Das Rad des betrieblichen Umweltschutzes immer wieder neu erfinden?: Bericht der wissenschaftlichen Begleitung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
1997
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| Schriftenreihe: | Umweltschutz in der beruflichen Bildung
61 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 3
Das Rad neu erfinden oder zum Umgang mit diesem Material 8
Idee und Struktur des Modellversuchs 10
Gesamtkonzept 25
1. Berufspädagogische Ausgangslage zu Beginn des MV 25
2. Umwelttheoretische Ansätze 31
3. Betriebliche Alltagssituationen nutzen 34
4. Integration als Gesamtkonzept 36
Integration der technischen Berufe 36
Integration der technischen und kaufmännischen Berufe 37
Integration der fachbezogenen und der umweltbezogenen Qualifikationen 37
Integration von projekt und kursbezogener Ausbildung 37
Integration von Ausbildungsstätte und Betrieb 38
Betriebseinsatz als ökologisches Forschungsfeld 39
Integration verschiedener Handlungstypen 40
Integration von Umweltschutz in die Gesamtunternehmenskultur 41
5. Methode und Funktion der wissenschaftlichen Begleitung 43
THEMEN UND FRAGESTELLUNGEN Teil 1 47
1. Allgemeine Themen 47
Feststellung von Qualifikationen 47
Spannungsverhältnisse erkennen 51
Konzeptentwicklung 53
Kooperation und Abstimmung zwischen den Entwicklungsgruppen und den
Auszubildenden 54
Dokumentation von Integrationsschnittstellen 56
Berufsbezogene ökologische Vernetzungen 58
Wahl und Kombination der für eine Aufgabenstellung jeweils günstigsten ökologischen
Faktoren feststellen und einüben 59
Suche nach ökologisch günstigeren Ersatzverfahren erlernen 60
Ökologische, ökonomische und verfahrensmäßige Faktoren gegeneinander abwägen
können 60
Den direkten Beitrag des jeweiligen Berufs zur aktiven Lösung von
Umweltschutzaufgaben erkennen und beherrschen _60
5
2. Thema Ausbilder / Entwicklungsgruppen 62
Optimierung des Umweltschutzes in der Lehrwerkstatt und an den betrieblichen
Einsatzplätzen der kaufmännischen Auszubildenden 64
Ein hierarchie und berufsübergreifendes Team aus gleichberechtigten und
gleichermaßen verantwortlichen Teilnehmern moderieren 64
Die zeitliche und personelle Kontinuität der Entwicklungsgruppen sichern 65
Einen institutionalisierten Wissenstransfer innerhalb der Entwicklungsgruppen sichern 66
Suche nach betrieblichen Einsatzstellen vor allem für spezielle Aufgaben und
Sondertechniken _____ 66
Integration von nebenberuflichen Ausbildern in die Entwicklungsgruppen 67
3. Thema kaufmännische Ausbilder 67
Besetzung der kaufmännischen Entwicklungsgruppen mit nebenberuflichen Ausbildern 67
Erarbeitung von Instrumentarien zur umweltschutzbezogenen Analyse der Einsatzplätze
für die Bürotätigkeit 67
Analyse der Tätigkeit, deren Voraussetzungen und Folgen 68
Analyse wirkungsvoller (kaufmännischer) Handlungsstrategien 68
HEW inteme und abteilungsübergreifende Kooperation 69
Haustechnik/Baubiologie 69
4. Thema nebenberufliche Ausbilder / Ausbildungsbeauftragte 70
Informationskonzept für nebenberufliche Ausbilder 70
ERSTES AUSBILDUNGSJAHR (Ökologische Grundbildung) 70
Vorliegende Kataloge von Qualifikationen weiter bearbeiten 70
Entwicklung eines Einführungsseminars . 70
Internationale Begegnungen zwischen Auszubildenden in die Modellversuchsaktivitäten
gezielt einbeziehen 72
Material und Verfahrenskunde 73
„Umweltprotokolle 73
Kooperation der Berufe 74
Einsatz spezieller Leitfragensysteme für die Planung, Durchführung und Kontrolle einer
Arbeitsaufgabe 74
Ökologische Beurteilung der fachspezifischen Verfahren mit Hilfe geeigneter Instrumente
wie Umweltprotokollen, Checklisten .74
Ökologische Praktika 74
ZWEITES AUSBILDUNGSJAHR (Ökologische Optimierung) 75
Prozeßabläufe einbeziehen 75
„Expertisen erstellen 75
Berufsbezogene Projekte entwickeln 75
DRITTES AUSBILDUNGSJAHR (Eigenständiges Projekt) 76
Wartungsaufgaben für Auszubildende 76
Umweltbezug kaufmännischer Arbeitsplätze _ 76
6
Auswertungsgespräche 77
5. Zusatzaktivitäten 77
Intensivierung des beruflichen Handelns 77
Themen und Fragestellungen Teil 2 79
1. Übergreifende Fragestellungen 79
2. Didaktisch methodische Fragen 81
3. Fragen zu den Entwicklungsgruppen 88
4. Fragen zur Umweltdidaktik 90
a) Lernort Ausbildungsstätte 90
b) Lernort Betrieb 92
5. Auszubildende 95
PROJEKTLISTE 98
BEISPIELE 98
Plastikbecher oder Keramik 98
Umgestaltung der Entsorgung 99
Erkundung als Methode 99
19 Zoll Gehäuse 100
Umweltverträglichkeit von Akkus und Batterien 100
Kunststoff und Umwelt 100
Erkundungsbogen Arbeit Sicherheit Umweltschutz (ASU Bogen) 101
Regenerative Energie 101
Windkraft 101
Solarenergie 102
Haustechnik 102
H.E.W. Himmel Erde Wasser Juniorenfirma 102
Elektronisches Umweltlexikon 103
ANHANG 104
Erfahrungen von Ausbildern 104
Erfahrungen von Auszubildenden 107
7
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