALTRIGEN UND GESCHWISTERN IM KINDERGARTENALTER . 104 3.2
EMOTIONSVERSTAENDNIS, VERHALTENSKONTROLLE UND VERINNERLICHUNG DER
AERGERREGULIERUNG IM KINDERGARTENALTER 106 DIE ENTWICKLUNG DES WISSENS
UEBER DIE AKTUALGENESE VON GEFUEHLEN 106 DIE ENTWICKLUNG DER
AUSDRUCKSMODULATION VON GEFUEHLEN UND DES WISSENS HIERUEBER 108 3.2.3 DAS
WISSEN UEBER MORALISCHE REGELN BEZUEGLICH DES AERGERAUSDRUCKS. 112 3.2.4
DIE VERINNERLICHUNG VON MORALISCHEN REGELN UND VERHALTENSERWARTUNGEN
..114 3.2.5 UEBERLEGUNGEN ZUR VERINNERLICHUNG VON REGEM ZUM AERGERERLEBEN
117 3.2.6 UEBERLEGUNGEN ZUR VERINNERLICHUNG VON REGEM ZU AERGERAUSDRUCK
UND AERGERREGULIERUNG 120 3.2.7 ZUSAMMENFASSUNG: EMOTIONSVERSTAENDNIS,
VERHALTENSKONTROLLE UND VERINNERLICHUNG DER AERGERREGULIERUNG IM
KINDERGARTENALTER ;. 123 3.3 ZUSAMMENFASSUNG ..124 KAPITEL 4: AERGER UND
AERGERREGULIERUNG IM SCHULALTER . 127 4.1 DIE ENTWICKLUNG
AERGERANTEZEDENTER BEWERTUNGEN IM SCHULALTER 127 4.2 INTERINDIVIDUELLE
UNTERSCHIEDE: DER FEINDSELIGE ATTRIBUTIONSBIAS 129 4.2.1 DAS MODELL VON
DODGE ZUR VERARBEITUNG SOZIALER HINWEISREIZE 129 4.2.2 WIE AGGRESSIVE
KINDER SOZIALE HINWEISREIZE VERARBEITEN ...132 4.2.3 ZUR SOZIALISATION
DES FEINDSELIGEN ATTRIBUTIONSBIAS ...133 DIE ENTWICKLUNG AGGRESSIVEN
VERHALTENS ALS EINER FORM DER AERGERREGULIERUNG 134 KONZEPTUELLE
KLAERUNGEN: AERGER UND AGGRESSIVES VERHALTEN 134 O^2)DIE ENTWICKLUNG
VERSCHIEDENER FORMEN AGGRESSIVEN VERHALTENS 136 4.4 DIE ENTWICKLUNG DER
MODULATION DES AERGERAUSDRUCKS 139 4.5J DIE ENTWICKLUNG DES WISSENS UEBER
STRATEGIEN ZUR REGULIERUNG VON Y ^ GEFUEHLEN 141 (4.5.L)DIE ENTWICKLUNG
DES WISSENS UEBER SELBSTKONTROLLE UND ^R-^SELBSTREGULIERUNG ....141
(4.5.2/DIE ENTWICKLUNG DES WISSENS UEBER DIE AERGERREGULIERUNG IM RAHMEN *
DER THEORY OF MIND ....142 4.6 AERGER UND AERGERREGULIERUNG IN DER
FREUNDSCHAFT 144 4.7 DER KARST - EIN FRAGEBOGEN ZUR VIELFALT DER
AERGERREGULIERUNG 148 4.8 ERGEBNISSE ZUR VIELFALT DER STRATEGIEN DER
AERGERREGULIERUNG 149 4.8.1 DIE HAEUFIGKEIT DER EINZELNEN STRATEGIEN DER
ARGERREGULIERUNG 150 4.8.2 DISKUSSION DER VIELFALT DER AERGERREGULIERUNG
155 R 4.9 ERGEBNISSE ZUR ENTWICKLUNG DER AERGERREGULIERUNG ZWISCHEN NEUN
UND ZWOELF JAHREN 156 4.9.1 DAS GESAMTBILD - ERGEBNISSE ZU DEN VIER
FAKTOREN DES KARST 157 4.9.2 ZUR ENTWICKLUNG DES EINSATZES VON
KOERPERLICHER GEWALT ALS MITTEL DER ARGERREGULIERUNG 159 4.9.3 ZUR
ENTWICKLUNG DER DISTANZIERUNG ALS MITTEL DER ARGERREGULIERUNG 160 4.10
ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZU VIELFALT UND ALTERSENTWICKLUNG DER
AERGERREGULIERUNG 164 4.11 EXKURS: DIE AERGERREGULIERUNG VON KINDERN UND
JUNGEN ERWACHSENEN IM VERGLEICH 166 KAPITEL 5: AERGER BEI MAEDCHEN UND BEI
JUNGEN 169 5.1 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEIM ERLEBEN VON AERGER 170 5.1.1
WANN JUNGEN UND MAEDCHEN AERGER ERLEBEN 170 5.1.2 WIE HAEUFIG JUNGEN UND
MAEDCHEN SOWIE MAENNER UND FRAUEN AERGER ERLEBEN 173 5.1.3 DIE
TAGEBUCHSTUDIE ZUM ERLEBEN VON AERGER BEI KINDERN 174 5.2
GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEI AUSDRUCK UND REGULIERUNG VON AERGER 178 5.2.1
GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEIM AGGRESSIVEN VERHALTEN 178 5.2.2
GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEI AUSDRUCK UND REGULIERUNG VON AERGER 180 5.2.3
DIE TAGEBUCHSTUDIE ZUM AERGERAUSDRUCK 184 5.2.4 DIE FRAGEBOGENSTUDIE ZUR
AERGERREGULIERUNG 187 5.2.5 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION UNTER DEM ASPEKT
DER GESCHLECHTERTYPISIERUNG 191 5.3 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEI DEN
ERWARTETEN KONSEQUENZEN DES AERGERAUSDRUCKS 196 5.3.1
GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEI DEN ERWARTETEN KONSEQUENZEN ,-^N AGGRESSIVEN
VERHALTENS 197 15.3.2) GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE BEI DEN BEGRUENDUNGEN ZU
AUSDRUCK UND V VERBERGEN VON GEFUEHLEN 199 5.3.3 DIE INTERVIEWSTUDIE ZU
DEN ERWARTETEN KONSEQUENZEN DES AERGERAUSDRUCKS 201 5.4 ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION ZUM AERGER BEI MAEDCHEN UND BEI JUNGEN 206 KAPITEL 6: ZUM
ZUSAMMENHANG VON SELBSTBEWERTUNG UND AERGER 209 6.1 ZUR ENTWICKLUNG VON
SELBSTKONZEPT UND SELBSTWERTGEFUEHL 210 6.1.1 DIE ENTWICKLUNG DES
SELBSTKONZEPTS 211 6.1.2 DIE ENTWICKLUNG DES SELBSTWERTGEFUEHLS 214 6.2
SELBSTWERT UND AERGERNEIGUNG 217 6.2.1 UEBERLEGUNGEN ZUM ZUSAMMENHANG VON
SELBSTWERT UND AERGERANTEZEDENTEN ATTRIBUTIONEN 217 6.2.2 SELBSTWERT UND
AERGERNEIGUNG: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN 219 6.2.3 DIE TAGEBUCHSTUDIE ZU
SELBSTWERT UND AERGERNEIGUNG 221 6.2.4 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZU
SELBSTWERT UND AERGERNEIGUNG 222 6.3 SELBSTWERT UND AERGERREGULIERUNG 224
6.3.1 SELBSTWERT UND AERGERREGULIERUNG: UEBERLEGUNGEN UND UNTERSUCHUNGEN
224 6.3.2 DIE FRAGEBOGENSTUDIE ZU SELBSTWERT UND AERGERREGULIERUNG 228
6.3.3 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZU SELBSTWERT UND AERGERREGULIERUNG 234
6.4 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DES ZUSAMMENHANGS ZWISCHEN
SELBSTBEWERTUNG UND AERGER 237 KAPITEL 7: AUSBLICK: INTRAPSYCHISCHE UND
INTERPERSONALE ASPEKTE DER / . ; , EMOTIONALEN ENTWICKLUNG QL 41 7.1 ZUR
ENTWICKLUNG DES INTRAPSYCHISCHEN STRANGS DER EMOTIONALEN __ ENTWICKLUNG
(243) 7.1.1 EIN KURZER UEBERBLICK UEBER DIE INTRAPSYCHISCH ORIENTIERTEN
THEORIEN DER EMOTIONALEN ENTWICKLUNG 7.1.2 FORSCHUNGSFRAGEN ZU DEN
KOGNITIV ORIENTIERTEN THEORIEN DER EMOTIONALEN ENTWICKLUNG 4245 7.1.3
DIE DYNAMISCHE SYSTEMTHEORIE UEBER AKTUALGENESE UND ONTOGENESE VON
EMOTIONEN 7.1.4 FORSCHUNGSFRAGEN ZUR DYNAMISCHEN SYSTEMTHEORIE J(2 7.2
ZUR ENTWICKLUNG DES INTERPERSONALEN STRANGS DER EMOTIONALEN ENTWICKLUNG
.. 7.2.1 EIN KURZER UEBERBLICK UEBER DIE INTERPERSONAL ORIENTIERTEN
THEORIEN DER EMOTIONALEN ENTWICKLUNG 7.2.2 EIN MODELL ZUR EMOTIONALEN
ENTWICKLUNG IN DEN INTERAKTIONEN UND ^ BEZIEHUNGEN ZU ANDEREN MENSCHEN
A256 7.3 SCHLUSS: ZUM VERHAELTNIS VON INTRAPSYCHISCHER UND INTERPERSONALER
EMOTIONALER ENTWICKLUNG } 2 LITERATUR 269 ANHANG 295 AUTORENVERZEICHNIS
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Inhaltsverzeichnis
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Teilbibliothek Stammgelände
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| Exemplar 1 | Ausleihbar Am Standort |