Verfügbarkeit: Wer weiß wohin? | Technische Universität München

Wer weiß wohin?: Orientierungsstrategien beim Menschen ; Geschlechterunterschiede und ihre Hintergründe

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schmitz, Sigrid 1961- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Egelsbach ; Frankfurt a.M. ; München Hänsel-Hohenhausen 1999
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Schlagwörter:	Orientierung Geschlechtsunterschied Raumwahrnehmung Hochschulschrift
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adam_text	SIGRID SCHMITZ WER WEISS WOHIN? ORIENTIERUNGSSTRATEGIEN BEIM MENSCHEN GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE UND IHRE HINTERGRUENDE VERLAG DR. HANSEL-HOHENHAUSEN EGELSBACH \| FRANKFURT A.M. \| MUENCHEN INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 1 TEIL A: GRUNDLAGE N DES LERNEN S BEI TIEREN UND MENSCHEN 5 2. LERNVERHALTEN VOR DEM HINTERGRUNG EINES MODELLS ZUR INTEGRATTVEN VERHALTENSREGULATION 7 2. 1. DAS HANDLUNGSBEREITSCHAFTSMODELL - ZENTRALE REGULATION DES VERHALTENS 7 2. 2. DIE ENTWICKLUNG INDIVIDUELLER LERNSTRATEGIEN IN DER ONTOGENESE 14 3. ZENTRALNERVOESE GRUNDLAGEN DES LERNENS 17 3. 1. AUFNAHME, VERARBEITUNG UND EINSPEICHERUNG VON INFORMATIONEN UNTER BERUECKSICHTIGUNG AFFEKTIV-KOGNITIVER SCHALTKREISE 18 3. 2. PLASTIZITAET ZENTRALNERVOESER VERNETZUNG ALS VORAUSSETZUNG FUER LERNPROZESSE 26 3. 3. INDIVIDUELLE VORERFAHRUNG ALS GRUNDLAGE NEURONALER VERARBEITUNGSPROZESSE 30 3.4 . FAZIT 32 4. GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE DM DEN LERNLEISTUNGEN DES MENSCHEN 35 4. 1. HORMONELL-ZENTRALNERVOESE DIFFERENZIERUNG 36 4. 2. HEMISPHAERISCHE FUNKTIONSSPEZIALISIERUNG - DIE LATERALITAET 39 4.3 . KRITISCHER BLICK AUF DIE LATERALITAETSHYPOTHESE 41 4.4 . ZENTRALNERVOESE DIFFERENZIERUNG UND GESCHLECHTERDIFFERENTE LERNLEISTUNGEN BEIM MENSCHEN IN EINEM EPIGENETISCHEN WIRKUNGSGEFUEGE 43 5. EMOTIONAL-MOTTVATIONALE EINFLUESSE AUF DAS LERNVERHALTEN BEIM MENSCHEN 47 TEIL B : ORIENTIERUN G IM RAU M BEI TIERE N UN D MENSCHEN 53 6. ZUR ENTWICKLUNG DES RAUMORIENTIERUNGSBEGRIFFES 55 6. 1. SENSO-MOTORISCHE ORIENTIERUNG 55 6. 2. STRATEGIEN BEIM ORIENTIERUNGSLERNEN UND DIE ZENTRALNERVOESE REPRAESENTATION RAEUMLICHER UMWELTBEZUEGE 58 6. 2. 1. ORIENTIERUNG BEI VOEGELN - DIE AUSBILDUNG VON NAVIGATIONSSTRATEGIEN UNTER DEM EINFLUSS DER ERFAHRUNG 59 6. 2. 2. ORIENTIERUNG BEI NAGERN - DIE ZENTRALE VERRECHNUNG VON ENDOGENEN UND EXOGENEN RAUMINFORMATIONEN 61 6.2 . 3. DIE ZENTRALNERVOESE REPRAESENTATION VON RAUMWISSEN - DIE "RAUMKARTE" 64 7. RAUMORIENTIERUNG BEIM MENSCHEN 67 7.1 . ERSTER WEGABSCHNITT: DIE VERARBEITUNG PERSPEKTIVISCHER RAUMBEZUEGE ALS GRUNDLAGE DES ORIENTIERUNGSVERHALTENS 68 7. 2. ZWEITER WEGABSCHNITT: DER ERWERB VON RAEUMLICHEM WISSEN 71 7. 3. EIN KURZER UMWEG: ZUR DEFINITION DER "RAUMKARTE" 76 7. 4. DRITTER WEGABSCHNITT: VOM GENERELLEN MECHANISMUS ZUR LERNSTRATEGIE 78 7.4 . 1. BEGRIFFSDEFINITIONEN 79 7. 4. 2. METHODISCHE EINFLUSSFAKTOREN 80 7. 4 . 3 . DIE AUSBILDUNG INDIVIDUELLER ORIENTIERUNGSSTRATEGIEN 83 7. 5. DAS ZWISCHENZIEL: EIN INTERAKTIVES MODELL ZUM ORIENTIERUNGSLERNEN DES MENSCHEN AUF DER GRUNDLAGE DES AKTUELLEN FORSCHUNGSSTANDES 88 8. GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE IN DER RAUMORIENTIERUNG DES MENSCHEN UND IHRE HINTERGRUEND E 91 8. 1. GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE BEIM ERWERB UND IN DER WIEDERGABE VON RAUMWISSEN 91 8. 2. ERKLAERUNGSMODELLE 95 !I 9. INTERDISZIPLINAERE R ANSAT Z ZU R ERFORSCHUN G VO N GESCHLECHTERDIFFERENTEN I T STRATEGIE N BEIM WEGFINDEVERHALTE N UND BEIM ERWER B VON RAUMWISSE N - !;' ARBEITSHYPOTHESE N 101 '* TEI L C : UNTERSUCHUNGEN ZUM ORIENTIERUNGSVERHALTE N UND ZUM ERWER B VON RAUMWISSEN BEIM MENSCHEN 105 10. UNTERSUCHUNG I: TISCHLABYRINTHVERSUCHE 107 10. 1. VERSUCHSPERSONEN UND METHODE 111 10. 2. ERGEBNISSE 115 10. 2. 1 ZEITEN UND FEHLER IM LABYRINTHVERSUCH 115 10. 2 . 2. FRAGEBOGENANALYSE 118 10. 2. 3 . ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN LERNPARAMETERN UND DEN FRAGEBOGENSKALEN 123 10. 3. DISKUSSION 127 11. UNTERSUCHUNG II: WEGFINDEVERSUC H IN EINEM RAUMLABYRINTH 131 11.1 . VERSUCHSPERSONEN UND METHODE 134 11.2 . ERGEBNISSE 139 11.2 . 1. ZEITEN, FEHLER UND GESCHWINDIGKEITEN IM RAUMLABYRINTH 139 11. 2. 2. LANDMARKEN UND RICHTUNGEN IN DER WIEDERGABE DER RAUMREPRAESENTATION 143 11.2.3 . KORRELATIONEN ZWISCHEN LABYRINTH- UND WIEDERGABEPARAMETERN 146 11. 2. 4 . FRAGEBOGENANALYSE 148 11.2.5 . ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN FRAGEBOGENSKALEN, DEM LERNVERHALTEN UND DER WIEDERGABE 150 11. 3 . DISKUSSION 160 12. UNTERSUCHUNG IQ: WEGFINDEVERSUC H IN EINEM UNBEKANNTEN GEBAEUD E 167 12. 1. VERSUCHSPERSONEN UND METHODE 170 12. 2. ERGEBNISSE 176 12.2 . 1. WEGFINDEVERHALTEN 176 12. 2. 2. STRATEGIEN BEIM ERWERB UND IN DER WIEDERGABE DER RAUMINFORMATIONEN 179 12. 2. 3 . KORRELATIONEN ZWISCHEN WEGFINDEVERHALTEN UND PRAEFERENZEN IN DER WIEDERGABE DER ERLERNTEN RAUMINFORMATION 183 12. 2. 4 . FRAGEBOGENANALYSE 184 12. 2. 5. BEZIEHUNGEN ZWISCHEN FRAGEBOGENSKALEN, WEGFINDEVERHALTEN UND PRAEFERENZEN IN DER WIEDERGABE 186 12. 3 . DISKUSSION .1 192 III 13. UNTERSUCHUNG IV: ERWERB VON RAUMWISSEN IN DER KINDLICHEN UMWELT - DAS ORIENTIERUNGSPROJEKT 197 13. 1. DAS ORIENTIERUNGSPROJEKT IN DER UEBERSICHT 198 13. 2. DAS KLASSENZIMMERLABYRINTH - ORIENTIERUNG IN BEGRENZTEM RAUM 200 13.2 . 1. METHODE 200 13. 2. 2. ERGEBNISSE '. 205 13. 2. 2. 1. ORIENTIERUNGSVERHALTEN 205 13. 2. 2. 2. WIEDERGABE DES RAUMWISSENS 206 13. 2. 2. 3. FRAGEBOGENANALYSE 208 13. 2. 2. 4. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN PARAMETERN DES LABYRINTH FRAGEBOGENS UND DEN WIEDERGABEPARAMETERN 210 13.2. 3. DISKUSSION 211 13. 3. DAS SCHULGELAENDE - REPRAESENTATIONEN DES ALLTAEGLICHEN UMFELDES 213 13.3 . 1. METHODE 213 13. 3.2 . ERGEBNISSE 216 13. 3. 2. 1. SCHULPLAENE 216 13. 3. 2. 2. GESCHLECHTERVERTEILUNG AUF DEM SCHULHOF ANHAND BEVORZUGTER RAEUME UND PAUSENAKTIVITAETEN 219 13. 3. 3. DISKUSSION 220 13. 4. RAUMPLAENE BEKANNTER UND UNBEKANNTER UMGEBUNG 221 13. 4. 1. MATERIALIEN UND METHODE 221 13.4. 2. ERGEBNISSE 227 13. 4. 2. 1. ZEICHNUNGEN BEKANNTER (SCHULUMFELD) UND UNBEKANNTER (STADTWALD) UMGEBUNG 227 13. 4. 2. 2. WEGBESCHREIBUNGEN BEKANNTER UND UNBEKANNTER UMGEBUNG 234 13. 4. 2. 3. INTERVIEW ZUR ORIENTIERUNGSVORERFAHRUNG 238 13. 4. 2. 4. FRAGEBOGENANALYSE 241 13. 4. 2. 5. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN ORIENTIERUNGSVORERFAHRUNG UND DEN SKALEN DES ORIENTIERUNGSFRAGEBOGENS 243 13. 4. 2. 6. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN ORIENTIERUNGSVORERFAHRUNG, FRAGEBOGENSKALEN UND DEN ZEICHNUNGEN BEKANNTERUND UNBEKANNTER UMWELT 245 13. 4. 3. DISKUSSION 252 TEIL D: ABSCHLUSSDISKUSSION UND ZUSAMMENFASSUNG 261 14. ABSCHLUSSDISKUSSION - EIN E SYNTHES E 263 15. ZUSAMMENFASSUNG 283 16. LITERATUR 287 ANHANG A
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