Verfügbarkeit: Von ängstlichen, traurigen und unruhigen Kindern

Von ängstlichen, traurigen und unruhigen Kindern: Grundlagen einer spirituellen Erziehungspraxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Köhler, Henning 1951-2021 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verl. Freies Geistesleben 1995
Ausgabe:	3. Aufl.
Schlagwörter:	Waldorfpädagogik Erziehungsschwierigkeit Erziehungsberatung Kind Verhaltensstörung Aufsatzsammlung
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adam_text	Titel: Von ängstlichen, traurigen und unruhigen Kindern Autor: Köhler, Henning Jahr: 1995 Inhalt Vorwort ....................................................9 1. Grundfragen einer spirituellen Erzichungspraxis ............... 11 Hilfe aus der Nacht 11 Antwortet der Engel? 15 Die Frage des Brückenwächters 18 Wenn der Leib für die Seele zu kalt ist 20 Kühler Kopf und warmes Herz 23 Was ist «Moralerziehung»? 25 Der Wahrnehmungsprozeß als weltschöpferischer Prozeß 28 Die Nachahmung und das Verlangen nach dem Guten 30 2. Auf den Spuren des Lebenssinnes ...........................34 Vorbemerkungen 34 Vom « Urbehagen» 35 Randbemerkungen zum schwierigen Thema «Lebenssinn» 38 Der positive, ruhige Wachzustand und das «Weltprinzip Güte» 40 Lebensrhythmen und Daseinsvertrauen 43 Das unruhig-nervöse Kind 45 Die Pflege des Lebenssinnes als Erlösung des Atems 49 Erziehung und Selbsterziehung: Die Toleranz 52 3. Auf den Spuren des Tastsinnes ..............................57 Die Haut als Sinnesorgan 57 Zur Charakteristik der Tastwahrnehmung 59 «Durchdrungensein mit dem Gottgefühl» 61 Tastsinn und Weltinteresse: Differenz - Resonanz - Evidenz 64 Menschenkunde und Erziehungspraxis 65 Was heißt «verstehen ...»? 67 Das liebende Weltverhältnis 70 Nähe und Verletzlichkeit 72 Das «im Raum begrenzte leibliche Selbst» 74 Von der Erdenankunft 76 Erziehung und Selbsterziehung: Die Fürsorglichkeit 79 Das latente Trauma des ängstlichen Kindes 82 Leibes- und Sozialsinne - von erworbenen Ängsten 85 Das ängstlich-zaghafte Kind: Beobachtungen 88 Vorbereitung auf den Schlaf und Tagesbeginn 91 Erziehung und Selbsterziehung: Der «positive Blick» 93 Das ängstlich-zaghafte Kind: Weitere Beobachtungen 95 Zusammenfassung: Vom Umgang mit unruhigen und ängstlichen Kindern 98 4. Auf den Spuren des Bewegungs- und Gleichgewichtssinnes.....101 Vorbemerkungen 101 «Empfindung des eigenen freien Seelischen» 102 Das «Autonymitätsgefühl» 104 Der verborgene Kompositeur 107 Von der seelischen Feinabstimmung 111 Bewegungsgestalt - Seelengestalt 112 Empathie und Mitleidskraft 114 Falsche Schlußfolgerungen - von erschwerten Entwicklungsbedingungen 115 Das traurig-grüblerische Kind: Zur Charakteristik latenter Bewegungssinnstörungen 118 Hintergrund: Frühkindliche Nachahmungsschwäche 122 Vom Engel berührt: Die unbewußten Sehnsüchte des Kindes 123 Vom Umgang mit traurig-grüblerischen Kindern 125 Geformte Sprache - sinnvolle Gebärde 127 Erziehung und Selbsterziehung: Die Mitleidskraft 129 Der Gleichgewichtssinn 132 Die Erlösung der Arme und Hände 136 6 Gleichgewichtssinn und Urteilskraft 138 Seelengleichgewicht und Gerechtigkeitssinn 140 «Die Gnadengabe des Gehens»: Von der Führungsrolle des Gleichgewichtssinnes 145 Seelengleichgewicht und Selbstwertgefühl 147 Zusammenfassung: Erziehungsrichtlinien für traurig-grüblerische Kinder 151 Schlußwort: Pädagogik und Ethik 152 Literaturnachweis ..........................................154 7
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