Availability: Hoffnungsträger "Autonome Schule" | Technische Universität München

Hoffnungsträger "Autonome Schule": zur Struktur der pädagogischen Wünschdebatte um die Befreiung der Bildungsinstitutionen

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Bibliographic Details
Main Author:	Rahm, Sibylle 1952- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 1997
Series:	Beiträge zur empirischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik 10
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 5 1 EINLEITUNG: FACETTEN DES AUTONOMIEBEGRIFFS 15 2 DIE DURCHSETZUNG INSTITUTIONELLER AUTONOMIEENTWUERFE IM PAEDAGOGISCHEN BEREICH ALS REFLEXIONSANGEBOT: SKIZZE EINES NOTWENDIGEN HISTORISCH-HERMENEUTISCHEN ERKENNTNISPROZESSES 43 3 VERHANDLUNGEN ZUR GEWINNUNG INSTITUTIONELLER SELBSTAENDIGKEIT: DIE HISTORISCHE DIMENSION DER PAEDAGOGISCHEN AUTONOMIEDEBATTE 59 3.1 IMPULSE DES BAROCKZEITALTERS UND DER AUFKLAERUNG: VISIONAERE KONZEPTE UND WANDEL ERZIEHERISCHER UND SCHULISCHER PRAXIS 61 3.1.1 SCHULEHALTEN IM 18. JAHRHUNDERT: FREIRAEUME EINES SICH ETABLIERENDEN MARKTES IM NIEDEREN SCHULWESEN 64 3.1.2 SCHULEN ALS WERKSTAETTEN DER MENSCHLICHKEIT - DIE VISIONAERE SCHULKONZEPTION EINES BAROCKEN VORDENKERS: JOHANN ARNOS COMENIUS 74 3.1.3 DIE AUTONOMSETZUNG DER DYADE ERZIEHER - ZOEGLING: UEBERLEGUNGEN ZUR ERZIEHUNGSUTOPIE EMILE ODER UEBER DIE ERZIEHUNG (1762) VON JEAN-JACQUES ROUSSEAU 79 3.1.4 DER WEG ZUR SITTLICHEN SELBSTGESETZGEBUNG IN DEN SCHRIFTEN HEINRICH PESTALOZZIS: ERZIEHUNG NACH DEM AUTONOMIEPRINZIP ALS MOEGLICHKEIT, DIE INNEREN KRAEFTE DES MENSCHEN ZU ENTFALTEN 85 3.1.5 DAS AUTONOMIEPOSTULAT AUFGEKLAERTER PAEDAGOGEN ALS WUNSCHFIGUR 91 3.2 ABRI SS DER ENTWICKLUNGSTENDENZEN DES STAATLICHEN SCHULWESENS IM 19. JAHRHUNDERT UND DER SCHULKRITIK DER JAHRHUNDERTWENDE 99 3.2.1 DAS POSTULAT PAEDAGOGISCHER AUTONOMIE IN REFORMPAEDAGOGISCHEN ANSAETZEN: ORIENTIERUNG AM AUTONOMEN KIND UND FOERDERUNG SEINER EIGENSTAENDIGEN ENTWICKLUNG 108 3.2.1.1 EINLEITUNG DES JAHRHUNDERTS DES KINDES DURCH ELLEN KEY 110 3.2.1.2 DAS KIND ALS EWIGER MESSIAS: DAS LEBENSGEHEIMNIS DES AUTONOMEN KINDES BEI MARIA MONTESSORI 113 3.2.1.3 DER ERKENNTNISTRIEB DES KINDES ALS GARANT EINER SELBSTAENDIGEN ENTWICKLUNG: UEBERLEGUNGEN ZUR PAEDAGOGIK BERTHOLD OTTOS 118 3.2.1.4 ENTFALTUNG DES GANZEN MENSCHEN: GUSTAV F. HARTLAUBS MODELL VOM KINDLICHEN GENIUS 122 3.2.1.5 UEBER DIE SELBSTERZIEHERISCHEN KRAEFTE DER JUGEND: GUSTAV WYNEKENS POSTULAT DER NEUEN JUGEND 126 3.2.1.6 DAS FREIE KIND ALS LEITFIGUR DER ANTIAUTORITAEREN ERZIEHUNG NACH ALEXANDER SUTHERLAND NEILL 129 3.2.1.7 SELBSTENTFALTUNG ZUM GESELLSCHAFTSWESEN: GEORG KERSCHENSTEINERS VORSTELLUNG VON DER ERZIEHUNG SOZIAL EINGEBUNDENER CHARAKTERE 134 3.2.1.8 VON DER VERBORGENEN NATUR DES MENSCHEN: DER PAEDAGOGISCHE IMPULS RUDOLF STEINERS 140 3.2.1.9 INDIVIDUIERUNG IN DER GEMEINSCHAFT: STRUKTUREN DES ERZIEHUNGSDENKENS PETER PETERSENS 147 3.2.1.10 MOBILISIERUNG KINDLICHER SELBSTKRAFT IN VERBUNDENHEIT MIT DER GEMEINSCHAFT: DAS PAEDAGOGISCHE ANLIEGEN ADOLF REICHWEINS 154 3.2.1.11 AUTONOMES KIND UND PAEDAGOGISCHER HANDLUNGSBEDARF .. 160 3.2.2 SCHULKRITIK, ALTERNATIVE SCHULPRAXIS UND DIE ENTWICKLUNG VON AUTONOMEN SCHULGEBILDEN IN REFORMPAEDAGOGISCHEN ANSAETZEN 160 10 3.2.2.1 KRITIK DER SEELENMORDE IN DEN SCHULEN: UEBERLEGUNGEN ZU DEN SCHULREFORMERISCHEN IDEEN ELLEN KEYS 161 3.2.2.2 DIE SCHULE ALS HOELLE: MARIA MONTESSORIS SCHULKRITIK UND DER GEGENENTWURF- DAS KINDERHAUS 165 3.2.2.3 DIE BERTHOLD-OTTO-SCHULE: SOUVERAENES SCHULISCHES ZUKUNFTSMODELL 173 3.2.2.4 UNTERWEISUNG DES KINDES ALS SCHULUNG DER SEELE: DIE UNTERRICHTSEMPFEHLUNGEN GUSTAV F. HARTLAUBS 180 3.2.2.5 DIE FREIE SCHULGEMEINDE NACH GUSTAV WYNEKEN: AUTONOME ARBEITS- UND BILDUNGSSTAETTE 185 3.2.2.6 A.S. NEILLS SCHULINSEL SUMMERHILL: STAETTE ANTIAUTORITAERER PRAXIS 192 3.2.2.7 DIE ENTWICKLUNG EINER ALTERNATIVE ZUR BUCHSCHULE: GEORG KERSCHENSTEINERS ARBEITSSCHULMODELL - BILDUNGSINSTITUTION MIT GEWISSEN FREIHEITEN 197 3.2.2.8 DIE FREIE WALDORFSCHULE: ANTHROPOSOPHISCHER ERZIEHUNGSKUNST VERPFLICHTETE BILDUNGSINSTITUTION 204 3.2.2.9 DIE JENA-PLAN-SCHULE: SCHULGEMEINDE ALS PAEDAGOGISCH DURCHDACHTES GANZES 210 3.2.2.10 DIE LANDSCHULE TIEFENSEE: SCHAFFENDE LERN- UND LEBENSGEMEINSCHAFT 218 3.2.2.11 BILDUNGSINSTITUTIONEN IM BANNKREIS PAEDAGOGISCHER IDEALKONSTRUKTE 225 3.2.3 STRUKTUR DER REFORMPAEDAGOGISCHEN WUENSCHDEBATTE UM DIE AUTONOMIE DES KINDES 226 3.3 AUF DEM WEG ZUR DEMOKRATISCHEN SCHULE - ASPEKTE DER SCHULREFORMDISKUSSION DES 20. JAHRHUNDERTS 236 3.3.1 FUNDAMENTALE KRITIK DER VERWALTETEN SCHULE UND ENGAGIERTE REFORMAPPELLE - DIE STREITSCHRIFTEN DES BILDUNGSFORSCHERS HELLMUT BECKER 247 3.3.2 UMRISSE PARTIZIPATIVER BILDUNGSEINRICHTUNGEN 257 3.3.2.1 DIE EMPFEHLUNGEN DES DEUTSCHEN BILDUNGSRATES (1970/1973) 259 11 JTVJ J306 -» 3 P AWBQAPAIUIOUOJIIV »!A S SAJDIUE^SJPQIAJJ UAQOSIJIIOD-QOSISOSEPED SSUIA USJJSOBJ SJB AJIPIIPSASINIPS JSQOSIUISAQ AJUAUIAJG :AQNQ3SSSUAI9ISIIBX)IOUI3A PUN SQONSYOPIREJS S P S3P JI3 UII V I J I Q P S LASJAA UIPQNM UA8O8BPB.D SAP UAZIJON 3I{3SIJEIUUIEJ3OJD :3\|NQOSSQONSJ3A RAUP UAP UO/ . 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