"Friede - Freundschaft - Falkencamp": interkulturelles Lernen in einem internationalen Kinderzeltlager sozialistischer Kinder- und Erziehungsorganisationen ; [IFM-SEI-Camp 1994 ...]
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bonn
Sozialistische Jugend Deutschlands - Die Falken
1997
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INHALT
EINLEITUNG
.
7
I.
FRAGESTELLUNGEN,
BEGRIFFE
UND
FORSCHUNGSSTAND.
11
1.
FRAGESTELLUNGEN
UND
BEGRIFFE
.
13
2.
EMPIRISCHE
SOZIALFORSCHUNG
IN
UND
UEBER
JUGENDORGANISATIONEN:
SONDIERUNGEN
IN
EINEM
WENIG
BEKANNTEN
TERRAIN
.
29
3.
INTERKULTURELLES
LERNEN
IN
DER
JUGENDARBEIT/INTEMATIONALE
JUGENDARBEIT
42
N.
METHODEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
49
1.
INTERVIEWS
.
51
2.
FRAGEBOGENERHEBUNG
.
58
3.
BEOBACHTUNG,
AUFSATZWETTBEWERB,
DOKUMENTENANALYSE
.
60
IM.
DIE
IFM
UND
IHRE
INTERNATIONALEN
ZELTLAGER
.
63
1.
DIE
IFM-SEI
IN
GESCHICHTE
UND
GEGENWART
.
65
2.
DIE
INTERNATIONALEN
LAGER
DER
IFM-SEI
.
71
IV.
DAS
INTERNATIONALE
KINDERCAMP
REINWARZHOFEN:
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG
.
77
1.
DAS
KONZEPT
DES
IFM-CAMPS
.
79
2.
ORGANISATIONSSTRUKTUREN
UND
ALLTAG
IM
CAMP
.
102
3.
TEILNEHMER
UND
HELFER:
GRUNDELEMENTE
DER
SOZIALSTRUKTUR
DES
CAMPS
107
3.1
ALTER,
GESCHLECHT,
MITGLIEDSCHAFT,
ZELTLAGERERFAHRUNG
.
107
3.2
SOZIALE
UND
POLITISCHE
HERKUNFTSMILIEUS
DER
DEUTSCHEN
TEILNEHMERINNEN
.
115
4.
EINIGE
PAEDAGOGISCHE
PROBLEME
.
116
4.1
REKRUTIERUNGSWEGE
UND
TEILNAHMEMOTIVATION
.
116
4.2
BEWERTUNG
DES
PROGRAMMANGEBOTES
.
122
4.3 SELBSTVERWALTUNG
UND
MITBESTIMMUNG
IM
CAMP
.
128
4.3.1
WISSEN
UM
YYSELBSTVERWALTUNGS
UND
MITBESTIMMUNGS
GREMIEN
"
IM
EIGENEN
DORF
.
128
4.3.2
EIGENE
TEILNAHME
IN
YYSELBSTVERWALTUNGS
UND
MITBESTIMMUNGSGREMIEN
"
.
131
4.3.3
BEWERTUNG
VON
MITENTSCHEIDUNGSMOEGLICHKEITEN
IN
DEN
DOERFERN
UND
DORFZENTREN
.
135
4.3.4
BEWERTUNG
VON
ENTSCHEIDUNGSVERFAHREN
IN
DER
EIGENEN
GRUPPE
.
138
4.3.5
HELFERINNENEINSCHAETZUNG
DER
MITBESTIMMUNGS
MOEGLICHKEITEN
.
144
4.4
KINDERALLTAG
IM
CAMP
.
145
4.4.1
NEUE
FREUNDSCHAFTEN
IM
CAMP
.
145
4.4.2
HEIMWEHGEFUEHL
.
146
4.4.3
PROBLEME
MIT
ANDEREN
KINDERN
.
148
4.5
PAEDAGOGISCHE
PROBLEME
AUS
DER
SICHT
DER
HELFERINNEN
UND
HELFER
.
151
5.
INTERKULTURELLE
KOMMUNIKATION
.
153
5.1
KONTAKTWUENSCHE,
KONTAKTGELEGENHEITEN
UND
-HINDEMISSE
.
153
5.1.1
KONTAKTWUENSCHE
.
153
5.1.2
KONTAKTHINDEMISSE
.
154
5.1.3
KONTAKTGELEGENHEITEN
.
154
5.1.4
PROBLEME
MIT
KINDERN
AUS
ANDEREN
LAENDERN
.
162
5.1.5
WISSENSZUWACHS
UEBER
DAS
LEBEN
AUSLAENDISCHER
KINDER
.
164
5.2
HELFEREINSCHAETZUNGEN
ZUR
INTERKULTURELLEN
KOMMUNIKATION
.
166
6.
HELFERINNEN
UND
HELFER
KOMMEN
ZU
WORT
.
171
6.1
.JETZT
KOENNT
'
ES
LOSGEHEN,
ABER
JETZT
GEHT
'
S
NACH
HAUSE.
"
DREI
WORTMELDUNGEN
AUS
EINER
NORDDEUTSCHEN
GROSSSTADT
.
171
6.2
YYCUBA
SI
!
"
UND
ANDERE
INTERNATIONALE
GESCHICHTEN
.
183
6.3
YYALSO
IN
DER
SUMME
DER
DINGE
IST
ES
SCHWIERIG.
"
-
ZELTLAGERARBEIT
UNTER
ERSCHWERTEN
BEDINGUNGEN
.
188
6.4
YYWIR
MUESSEN
UNSEREN
NATIONALEN
PANZER
AUFBRECHEN.
"
-
DEFIZITE
IN
SACHEN
INTERNATIONALISMUS
.
192
6.5
SECHS
INTERNATIONALE
GESCHICHTEN
.
197
6.6
INTERKULTURELLES
LERNEN
IN
EINEM
MULTIKULTURELLEN
LAND:
INDIEN
.
202
6.7
INSIGHT
INTO
WOODCRAFT
FOLK
.
205
6.8
YYICH
HAETTE
GERNE
WAS
EXOTISCHERES
GEHABT
"
.
210
6.9
DEUTSCHE,
ENGLAENDER
UND
WEISSRUSSEN:
EINE
AUFSCHLUSSREICHE
DREIECKSGESCHICHTE
.
217
6.10
EINE
DOPPELTE
PERSPEKTIVE
VON
AUSSEN
.
218
6.11
ZWISCHEN
VORSTADT
UND
WEITER
WELT:
ANTIRASSISTISCHE
ARBEIT
UND
INTERNATIONALER
KAMPF
FUER
KINDERRECHTE
.
221
6.12
YYZU
JEMAND
ANDEREN
HINGEHEN
IST
IMMER
SCHWERER,
VOR
ALLEM,
WENN
MAN
SCHON
JEMAND
KENNT.
"
.
224
V.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
UND
EMPFEHLUNGEN
.
227
ANHANG
AUSGEWAEHLTE
LITERATUR
.
241
FRAGEBOEGEN
.
260
BEURTEILUNGEN
VON
EINZELVERANSTALTUNGEN
(GRAFIKEN)
.
272 |
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