Verfügbarkeit: Literatur als Spiegel christlichen Lebens

Literatur als Spiegel christlichen Lebens: religiöse Kinder- und Jugenderzählungen katholischer Autoren von 1750 bis 1850

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Mendl, Hans (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	St. Ottilien EOS-Verl. 1995
Schriftenreihe:	Studien zur praktischen Theologie 44
Schlagwörter:	Katholische Kirche Geschichte 1750-1850 Katholische Literatur Kinderbuchautor Deutsch Christliche Kinderliteratur Jugendbuchautor Christliche Jugendliteratur Deutschland Hochschulschrift
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Beschreibung:	Zugl.: Augsburg, Univ., Diss., 1995 u.d.T.: Mendl, Hans: Literatur als Spiegel christlichen Lebensvollzugs
Umfang:	460 S. 21 cm
ISBN:	3880967245

Internformat

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adam_text	Hans Mendl Literatur als Spiegel christlichen Lebens Religiöse Kinder- und Jugenderzählungen katholischer Autoren von 1750-1850 EOS Verlag Erzabtei St Ottilien Inhalt im Überblick 1 Religiöse Kinder- und Jugendliteratur als Gegenstand religionspädagogischer Forschung - Grenzziehungen und Vorgehensweise 20 2 T raditionsstränge 31 3 Katholische Kinder- und Jugendliteratur im 18 Jahrhundert 31 4 Christoph Schmid: Vorsehungspädagogik 178 5 Katholische Erzähler des 19 Jahrhunderts - Autorenprofile und Tendenzen 277 6 Rezeptionsgeschichte im Überblick 379 7 Chronologie der Erstlingswerke 387 8 Literaturverzeichnis 391 Primärliteratur: Religiöse Kinder- und Jugenderzählungen katholischer Autoren 406 Ende der Arbeit 460 - detailliertes Inhaltsverzeichnis siehe ab Seite 8 - Detailliertes Inhaltsverzeichnis Zum Geleit - von Günter Stachel 16 Vorwort 17 1 Religiöse Kinder- und Jugendliteratur als Gegenstand religionspädagogischer Forschung - Grenzziehungen und Vorgehensweise 20 1 1 Forscbuagsstand 20 1 2 Notwendige InterdisziplinariUt 21 1 3 Forschungsgegenstand und Eingrenzungen 22 1 4 Aufgabenstellung und Methodik 25 141 Ermittlung vergessener Werke und ihrer Autoren 25 142 Kinder- und Jugendliteratur als Medium der Glaubens- und Lebensunterweisung 27 1421 Pastorale Einbettung - Alltagsbezug 27 1422 Autoren und Zielgruppe 28 1423 Erzählmethode und Wirkungsabsicht 29 1424 Entwicklungen 29 1425 Wirkungsgeschichte 30 143 Aufbau der Arbeit 30 2 Traditionsstringe 31 2 1 Vom Anfang der (katholischen) Kinder- und Jugendliteratur 31 2 2 Zielgruppenspezifische Literatur 34 2 3 Die Tradition des Erzählerischen 37 231 Exempel - für Kinder und den gemeinen Mann 37 232 Definitorisches zum Exempel / 38 233 Wirkungsabsichten 39 234 Wirkweise: Kopf oder Herz? 41 235 Utilitätsprinzip 42 236 Gesprächsform 43 237 Von Exempel-Sammlungen zur Erzählung 46 238- Barock-Prediger als Vorbilder: Kontinuität versus Neuschöpfung 47 2 4 Zusammenfassung: Traditions-Weitergabe und -Umwandlung als Entwicklungsprinzip 50 3 Katholische Kinder- und Jugendliteratur im 18 Jahrhundert 51 3 1 Dominicus Wenz (1691-1755) 52 311 Biographisches und Weikgeschichte 52 312 Lehrreiche Exempel für die christ-katholische Jugend 53 3121 Der Aufbau des Werkes 53 3122 Traditionszusammenhänge 54 3123 Zielgruppe und pädagogische Wiikungsabsicht 56 3124 Erziehung als Thema 61 3125 Personal der Exempel 62 3126 Theologisches Wiikungskonzept 63 313 Zusammenfassung 68 3 2 Der Streit um die Aufklirung 69 321 Im Süden wenig Neues 69 322 Katholische Kirche und Aufklärung 73 323 Andreas Sutor: Kindererziehung nach Vernunft und Religion 75 3231 Person und Werk Sutors 75 3232 Sutors Moral- und Religionspädagogik 76 3233 Der Streit um die richtige Moral: Sutor und Schönbeig 78 3234 Literaturpädagogische Postulate 83 324 Zusammenfassung: Narrativität als Element einer kindorientierten graduellen Moralpädagogik 87 3 3 Agidius Jais (1750-1822) 89 331 Das Landvolk und die Kinder sind meine Freunde 89 332 Erfahningsbezogene Katechese als Grundkonzept 90 3321 Erlebte Jugend: Erfahrungsfeme Katechese 90 3322 Personzentrierte Katechese: der Pfarrer 92 3323 Orientierung am Hörer Versinnlichung und Verhaltensänderung 92 3324 Der Wert von beispielhaften Erzählungen 95 3325 Morgenröte und Sonne: Erfahningsbezogene Katechese im Kontext systematischer Theologie 96 333 Lesebuch für meine Schüler (1784) -LB 98 3331 Werkgeschichte 98 3332 Aufbau, Auswahl und Absicht 99 3333 Lernen im Dialog - induktives Vorgehen 101 3334 Zusammenfassung: Erfahningsbezogene graduelle Hinfuhnmg zum Offenbamngsglauben 104 334 Schöne Geschichten und lehrreiche Erzählungen (1792) - SG 105 3341 Werkgeschichte 105 3342 Rochows Kinderfreund als Vorlage 106 3343 Absicht, Inhalt und Struktur von SG 108 3344 Moral und Religion 111 3345 Lohn und Strafe 114 3346 Realismus 118 3347 Zusammen amp;ssung: Narrative Moralpädagogik in kindgemäßer Form 119 335 Bedeutung und Rezeption von Jais'erzählerischem Werk 121 3 4 Literatur als Spiegel der Pädagogik - Katechese im Dialog 123 341 Sokratik: Übernahmen und Grenzen 123 3411 Dialogszenen: ein erster Befund 123 3412 Sokratik und Katechese 124 3413 Theologische Kritik - faktische Umsetzung 125 342 Natürliche Gatteslehre im Dialog 127 343 Soldatische Idealtypik: Sebastian Mutschelle 128 3431 Christkatholische Glaubens-und Sittenlehre 128 3432 Unterredungen eines Vaters mit seinen Söhnen 130 3433 Zusammenfassung: Sokratik als didaktisches Element 133 344 Gespräch als pastorale Grundform 134 3441 Pastoral des Dialqgs 134 3442 Georg A Dietl: Gespräche eines Pfarrers auf dem Lande (1789) 136 3443 Franz Xaver Stick): Jugendfeinde oder Pfarrer Friedne, der Kinderfreund (1797) 137 3444 Der Priester als Familien- und Lebensberater 138 3445 Zusammenfassung: Gespräch als Seelsorge-konstituierende Grundform 139 345 Sonderförm des Dialogs: Brieferzählungen 140 346 Eizähltechnik 141 347 Zusammenfassung: Von der Dialogstruktur zur Erzählung mit sokratischen Dialogen 142 3 5 Erzählungen für (Land)Volk und Jugend als Spiegel eines idealtypischen christlichen Familienlebens 143 351 Die Beziehung von Volks-und Jugendliteratur 143 352 So lebt der Christ - Literatur für das Landvolk 145 353 Franz Xaver Geiger: Schöne Lebensgeschichte des guten und vernünftigen Bauersmann Wendelinus (1790) 146 3531 Absicht: Nachahmung idealer Muster 146 3532 Leben Wendelins: Vernunft und Religion lohnen! 147 3533 Ehestand wird Wehestand 148 3534 Sozialisation und Erziehung: Familie und aufgeklärte Dorfschule 149 3535 Der Pfarrer im Dienst der Volksaufklärung 150 354 Joseph Huber: Isidor, Bauer zu Ried (1797) 151 3541 Bukolika der katholischen Aufklärung: Inhalt und Absicht 151 3542 Gemeinsame Lebensbewältigung: Ehe 152 3543 Umfassende Erziehung durch die Eltern 153 3544 Not und Unglücksfalle im Kontext der Vorsehungstheologie 155 3545 Sozialkaritatives 155 3546 Neid und Intrigen 156 3547 Tod: So lebt und stirbt der Christ! 156 3548 religiös selbstbewußte Laien - der (fehlende) Beistand des Pfarrers 157 3549 Vorsehungstheologie - antithetisch veranschaulicht 158 355 Ägidius Jais: Valter und Gertraud (1809) 160 3551 Ein Hausspiegel für das Landvolk 160 3552 Ehepostulate 161 3553 Sozialisation und Erziehung in Familie und Schule 162 3554 Der Pfarrer als ständiger Lebensbegleiter 163 3555 Rezeption 164 356 Johann Adam Wening: Leben, Reisen und Schicksale Georg Schweigharts (1791) 165 3561 Zielgruppe Bürgeistand 166 3562 Erziehung und ihre Folgen 166 357 FranzM Vierthaler: FranzTraugott (1792) 168 358 Franz Xaver Stickl: Aurel Augustinus (1800) 169 359 Zusammenfassung und Ausblick 170 3591 Idealtpyische Lebensbewältigung unter dem Blickwinkel der christlichen Familie 170 3592 Das Landvolk als Thema 171 3593 Aufklärerische Fortschrittlichkeit und Pragmatik 172 3594 Erziehungslehren 173 3595 Bedeutung für die Kinder- und Jugendliteratur 174 3 6 Zusammenfassung: Die Ausformung einer spezifischen katholischen Kinder- und Jugendliteratur durch Integration von traditionellen Vorgaben und aufklärerischen Impulsen 175 4 Christoph Schmid 178 4 1 Zur Forschungslage 178 4 2 Leben und Werk 180 421 Vorbemerkung: Das Problem des historischen Grabens 180 422 Rekonstruktion des Lebens unter dem Paradigma der Vorsehung Gottes 181 423 Schmids Kinder- und Jugenderzählungen 184 4231 Schmid und die Literatur 184 4232 Der Pädagoge als talentierter Schriftsteller: Schreibmotive und Entstehungsgeschichte der Erzählungen 186 4233 Das Erzählwerk Schmids 190 4 3 Vorsehungsglaube als poetologisches Prinzip und pädagogisches Motiv 192 431 Sailer: Vorsehung und menschliches Glück 192 4311 Vorsehungsglaube als theologisches Deutungsparadigma 192 4312 Fürcehung als poetologisches Postulat 194 432 Schmid: Das Walten der Vorsehung im Erzählprozeß 196 4321 Rückblickende Weltsicht: So waltet Gottes Vorsehung 196 4322 Die Früchte guter Erziehung im Kontext des Vorsehungsglaubens 199 4323 Dualistische Erzählstruktur: Lohn und Strafe 201 4324 Utilitarismus als Motiv oder vorsehungstheologisches Kettenglied? 204 4325 Antwort auf die Theodizee-Frage: Leid als Chance 207 4326 Konstruktivische Besonderheiten der Vorsehungs-Dramaturgie: Prinzip Zufall und Konflikt-Entschärfung 209 433 Zusammenfassung: Vorsehungspädagogik als Schlüssel zum Erzählwerk Schmids 212 4 4 Religiös fundierte Erziehung als Garant eines gelingenden Lebens 213 441 Religiöse Erziehung als folgenreicher Grundanker 213 442 Religiöses Lernen als Einführung in ein Leben aus der Kraft der Religion 214 4421 -Familiäre Erziehung und Katechese 214 4422 Zusammenarbeit der Lemorte und -partner religiösen Lernens 217 4423 Weitergabe der Grundorientierung: So stirbt der Christ 221 443 Inhalte und Ziele religiösen Lernens 223 4431 Natürliche Gotteslehre im Kontext ganzheitlicher Erziehung 223 4432 Orthopraxie als Indikator der Orthodoxie 226 4433 Religion und Ethik 227 4434 Abgrenzungen: negative Formen von Frömmigkeit 229 444 Bürgerliche Tugenden 229 445 Erziehungsoptimismus und Kindheitsbild 230 4 5 Schmid und die Welt - der Realitätsbezug der Erzählungen 233 451 (Vor)Urteile - eine notwendige Vorbemerkung 233 4511 Schmid im Spiegel der Rezeption 234 4512 Statistisches zum Gesamtwerk 235 452 Schmids ethischer Eudämonismus als Deutungsparadigma für die gesellschaftliche Wirklichkeit 236 4521 Biographische Bezüge 237 4522 Ontologische Gleichheit 237 4523 Die Würde der Armut - ein (theologisches) Lob des einfachen Lebens 239 4524 Sozialverpflichtung des Adels und Adelskritik 243 4525 Ständeordnung 245 4526 Staat und Kirche 246 453 Konfliktfelder - die reale Welt 247 454 Zusammenfassung: Bürgerlich-aufgeklärte Moral für die Landbevölkerung 249 4 6 Wirkungsästhetik: Rührung als poetisches Programm 250 461 Allmächtiger Thränenpresser 250 462 Ziel: Rezipientensensibilisierung 251 463 Methode: Affektaffizierung - Verhaltensänderung und Festigung des Glaubens an die Vorsehung 253 464 Privatisierung des Lektüreaktes 254 4 7 Der Erfolg von Schmids Schriften 255 471 Werkumfang und -rezeption im Spiegel der Würdigung 255 472 Vernetzte Wirkfaktoren: Synthese von Person, Werk, Wirkung 258 4721 Schmid als Autorität 258 4722 Zeitgenössisch optimale Kristallisation der Tradition 260 4723 Gewollte und ungewollte Marketing-Effekte 263 4724 Kindgemäßheit aus dem Blickwinkel der Entwicklungspsychologie 268 473 Schmid als Höhepunkt der religiösen Kinder- und Jugendbuchliteratur im 19 Jahrhundert 272 4 8 Zusammenfassung: Gott macht alles wohl als literaturpädagogisch zeitgemäßes Programm wirkkräftiger Kinder- und Jugendliteratur 272 5 Katholische Erzähler des 19 Jahrhunderts 277 5 1 Süddeutsche katholische Erzähler im Stile Schmids 277 5 2 Autorenprofile 279 521 Korbinian A Riedhofer (1772-1839) 279 5211 Biographisches und Gesamtwerk 279 5212 Erzähltheorie und-weise 281 5213 Einzelaspekte des Erzählwerks 282 522 Franz Joseph Wahzenegger (1784-1822) 285 5221 Beispiele tugendhafter und gottesfurchtiger Menschen 285 5222 Adelige Protagonisten 285 5223 Erziehungs-Postulate 286 523 Karl Emil Schafhflutl (1803-1890) 287 524 Wolfgang Mauerer (1782-1856) 289 525 Aloys Adalbert Waibel (1787-1852) 290 5251 Ein produktiver Priester-Schriftsteller 290 5252 Zunahme katholisch-kirchlicher Elemente 292 526 Andreas Glashauser (1799-1848) 295 527 Wilhelm Bauberger (1809-1883) 297 5271 Mit der Christoph Schmid'schen Anlage begabt 297 5272 Der Verfasser der Beatushöhle - Werktendenzen 299 528 Anton DSrle (1799-1854) 302 5281 Erzählungen im Stile Schmids für den baden-württembergischen Raum 302 5282 Religions- und literaturpädagogische Absichten 304 5283 Kritik an den (kirchen)politischen Folgen der Aufklärung - Eintreten für die katholische Sache 305 529 Lorenz Lang (1800-1872) 307 5 2 10 Joseph Ried (1798-1859) 309 5 2 10 1 Sailers Schüler und Riedhofers Kaplan 309 5 2 10 2 Vorsehungsfrömmigkeit 310 5 2 11 Johann Nepomuk Schneid (1778-1846) 312 5 2 11 1 Verfasser der armen Hirtenfamilie 312 5 2 11 2 Modelle idealen Christenlebens auf dem Lande 313 5 2 12 Johann Baptist Klar 316 5 2 12 1 Fortschreitender Literarisiemngs-Prozeß 316 5 2 12 2 Spezifisch katholische Tendenz : 316 5 2 13 Ignaz Christian Schwarz (1800-1844) 318 5 2 13 1 Legendarisches aus dem fränkischen Raum 318 5 2 13 2 Rekonstruktion einer idealen Familienerziehung 319 5 2 14 Johann Georg Waitzmann (1807-1847) 321 5 2 14 1 Erhabene literarische Vorbilder 321 5 2 14 2 Die Erhabenheit und Schönheit des katholischen Glaubens wider den Zeitgeist 322 5 2 15 Wilhelm Michael Nebel (1804-1844) 324 5 2 15 1 Verfasser der Glocke der Andacht 324 5 2 15 2 Man wähle sich einen lehrreichen moralischen Satz 325 5 2 15 3 Religiöse Engfuhrung 327 5 2 15 4 Nebel im Spiegel der Kritik 328 5 2 16 J Alois Meier 329 5 2 16 1 Einfache und einfühlsame Erzählungen im Stile Schmids 329 5 2 16 2 Reduktion der prägenden erzieherischen Kraft durch die Eltern 330 5 2 16 3 Tolerante Apolegetik 331 5 2 17 Corbinian Lohmayer 331 5 2 17 1 Besserungsgeschichten und Negativ-Exempel 331 5 2 17 2 Macht und Segnung der christlichen Lehre 332 5 2 17 3 Erzähltechnische Neuerung: Ich-Erzählungen 333 5 2 18 Ottmar Lautenschlager (1809-1878) 334 5 2 18 1 Zahlreiche Erzählungen des Priesters Ottmar 334 5 2 18 2 Katholisch-kirchliche Erzählungen für die Jugend 336 5 2 19 J Schmid 339 5 2 19 1 Verwendung klassischer Muster 339 5 2 19 2 Banalisierter Vorsehungs-Duktus 340 5 2 19 3 Erziehungsthematik 341 5 2 19 4 Konservativer Standort 342 5 2 20 Luitpold Baumblatt (1806-1877) 342 5 2 21 Eduard von Ambach (1817-1897) 343 5 2 21 1 Ein Schriftsteller von ungeheurer Fruchtbaikeit 343 5 2 21 2 Kulturkämpferische Konfessionalisierung der vorsehungspädagogischen Relikte 345 5 2 21 3 Politisierung der Literatur 346 5 2 21 4 Jugend-Literatur als Bekenntnis- und Abenteuerliteratur 348 5 2 21 5 Konfessionelle und politische Engfuhrung der Erziehungsthematik 348 5 2 22 Felix Bourier (1802-1877) 349 5 2 23 Franz Maria Brug (1792-1859) 350 5 2 23 1 Augsburger Erzähler der 40erJahre 350 5 2 23 2 Vorsehungstheologische Zentrierung und Erziehungsaspekte 352 5 2 24 Ludwig Mittermaier (1827-1864) 354 5 2 24 1 Geschichte als beständiger Spiegel des Menschen im Wissen um die Macht der göttlichen Vorsehung 354 5 2 24 2 Entpädagogisiening 355 5 3 Diffusionsprozesse: Das Verschwinden von Autoren 356 531 Anonyme Werke 356 532 Kompilatoren und Exempelsanunlungen für Schule und Volk 357 533 Johann Michael Haubers Jugend-Bibliothek 360 5 4 Zusammenfassung: Strömungen, Konstanz und Wandel 363 541 Eine Flut von Jugendschriften 363 542 Geistliche und weltliche Autoren 363 543 Autoren-Netzwerke: Die Achsen Sailer und Schmid 366 544 Distribution - Zentren - Leserschaft 368 545 Zunehmende EntSchulung und Literarisierung 370 546 Wirkungs- und rezeptionsästhetische Konstanten und Veränderungen 372 547 Inhaltliche Konstanten 373 548 Inhaltliche Veränderungen: Entpädagogisiening des Vorsehungsmodells 374 549 Konfessionalisierung 376 5 4 10 Die Welt: Kulturkampf und Politisierung 377 6 Rezeptionsgeschichte im Überblick 379 6 1 Zunehmende Dominanz inhaltlich-konfessioneller Kriterien 379 6 2 Engelbert Fischer: Die Großmacht der Jugend- und Volksliteratur (1877-1886) 382 6 3 Wider die Tendenz - das neue Paradigma Ästhetik 385 7 Anhang: Chronologie der Erstlingswerke 387 8 Literaturverzeichnis 391 8 1 Allgemeines Abkürzungs-Verzeichnis 391 8 2 Allgemeines Siglenverzeichnis 391 8 3 Biographische Sammelwerke 393 8 4 Auswahl zeitgenossischer Rezensionsorgane (Zeitschriften, Bücherlisten) 395 841 Zeitschriften 395 842 Bücherlisten 395 8 5 Sekundärliteratur 396 8 6 Primärliteratur: Religiöse Erzählungen katholischer Autoren für Kinder und Jugendliche 406 861 Hinweise zur Primärliteratur 406 862 Primärliteratur 1750-1850 407
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