Verfügbarkeit: Unterricht mit Jugendlichen | Technische Universität München

Unterricht mit Jugendlichen: eine handlungsorientierte Didaktik mit Unterrichtsbeispielen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Tulodziecki, Gerhard 1941- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Klinkhardt [u.a.] 1996
Ausgabe:	3., überarb. und erw. Aufl.
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adam_text	Inhalt Vorwort 5 1 Unterricht aus der Sicht verschiedener didaktischer Ansätze 11 1.1 Unterricht aus der Sicht bildungstheoretischer Ansätze 11 1.2 Unterricht aus der Sicht lehr-lemtheoretischer Ansätze 19 1.3 Unterricht aus der Sicht unterrichtsanalytische Ansätze 25 1.4 Unterricht aus der Sicht kritisch-kommunikativer Ansätze 34 1.5 Unterricht aus der Sicht projektorientierter Ansätze 40 1.6 Zusammenfassung 46 2 Grundlagen des Unterrichts mit Jugendlichen 48 2.1 Zielvorstellungen für den Unterricht mit Jugendlichen 48 2.2 Modellvorstellung vom menschlichen Handeln 51 2.3 Einflußfaktoren menschlichen Handelns 55 2.3.1 Zu den Bedürfnissen 55 2.3.2 Zur Lebenssituation von Jugendlichen 60 2.3.3 Zum Kenntnis-bzw. Erfahrungsstand 67 2.3.4 Zum intellektuellen Niveau 68 2.3.5 Zur sozialen bzw. moralischen Orientierung 73 2.3.6 Zur Verarbeitung der Ergebnisse bzw. Folgen von Handlungen 81 2.4 Zusammenfassung 82 3 Aufgaben alsAnregungßr handlungsrelevante Lernprozesse 84 3.1 Merkmale von lernprozeßanregenden Aufgaben 84 3.2 Beispiele für lernprozeßanregende Aufgaben...; 87 3.2.1 Probleme 87 3.2.2 Entscheidungsfalle 95 3.2.3 Gestaltungsaufgaben 99 3.2.4 Beurteilungsaufgaben 102 3.3 Zusammenfassung 105 4 Lehr-Lernprozesse im Unterricht 108 4.1 Allgemeine Überlegungen zu Lehr-Lernprozessen 108 4.2 Beispiele für Lehr-Lernprozesse 112 4.2.1 Lösen eines Problems.... . 112 4.2.2 Treffen einer Entscheidung 115 4.2.3 Gestalten eines Produkts 119 4.2.4 Erarbeiten einer Beurteilung 122 4.3 Zusammenfassung und Einordnung 128 5 Unterricht als Interaktion im Rahmen von Schule 132 5.1 Modellvorstellung von Unterricht 132 5.2 Komponenten der Modellvorstellung 135 5.2.1 Lemvoraussetzungen 135 5.2.2 Zielvorstellungen, Lernwirkungen und Annahmen zum Lernerfolg 137 5.2.3 Lernaktivitäten und Lehrhandlungen 139 5.2.4 Unterrichtsinhalte 140 5.2.5 Medien bzw. Darstellungsformen 141 5.2.6 Sozialformen 145 5.2.7 Klasse bzw. Kurs als soziale Bezugsgruppe 147 5.2.8 Institutioneller Rahmen und gesellschaftlicher Kontext 150 5.3 Zusammenfassung 154 6 Unterrichtsanalyse, Unterrichtsvorbereitung und Unterrichts¬ nachbereitung 156 6.1 Unterrichtsanalyse 156 6.2 Komponentenbezogene Unterrichtsvorbereitung 159 6.2.1 Schritte einer komponentenbezogenen Unterrichtsvorbereitung 160 6.2.2 Beispiel einer komponentenbezogenen Unterrichtsvorbereitung 164 6.3 Prozeßbezogene Unterrichtsvorbereitung 180 6.3.1 Schritte einer prozeßbezogenen Unterrichtsvorbereitung 180 6.3.2 Beispiel einer prozeßbezogenen Unterrichtsvorbereitung 183 6.4 Unterrichtsnachbereitung 198 Literaturverzeichnis 200 Sachwortverzeichnis 209 Autorenverzeichnis 214
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