Empirisch begründete Theoriebildung: zur Logik und Methodologie interpretativer Sozialforschung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
1997
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| Schriftenreihe: | Status passages and the life course
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DES HERAUSGEBERS 1 EINLEITUNG 2 QUALITATIVE
SOZIALFORSCHUNG UND THEORIEKONSTRUKTION - EIN PROBLEMAUFRISS 2.1 DAS
PROGRAMM EINER NATURALISTISCHEN SOZIALFORSCHUNG - DIE FRUEHE CHICAGOER
SCHULE 2.2 DIE KRITIK AN QUALITATIVEN FORSCHUNGSMETHODEN 2.3 DAS
INTERPRETATIVE PARADIGMA 2.4 ZUSAMMENFASSUNG 3 DIE
ERK1AEREN:VERSTEHEN-KONTROVERSE 3.1 METHODENDUALISMUS VS. UNIFIED
SCIENCE : GRUNDPOSITIONEN DER KONTROVERSE 3.2 HANDLUNGSERKLAERUNG UND
KAUSALERKLAERUNG: DIE DEBATTE IN DER ANALYTISCHEN HANDLUNGSTHEORIE 3.3
ERGEBNISSE DER KONTROVERSE 4 HANDIUNGSERKIAERUNGEN UND RATIONAL CHOICE 5
DIE WISSENSCHAFFSTHEORETISCHEPROBLEMSTELLUNG: DIE FRAGE NACH DER
RATIONALISIERBARKEIT DER THEORIENBILDUNG 6 MODELIE DER THEORIENBILDUNG
I: DER INDUKTIVISMUS 6.1. DER KLASSISCHE INDUKTIVISMUS EMPIRISCH
BEGRUENDETE THEORIEBILDUNG 6.2. DER RECHTFERTIGUNGSINDUKTIVISMUS 6.3.
ERKENNTNISTHEORETISCHE PROBLEME DES INDUKTIONSPRINZIPS 6.4
LOESUNGSVERSUCHE DES INDUKTIONSPROBLEMS 6.5 DER INDUKTIVISMUS UND DIE
FORSCHUNGSLOGIK QUALITATIVER METHODEN 6.6. ZUSAMMENFASSUNG 7 MODELLE DER
THEORIENBILDUNG II: REICHENBACH UND POPPER 7.1 ENTDECKUNGSZUSAMMENHANG
UND RECHTFERTIGUNGS- ZUSAMMENHANG 7.2 POPPERS KONZEPTE DER
THEORIENENTSTEHUNG 7.3 ZUSAMMENFASSUNG 8 MODELLE DER THEORIENBILDUNG
111: PEIRCES UND HANSONS KONZEPT DER ABDUKTION 8.1 PEIRCES KONZEPT DER
HYPOTHESENFINDUNG 8.2 HANSONS ABDUKTIONSKONZEPT ALS VERFAHREN RATIONALER
HYPOTHESENSELEKTION 8.3 ZUSAMMENFASSUNG 9 DER ABDUKTIONSBEGRIFF IN DER
QUALITATIVEN SOZIALFORSCHUNG 9.1 ABDUKTION: VERSTEHEN UND
HANDLUNGSERKLAENING 9.2 REZEPTIONSLINIEN IN DER QUALITATIVEN
SOZIALFORSCHUNG 9.3 ZUSAMMENFASSUNG INHALTSVERZEICHNIS 10 MODELLE DER
THEORIENBIIDUNG IV: DER WISSENSCHAFTSHISTORISCHE ANSATZ 10.1
METHODOLOGIEN DER ENTDECKUNG UND DAS PROBLEM RATIONALER
THEORIENTRANSITION 10.2 DIE HIERARCHISCHE STRUKTUR WISSENSCHAFTLICHEN
WISSENS 10.3 DIE THEORIE WISSENSCHAFTLICHER REVOLUTIONEN 10.4
THEORIENFORTSCHRITT ALS EVOLUTION VON FORSCHUNGSPROGRARNRNEN 10.5 DIE
THEORIE DES PROBLERNINDUZIERTEN ERKENNTNISFORTSCHRITTS
10.6ZUSAMMENFASSUNG 11 ZWISCHENBIIANZ: METHODOLOGISCHE REGELN EMPIRISCH
BEGRUENDETER THEORIEKONSTNIKTION 12 SOZIALWISSENSCHAFTLICHE KONZEPTIONEN
DES THEORIEBEGRIFFS 12.1 THEORIEN MITTLERER REICHWEITE 12.2
SENSIBILISIERENDE KONZEPTE 12.3 ZUSAMMENFASSUNG 13 DIE METHODE DER
ANALYTISCHEN INDUKTION 13.1 DAS FORSCHUNGSLOGISCHE KONZEPT VON ZNANIECKI
13.2 WEITERENTWICKLUNGEN IN DER FORSCHUNGSPRAXIS 13.3KRITISCHE
POSITIONEN ZUR ANALYTISCHEN INDUKTION 13.4 ZUSAMMENFASSENDER UEBERBLICK:
ANALYTISCHE INDUKTION ALS METHODOLOGIE EMPIRISCH BEGRUENDETER
THEORIEKONSTNIKTION EMPIRISCH BEGRUENDETE THEORIEBILDUNG 14 DIE METHODE
DER EMPIRISCH FUNDIERTEN THEORIEBILDUNG VON GLSSER UND STRAUSS 283 14.1
DER FORSCHUNGSPOLITISCHE AUSGANGSPUNKT DES VERFAHRENS - DIE KRITIK ARN
HYPOTHETIKO-DEDUKTIVEN PARADIGMA 285 14.2 GRUNDLAGEN DES VERFAHRENS 289
14.3 THEORETISCHE SENSIBILITAET: DIE BEDEUTUNG HEURISTISCHER KONZEPTE BEI
DER THEORETISCHEN KODIERUNG 313 14.4 ZUSAMMENFASSENDER UEBERBLICK:
GROUNDED THEORY ALS METHODOLOGIE EMPIRISCH BEGRUENDETER THEORIEBILDUNG
341 15 ABDENENDE DISKUSSION: LOGIK UND METHODOLOGIE QUALITATIVER
THEORIEKONSTRUKTION 35 1 15.1 DIE STRUKTUR THEORETISCHER AUSSAGEN 35 1
15.2 DER FORSCHUNGSPROZESS 353 1 5.3 METHODOLOGISCHE REGELN FUER DIE
THEORIEBILDUNG 358 15.4 ZUSAMMENFASSUNG 368
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