Theorien der Erziehungswissenschaft: Einführung in Grundlagen, Methoden und praktische Konsequenzen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
1998
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort................................................................................................11
Einleitung............................................................................................13
Teil 1: Erziehungswissenschaft als normative Disziplin.............» 18
1.1 Programm einer wissenschaftlichen Pädagogik......................................18
1.1.1 Historische Entwicklung..........................................................................18
1.1.2 Hauptthesen.............................................................................................19
1.1.3 Forschungsmethodik................................................................................23
1.1.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis............................................23
1.1.5 Beurteilung..............................................................................................25
1.2 Positionen normativer Erziehungswissenschaft......................................27
1.2.1 Historische Entwicklung..........................................................................27
1.2.2 Legitimationsprobleme............................................................................30
1.2.2.1 Das Problem des methodischen Anfangs einer normativen
Erziehungswissenschaft..........................................................................30
1.2.2.2 Das Ableitungsproblem im Rahmen der normativen
Erziehungswissenschaft...........................................................................33
Teil 2: Erziehungswissenschaft als empirische
Verhaltenswissenschaft........................................................36
2.1 Empirische Erziehungswissenschaft in der 1. Hälfte
des 20. Jahrhunderts.................................................................................36
2.1.1 Historische Entwicklung..........................................................................36
2.1.2 Hauptthesen.............................................................................................38
2.1.3 Forschungsmethodik................................................................................40
Inhaltsverzeichnis
2.1.3.1 Beobachtung und Experiment..................................................................40
2.1.3.2 Die pädagogische Tatsachenforschung von Else und Peter Petersen......41
2.1.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis............................................42
2.1.5 Beurteilung..............................................................................................43
2.2 Erziehungswissenschaft auf der Basis des Kritischen Rationalismus.....45
2.2.1 Historische Entwicklung..........................................................................45
2.2.2 Hauptthesen.............................................................................................46
2.2.3 Die Rezeption des Kritischen Rationalismus bei Wolfgang Brezinka ....51
2.2.4 Transformation des Kritischen Rationalismus:
Wissenschaftstheoretische Grundlagen
empirischer Erziehungswissenschaft.......................................................53
2.3 Forschungsmethodik der verhaltenstheoretischen
Erziehungswissenschaft...........................................................................57
2.3.1 Schritt 1: Die Hypothesenbildung...........................................................58
2.3.2 Schritt 2: Operationalisierung unabhängiger und
abhängiger Variablen...............................................................................60
2.3.2.1 Operationalisierung durch systematische Beobachtungen......................60
2.3.2.2 Operationalisierung durch Fragebögen....................................................62
2.3.3 Schritt 3: Quantifizierung........................................................................63
2.3.4 Schritt 4: Festlegung der Verhaltensstichprobe.......................................66
2.3.5 Schritt 5: Festlegung des Erhebungsdesigns............................................68
2.3.6 Schritt 6: Durchführung des Vortests......................................................69
2.3.7 Schritt 7: Durchführung der Erhebung....................................................69
2.3.8 Schritt 8: Auswertung der Daten.............................................................70
2.4 Pädagogische Praxis in der Tradition der verhaltenstheoretischen
Erziehungswissenschaft...........................................................................71
2.4.1 Die pädagogische Verhaltensmodifikation..............................................71
2.4.2 Das Verhaltenstraining............................................................................75
2.5 Wissenschaftstheoretische Diskussion um die verhaltenstheoretische
Erziehungswissenschaft...........................................................................79
Teil 3: Erziehungswissenschaft
als hermeneutische
Disziplin......84
З і
Diltheys Begründung der Hermeneutik..................................................85
3.1.1 Historische Entwicklung.........................................................................85
3.1.2 Hauptthesen.............................................................................................85
3.1.3 Forschungsmethodik...............................................................................87
3.1.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis............................................89
3.1.5 Beurteilung..............................................................................................92
3.2 Geisteswissenschaftliche Pädagogik.......................................................94
3.2.1 Historische Entwicklung.........................................................................94
3.2.2 Hauptthesen.............................................................................................95
3.2.3 Forschungsmethodik.............................................................................100
3.2.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis..........................................103
3.2.4.1 Erziehungsziele.....................................................................................103
3.2.4.2 Tradition der Individualpsychologie.....................................................106
3.2.4.3 Didaktische Analyse von Wolfgang Klafki..........................................108
3.2.5 Diskussion Geisteswissenschaftlicher Pädagogik.................................110
3.3 Kritische Theorie und Kritische Erziehungswissenschaft....................114
3.3.1 Kritische Theorie...................................................................................114
3.3.1.1 Historische Entwicklung.......................................................................114
3.3.1.2 Hauptthesen...........................................................................................115
3.3.1.3 Theoriedefizite und konzeptionelle Probleme......................................123
3.3.2 Kritische Erziehungswissenschaft.........................................................124
3.3.2.1 Historische Entwicklung.......................................................................124
3.3.2.2 Hauptthesen...........................................................................................126
3.3.3 Forschungsmethodik der Kritischen Erziehungswissenschaft.............128
3.3.3.1 Verbindung von Empirie und Hermeneutik..........................................129
3.3.3.2 Handlungsforschung.............................................................................130
3.3.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis..........................................133
3.3.5 Diskussion der Kritischen Erziehungswissenschaft..............................136
3.4 Symbolischer Interaktionismus und Ethnomethodologie.....................141
3.4.1 Historische Entwicklung.......................................................................141
3.4.2 Hauptthesen...........................................................................................142
ä
________________________________________________________________Inhaltsverzeichnis
3.4.3 Forschungsmethodik:.............................................................................146
3.4.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis:
Das interaktionistische Rollenspiel.......................................................149
3.4.5 Diskussion des Symbolischen Interaktionismus...................................150
3.5 Qualitative Sozialforschung..................................................................152
3.5.1 Historische Entwicklung.......................................................................152
3.5.2 Das Forschungsprogramm subjektiver Theorien..................................154
3.5.2.1 Theoretische Grundlagen......................................................................154
3.5.2.2 Forschungsmethodik des qualitativen Interviews.................................156
3.5.3 Die Objektive Hermeneutik..................................................................158
3.5.3.1 Theoretische Grundlagen......................................................................158
3.5.3.2 Forschungsmethodik der Objektiven Hermeneutik..............................160
3.5.4
Grounded Theory..................................................................................
164
3.5.5 Konsequenzen für die pädagogische Praxis..........................................166
3.5.6 Beurteilung............................................................................................167
Teil 4: Erziehungswissenschaft auf Basis der Systemtheorie.... 169
4.1 Allgemeine Systemtheorie....................................................................169
4.1.1 Historische Entwicklung.......................................................................169
4.1.2 Hauptthesen...........................................................................................171
4.1.3 Forschungsmethodik.............................................................................174
4.1.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis..........................................177
4.1.5 Beurteilung............................................................................................179
4.2 Soziologische Systemtheorie................................................................181
4.2.1 Historische Entwicklung.......................................................................181
4.2.2 Hauptthesen...........................................................................................182
4.2.3 Forschungsmethodik.............................................................................185
4.2.4 Konsequenzen für Erziehungswissenschaft und pädagogische Praxis. 186
4.2.5 Zur Leistungsfähigkeit von Luhmanns Systemtheorie
in der Pädagogik....................................................................................188
4.3 Systemtheorie in der Tradition von Bateson.........................................190
4.3.1 Historische Entwicklung.......................................................................190
4.3.2 Hauptthesen...........................................................................................191
4.3.3 Forschungsmethodik.............................................................................199
4 3.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis..........................................201
4.3.5 Beurteilung............................................................................................204
Teil 5: Die wissenschaftstheoretische Diskussion
um die „richtige Wissenschaft ........................................206
5 1 Die Paradigmendiskussion....................................................................207
5.1.1 Historische Entwicklung.......................................................................207
5.1.2 Wissenschaftsentwicklung als Paradigmenwechsel..............................208
5.1.3 Methodischer Falsifikationismus von
Lakatos
.....................................211
5.1.4 Wissenschaftstheoretischer Anarchismus von Paul Feyerabend........214
5. 2 Philosophie der Postmoderne................................................................216
5.2.1 Historische Entwicklung.......................................................................216
5.2.2 Hauptthesen...........................................................................................217
5.2.3 Die Rezeption der Postmoderne in der
erziehungswissenschaftlichen Diskussion............................................220
5.2.4 Zur Leistungsfähigkeit der Philosophie der Postmoderne....................223
5.3 Konstruktivismus..................................................................................224
5.3.1 Historische Einordnung.........................................................................224
5.3.2 Hauptthesen...........................................................................................227
5.3.3 Die Bedeutung des Konstruktivismus für die
wissenschaftstheoretische Grundlegung der Erziehungswissenschaft.. 232
5.4 Was meinen die Autoren?.....................................................................235
Literaturverzeichnis.......................................................................«241
Personen- und Sachregister...........................................................-249
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| author | König, Eckard 1944- Zedler, Peter 1945- |
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Inhaltsverzeichnis
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| Exemplar 1 | Ausleihbar Am Standort |