Verfügbarkeit: Interessenförderung | Technische Universität München

Interessenförderung: eine Studie zum Sachunterricht

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hartinger, Andreas 1967- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Klinkhardt 1997
Schriftenreihe:	Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts 2
Schlagwörter:	Interesse Schüler Entwicklung Förderung Sachunterricht Selbstgesteuertes Lernen Handlungsorientierter Unterricht
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adam_text	Inhalt Vorwort 9 0. Einleitung 11 1. Theoretische Grundlagen, Merkmale und Implikationen von Interesse 16 1.1 Interesse in pädagogischen Zusammenhängen 16 1. 2 Die Pädagogische Interessentheorie 18 1. 2. 1 Metatheoretische Grundaimahmen 18 1.2.2 Merkmale von Interesse 20 1.2.3 Das „Wirkungsmodell von Interesse 23 2, Interesse im Sachunterricht der Grundschule 27 2.1 Überlegungen zu einer Konkretisierung von Interesse 27 2. 2 Ziele und Aufgaben des Sachunterrichts 30 2.3 Interessen aufgreifen oder fördern? 36 3. Die Beeinflussung von Interesse durch die Schule 42 3.1 Ergebnisse der Unterrichtsforschung 43 3.2 Interessenförderung durch Autonomieunterstützung 51 3.2.1 Motivationspsychologische Befunde zur Bedeutung von Selbstbestimmung 51 3. 2. 2 Selbstbestimmtes Lernen 57 3. 2. 3 Selbstbestimmtes Lernen im Unterricht der Grundschule 62 3.2. 3. 1 Möglichkeiten 62 3.2.3.2 Voraussetzungen 67 3. 3 Interessenförderung durch Handlungsorientierung 71 3. 3. 1 Tätigkeiten und Interesse 72 3. 3. 2 Handlung , Tätigkeit und Verhalten 75 3. 3. 3 Interessenauseinandersetzungen als Handlungen 79 3. 3. 4 Handlungsorientierung im Unterricht der Grundschule 81 3.4 Konkretisierung der Fragestellung 86 4. Anlage und Methodik der empirischen Untersuchung 90 4.1 Untersuchungsdesign 90 4. 2 Auswahl der untersuchten Unterrichtssequenz 92 4. 3 Erfassung der Unterrichtsvariablen 94 4. 3. 1 Vorüberlegungen zum Beobachtungsinventar 96 4. 3. 2 Die Erfassung von Autonomieunterstützung des Unterrichts 98 4. 3. 2 Die Erfassung von Handlungsorientierung des Unterrichts 99 4.3.3Der„Self-RegulationQuestionnaire 102 4. 4 Der Fragebogen zu Interesse an Leben am Gewässer 103 4.4. 1 Interessentheoretische Aspekte 103 4.4. 2 Inhaltliche Aspekte 106 4. 4. 3 Einsatz des Fragebogens 108 4. 5 Die Interviews 109 5. Interesse der Schüler/innen an Leben am Gewässer 112 5.1 Der Stand des Interesses 112 5. 1. 1 Bezug zu Gewässern als Lebensräume für Tiere und Pflanzen 112 5.1.2 Die Einschätzung einzelner Inhalte und Tätigkeiten 118 5. 2 Die Struktur des Interesses der Kinder 121 5.3 Subgruppenunterschiede 127 5. 3. 1 Geschlecht 127 5. 3. 2 Alter 131 5. 3. 3 Besitz eines Aquariums oder Gartenteiches 132 5. 4 Unterschiede zwischen den einzelnen Klassen 133 5. 5 Zusammenfassung der Ergebnisse 139 6. Durchführung und Analyse des Unterrichts 143 6.1 Die verschiedenen Unterrichtssequenzen zu Leben am Gewässer 143 6. 2 Autonomieunterstfitzung des Unterrichts 151 6. 2. 1 Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtung 151 6. 2. 2 Einschätzung der Selbstbestimmung anhand des SRQ 157 6. 3 Handlungsorientierung des Unterrichts 162 6. 4 Zusammenfassung der Ergebnisse 170 7. Auswirkungen des Unterrichts - Veränderungen zwischen Vor-und Nacherhebungen 173 7.1 Veränderungen in der Struktur von Interesse an Leben am Gewässer 173 7.2 Auswirkungen von Autonomieunterstatzung und Handlungsorientierung des Unterrichts 175 7. 2. 1 Persistenz 177 7. 2. 2 Allgemeines Interesse an Leben am Gewässer 182 7. 2. 3 Kognitive Aspekte 185 7. 2. 4 Bestimmen 188 7.2. 5 Beobachten 191 7. 2. 6 Bücher und Fernsehsendungen über das Leben am Gewässer 93 7. 2. 7 Insekten 195 7.3 Interesse am Unterricht 198 7. 3. 1 Ergebnisse der Fragebögen 198 7.3.2 Ergebnisse der Interviews 202 7. 4 Entwicklungen verschiedener Subgruppen 204 7. 4.1 Einteilungskriterium: Geschlecht 204 7. 4. 2 Einteilungskriterium: Interesse in der Voruntersuchung 209 7. 5 Entwicklung der Kontrollklasse 212 7. 6 Zusammenfassung der Ergebnisse 216 8. Diskussion der Ergebnisse 220 8.1 Zur Gestaltung interessenfördernden Unterrichts 220 8. 2 Zur Qualität von Unterricht 229 8. 3 Zur Pädagogischen Interessentheorie 233 8. 4 Zur Forschung zu offenen Unterrichtsformen 235 Literatur 239
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