Ausländische Kinder lernen Deutsch: Lernvoraussetzungen, methodische Entscheidungen, Projekte
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
1997
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| Schriftenreihe: | Lehrer-Bücherei : Grundschule
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| adam_text | Inhalt
Einleitung.............................................................................................................................. 7
Erst- und Zweitspracherwerb............................................................................................ 10
1. Die Erstsprache ist nicht immer die Muttersprache ............................................... 10
2. Der gleichzeitigeErwerb zweier Sprachen.................................................................. 11
3. Der nachzeitige Erwerb einer Zweit- oder Fremdsprache ...................................... 11
4. Spracherwerbs typen und SpracherwerbsirdiÄf»........................................................ 12
5. Sprachstandsbestimmung auf der Grundlage von
Sprachstandsindikatoren............................................................................................... 13
6. -ZziWßpracherwerb ist nicht ireraaspracherwerb.................................................... 17
7 ■ Ungesteuerter Erwerb und gesteuertes Lernen einer Zweitsprache.......................... 17
8. Sprachdomänen und Schriftspracherwerb................................................................ 19
9. Grundwortschätze ausländischer und deutscher Kinder......................................... 19
10. Lehrplanvorschriften zum Grundwortschatz............................................................ 20
11. Fachsprachen der Grundschule..................................................................................... 24
12. Sprachlemstrategien........................................................................................................ 29
13. Lernpräferenzen und Lernertypen............................................................................. 30
14. Anregende Sprachlernsituationen.............................................................................. 31
15. Sprachleistungsbewertung und sprachliche Bezugsnormen ................................. 34
16. Konsequenzen für eine Konzeption des gemeinsamen
Sprachunterrichts mit ausländischen und deutschen Kindern............................ 35
17. Zur Bedeutung der Familiensprache.......................................................................... 37
Lernvoraussetzungen feststellen....................................................................................... 39
1. Aufenthaltsstatus und Sprachlernmotivation.......................................................... 40
2. Erfassen und Bewerten kindlicher Sprachkompetenz............................................ 42
3. Didaktische und methodische Konsequenzen.......................................................... 53
Didaktische und methodische Entscheidungen treffen ............................................. 55
1. Differenzierung sprachlicher Lernziele..................................................................... 56
2. Abstimmung von Lehrgangsentscheidungen.......................................................... 57
3. Begleitung und Beurteilung individueller Sprachentwicklung............................. 64
4. Integration gesteuerten und ungesteuerten Spracherwerbs durch........................ 67
5. Das Klassenzimmer als anregende Sprachlernumgebung....................................... 71
6. Auswahl und Herstellung von Sprachlernmedien.................................................... 77
Projekte planen und
fur
sprachliches Lernen aufbereiten......................................... 81
1. Die Klasse 2e - eine mehrsprachige deutsche Regelklasse..................................... 81
2. Das Großelternbuch der 2
e
-zur Entstehung eines Projekts............................... 83
3. Förderung mündlichen Sprachgebrauchs durch innere Differenzierung........... 84
4. Vom freien Erzählen zum Schreiben einfacher Texte............................................. 86
5. Entwicklung von Gesprächs- und Fragestrategien................................................. 88
6. Texte in Familien- und Zweitsprache........................................................................ 88
7. Interviews mit Zeitzeugen als Übung von Kommunikationsstrategien............. 92
8. Schreiben von Diktaten nach Bandaufnahmen...................................................... 93
9. Begriffe klären und sichern auf der Grundlage originaler Begegnung
und persönlicher Beziehung....................................................................................... 93
10. Begriffe klären in Real-und Spielsituationen.......................................................... 96
11. Arbeit am Grundwortschatz....................................................................................... 98
12. Begriffe sichern in Bild-Wort-Karteien und Bild-Text-Karteien.........................101
13. Weiterführende Wortschatzarbeit.............................................................................102
14. „Großeltembücher aus der Klassenbibliothek......................................................102
15. Resümee: Guter Projektunterricht ist immer auch guter Sprachunterricht.....103
Literatur..................................................... 103
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