Emotion und Textverstehen: eine Untersuchung zum Stimmungskongruenzeffekt
Gespeichert in:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Westdt. Verl.
1996
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| Schriftenreihe: | Psycholinguistische Studien
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1 Emotion und Kognition: Einführung in den Problembereich 11
1.1 Einleitung 11
1.2 Emotion und Stimmung: Definition und Abgrenzung von Begriffen 14
1.3 Kognition 17
2 Der Einfluß von Stimmungen auf kognitive Prozesse 21
2.1 Der Stimmungskongruenzeffekt (SKE) 21
2.2 Empirische Untersuchungen zum Stimmungskongruenzeffekt 26
2.2.1 Methodische Probleme der Erfassung und Induktion von Stimmungen 27
2.2.1.1 Induktion von Stimmungen 27
2.2.1.2 Erfassung spontan vorliegender Stimmungen 30
2.2.2 Befunde zur Wiedergabe stimmungskongruenten Materials:
recall congruency 32
2.2.3 Enkodierung stimmungskongruenten Materials: encoding congruency 36
2.2.3.1 Schnelleres Zugreifen und Verstehen (SKE-V) 37
2.2.3.2 Selektive Aufmerksamkeit (SKE-A) 42
2.2.3.3 Tiefere Verarbeitung und Elaboration (SKE-E) 43
2.2.4 Stimmungskongruent verzerrte Bewertungsprozesse (SKE-B) 44
2.2.5 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse zur Stimmungs¬
kongruenz 46
2.3 Annahmen zur Wirkungsweise des affektiven Systems 49
2.3.1 Existenz getrennter affektiver und kognitiver Systeme 49
2.3.2 Emotionsauslösende Ereignisse und Stimmungsmodulation 54
2.3.3 Funktionale Effekte affektiven Erlebens auf kognitive Verarbeitung:
Empirische Befunde 57
2.3.4 Ein Modell affektiver Modulation 60
2.4 Zusammenfassung 66
3 Der Einfluß von Stimmungen auf Textverstehensprozesse 70
3.1 Einführung in Grundlagen des Textverstehens 70
3.2 Organisation des Wissens: Der repräsentationale Aspekt 75
3.3 Informationsverarbeitungsprozesse beim Lesen:
Der prozedurale Aspekt 81
3.3.1 Das Prinzip der unmittelbaren Verarbeitung 82
3.3.2 Das Konstruktions-Integrations-Modell 84
3.3.3 Stimmung als modulierende Einflußgröße 88
3.4 Lesen im Experiment 90
3.4.1 Hypothesen: Erfassung von Lesezeiten als Maß für den Einfluß
von Stimmungen auf kognitive Verarbeitungsprozesse 90
3.4.2 Die Untersuchungsmethode: Experimente zum wortweisen Lesen 94
3.5 Zusammenfassung 97
4 Stimnuingskongruenz als schnelleres Verstehen (SKE-V) 99
4.1 Wortlesezeiten als Maß für schnelleres Verstehen von Adjektiven
und Adverbien affektiver Valenz 99
4.2 Experiment 1: Affektive Modifikatoren im Satzkontext 104
4.2.1 Hypothesen 104
4.2.2 Methode 105
4.2.2.1 Materialrating 105
4.2.2.2 Die Methode des wortweisen Lesens ( self-paced reading ) 109
4.2.2.3 Material 110
4.2.2.4 Design 112
4.2.2.5 Versuchsdurchführung 114
4.2.2.6 Versuchspersonen 114
4.2.3 Ergebnisse 115
4.2.3.1 Beschreibung der emotionalen Befindlichkeit in der Stichprobe 115
4.2.3.2 Auswertung der Wortlesezeiten 116
4.2.3.3 Auswertung der Adjektiv-Nomen-Kombination (Satzanfang) 117
4.2.3.4 Auswertung der Adverb-Verb-Kombination (Satzmitte) 119
4.2.4 Diskussion 122
4.3 Experiment 2: Konnotation von Antonympaaren 124
4.3.1 Hypothesen und Fragestellungen 124
4.3.2 Methode 126
4.3.2.1 Materialrating 126
4.3.2.2 Die Darbietungsmethode 129
4.3.2.3 Material 129
4.3.2.4 Design 130
4.3.2.5 Versuchsdurchführung 131
4.3.2.6 Versuchspersonen 131
4.3.3 Ergebnisse 132
4.3.3.1 Beschreibung der emotionalen Befindlichkeit in der Stichprobe 132
4.3.3.2 Lesezeiten im ersten kritischen Satz: Replikation des SKE-V 132
4.3.3.3 Lesezeiten im zweiten kritischen Satz: Antonyme 134
4.3.3.4 Generelle Effekte des Priming (affektiv vs. semantisch) 138
4.3.4 Diskussion 139
4.4 Zusammenfassung und abschließende Diskussion zum SKE-V 142
5 Stimmungskongruenz als elaboriertere Verarbeitung (SKE-E) 145
5.1 Satzlesezeiten als Maß für elaboriertere Verarbeitung und
Fokussierung stimmungskongruenter Personenbeschreibungen 145
5.2 Materialrating 150
5.2.1 Kriterien 150
5.2.2 Methode 152
5.2.2.1 Material 152
5.2.2.2 Versuchspersonen und Durchführung 152
5.2.3 Ergebnisse 153
5.2.4 Diskussion 158
5.3 Experiment 3: Elaborierte Verarbeitung von Personenbeschreibungen 160
5.3.1 Theoretische Überlegungen und Hypothesen 160
5.3.2 Methode 162
5.3.2.1 Die Darbietungsmethode 162
5.3.2.2 Material 162
5.3.2.3 Design 163
5.3.2.4 Versuchsdurchführung 164
5.3.2.5 Versuchspersonen 164
5.3.3 Ergebnisse 164
5.3.3.1 Beschreibung der emotionalen Befindlichkeit in der Stichprobe 164
5.3.3.2 Lesezeiten der kritischen Personenbeschreibungen 165
5.3.3.3 Koreferenzzeiten im letzten Satz 166
5.3.4 Diskussion 168
5.4 Experiment 4: Differentielle Effekte elaborierter Verarbeitung 171
5.4.1 Theoretische Überlegungen und Hypothesen 171
5.4.2 Methode 172
5.4.2.1 Die Darbietungsmethode 172
5.4.2.2 Material 173
5.4.2.3 Design 173
5.4.2.4 Versuchsdurchführung 174
5.4.2.5 Versuchspersonen 174
5.4.3 Ergebnisse 174
5.4.3.1 Beschreibung der emotionalen Befindlichkeit in der Stichprobe 174
5.4.3.2 Lesezeiten der kritischen Personenbeschreibungen 175
5.4.4 Diskussion 177
5.5 Zusammenfassung der Befunde zum SKE-E und Zwischenbilanz 179
6 Stimmungskongruenz und Präsenz affektiver Beschreibungen im
mentalen Modell 181
6.1 Verifikationszeiten als Maß für Koreferenzzeiten 181
6.2 Experiment 5: Koreferenzen bei kontrastierenden Personen¬
beschreibungen 183
6.2.1 Hypothesen 183
6.2.2 Methode 184
6.2.2.1 Darbietungsmethode und Verifikationsaufgabe 184
6.2.2.2 Material 185
6.2.2.3 Design 186
6.2.2.4 Versuchsdurchführung 187
6.2.2.5 Versuchspersonen 187
6.2.3 Ergebnisse 188
6.2.3.1 Beschreibung der emotionalen Befindlichkeit in der Stichprobe 188
6.2.3.2 Fehler (missings) 188
6.2.3.3 Verifikationszeiten 189
6.2.4 Diskussion 190
6.3 Experiment 6: Generalsisierbarkeit des SKE-E durch Variation
des Kontextes 193
6.3.1 Theoretische Überlegungen und Hypothesen 193
6.3.2 Methode 194
6.3.2.1 Verifikationsaufgabe 194
6.3.2.2 Material 195
6.3.2.3 Design 195
6.3.2.4 Versuchsdurchführung 196
6.3.2.5 Versuchspersonen 196
6.3.3 Ergebnisse 197
6.3.3.1 Beschreibung der emotionalen Befindlichkeit in der Stichprobe 197
6.3.3.2 Fehler (missings) 197
6.3.3.3 Verifikationszeiten 197
6.3.4 Diskussion 202
6.4 Zusammenfassung der Verifikationszeitexperimente zum SKE-E 205
7 Stimmungseinflüsse auf Textverstehen: abschließende Überlegungen 209
7.1 Kognitive Verarbeitung stimmungskongruenten Materials 210
7.2 Methodische Aspekte 213
7.2.1 Erfassung von Stimmungen zur Auswahl der Versuchspersonen 213
7.2.2 Erfassung kognitiver Prozesse des Textverstehens 217
7.2.2.1 Lesezeiten 217
7.2.2.2 Verifikationszeiten 219
7.3 Empirische Belege für den Stimmungskongruenzeffekt 219
7.3.1 Bewertungsprozesse für Personenbeschreibungen (SKE-B) 220
7.3.2 Stimmungskongruenz als schnelleres Verstehen (SKE-V) 221
7.3.3 Stimmungskongruenz als elaboriertere Modellbildung (SKE-E) 225
7.3.3.1 Satzlesezeiten 225
7.3.3.2 Verifikationszeiten 226
7.4 Funktionale Aspekte depressiver Stimmung 227
7.4.1 Beeinträchtigung kognitiver Kapazität 227
7.4.2 Haften an negativen Inhalten oder mood repair ? 228
7.4.2.1 Das Fehlen von Hinweisen auf Stimmungsregulierende Prozesse 228
7.4.2.2 Haften an negativen Informationen 229
7.5 Affektive Modulation: Belege für ein differenziertes Modell 231
7.6 Stimmungseinflüsse und Geschlecht 236
7.7 Zusammenfassung 237
Anhang 241
Literatur 270
Personenregister 284
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