Verfügbarkeit: Die Pädagogik der Gefühle | Technische Universität München

Die Pädagogik der Gefühle: Emotionale Erfahrungen beim Lernen und Lehren

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Salzberger-Wittenberg, Isca (VerfasserIn), Williams, Gianna Polacco 19XX- (VerfasserIn), Osborne, Elsie (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wien WUV-Universitäts-Verlag 1997
Schlagwörter:	Unterricht Schüler Lehrer Psychoanalytische Pädagogik Lernen Gefühl Aufsatzsammlung
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adam_text	ISCA SALZBERGER-WITTENBERG, GIANNA HENRY-WILLIAMS, ELSIE OSBORNE DIE PAEDAGOGIK DER GEFUEHLE EMOTIONALE ERFAHRUNGEN BEIM LERNEN UND LEHREN AUS DEM ENGLISCHEN UEBERSETZT VON BRIGITTE RAPP WUV-UNIVERSITAETSVERLAG INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 13 TEIL I UEBER DAS BEGINNEN 17 /. SALZBERGER-WITTENBERG 1. KAPITEL HOFFNUNGSFROH UND AENGSTLICH ZUGLEICH 19 DIE WURZELN IN DER KINDHEIT 23 VERSCHIEDENE FORMEN VON HOFFNUNG UND ANGST ... 26 INTERAKTION VON AEUSSEREN UND INNEREN FAKTOREN: KURZE FALLBEISPIELE 34 TEIL II BEZIEHUNGEN VERSTEHEN LERNEN 39 /. SALZBERGER-WITTENBERG 2. KAPITEL ASPEKTE DER SCHUELER-LEHRER-BEZIEHUNG 41 EINLEITUNG 41 DIE ERWARTUNGEN DER LERNENDEN AN DIE LEHRENDEN 43 UEBERTRAGUNG 52 3. KAPITEL ASPEKTE DER LEHRER-SCHUELER-BEZIEHUNG 60 EINLEITUNG 60 DIE UEBERTRAGUNG DER LEHRENDEN 61 WUENSCHE DER LEHRENDEN 63 DIE AENGSTE LEHRENDER 68 PROBLEME, DIE LEHRENDEN OFT NICHT BEWUSST SIND ... 71 4. KAPITEL EMOTIONALE ASPEKTE DES LERNENS 76 LERNEN UND GEISTIGER SCHMERZ 76 DAS *CONTAINMENT DES SCHMERZES UND LERNEN DURCH ERFAHRUNG 82 VERBINDUNGEN ZU WECHSELSEITIGEM NUTZEN 85 VERBINDUNGEN OHNE NUTZEN 88 DIE GRUNDLAGE DES LERNENS IN DER KINDHEIT 90 LERNSCHWIERIGKEITEN UND IHRE WURZELN IN DER KINDHEIT 97 TEIL III VERSTAENDNIS FUER DAS KIND IN DER KLASSE 107 G. HENRY 5. KAPITEL IDEALISIERTE BEZIEHUNGEN 109 UEBERMAESSIGE FORDERUNGEN AN DIE LEHRENDEN 109 IDEALISIERUNG VON LEHRENDEN UND SELBSTIDEALISIERUNG 113 POLARISIERUNGSVERSUCHE 116 IDEALISIERUNG UND ABWERTUNG 118 BEQUEMLICHKEIT ODER ENTWICKLUNG 120 6. KAPITEL ABWERTENDE BEZIEHUNGEN 122 BEISPIEL 1: ABLEHNUNG JEGLICHER ABHAENGIGKEIT 122 BEISPIEL 2: DIE GRUPPE ALS SCHUTZ GEGEN ABHAENGIGKEIT 125 NEID ALS EINE DER TREIBENDEN KRAEFTE DER VERLEUMDUNG 130 7. KAPITEL HILFREICHE BEZIEHUNGEN 133 DAS VERLETZENDE KIND 133 DAS KIND ALS TYRANN ODER ALS SKLAVE 137 DAS LEERE KIND 139 DAS FLICKENKIND 141 TEIL IV ARBEIT MIT FAMILIEN UND KOLLEGEN 143 E. OSBORNE 8. KAPITEL DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN LEHRER UND FAMILIE 145 DIE BANDBREITE DES PROBLEMS 145 FAKTEN HERAUSFINDEN 149 ZUSAMMENARBEIT ODER VERSCHWOERUNG? 155 BUENDNIS GEGEN DIE ELTERN 152 ZWEI SEITEN EINER MEDAILLE 155 DER EINFLUSS VON FAMILIE UND SCHULE 157 9. KAPITEL DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN LEHRERN UND ANDEREN SOZIALEN BERUFEN 159 SONDERSCHULEN 159 MEDIZINISCHE UND SOZIALE DIENSTE 160 L DIE SCHULPSYCHOLOGISCHE BERATUNG 161 DER RICHTIGE ZEITPUNKT DER EINBEZIEHUNG VON PSYCHOLOGEN 162 BEURTEILUNG IN DER SCHULE 163 DER ERSTE KONTAKT MIT DER SCHULE 164 ANGST VOR VERTRAUENSBRUECHEN 167 DIE ZUSAMMENARBEIT VON ELTERN, SCHULE UND BERATUNGSSTELLE 171 ZUSAMMENARBEIT UNTER DEN LEHRERN 172 DIE SCHULE IM SPIEGEL DER KLASSE 173 TEIL V UEBER DAS BEENDEN 175 /. SALZBERGER-WITTENBERG 10. KAPITEL UEBER DAS BEENDEN 177 EINLEITUNG 177 WECHSEL ZU ANDEREN LEHRERN 178 WIDERSPRUECHLICHE GEFUEHLE BEI DER TRENNUNG 180 FERIEN 184 ERREGUNG UND DEPRESSION 184 DAS ENDE EINER AUSBILDUNG 188 WAS LERNENDE VOR DEM ABSCHLUSS EMPFINDEN 190 WAS LEHRENDE VOR DEM ABSCHLUSS EMPFINDEN 192 ETWAS BEHALTEN, DAS WERT HAT 194 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 196
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