Die Entwicklung von Freundschaftskonzepten im Kindes- und Jugendalter:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
1994
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| Schriftenreihe: | Erziehung, Unterricht, Bildung
33 |
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| adam_text | Titel: Die Entwicklung von Freundschaftskonzepten im Kindes- und Jugendalter
Autor: Schuster, Klaus
Jahr: 1994
INHALT
Seite
I. Einleitung................................................................................................i
II.Theoretische Grundlagen..........................................................5
1. Begriffserläuterungen................................................................................5
2. Oberblick über die bisherigen Forschungsarbeiten zum Thema
Freundschaftskonzepte .......................................................................8
2.1. Theoretische und empirische Grandlagen..............................................8
2.2. Überblick über Ergebnisse der bisherigen Forschung zur Entwicklung
von Freundschaftskonzepten bis in das Erwachsenenalter..................10
3. Ausgewählte Arbeiten zur Entwicklung
von Freundschaftskonzepten..............................................................12
3.1. Die Arbeiten von Bigelow und La Gaipa............................................12
3.1.1. Erste Forschungsansätze...........................................................12
3.1.2. Die Formulierung eines Stufen-Modells der
Freundschaftskonzeptentwicklung.............................................15
3.1.3. Die Entwicklung der Friendship Expectations Developmental
Scale .......................................................................................17
3.1.4. Weitere Forschungsergebnisse von Bigelow und La Gaipa........19
3.1.4.1. Altersabhängige Veränderungen einzelner Freundschafts-
envartungspräferenzen zwischen Kindheit und Adoleszenz.... 20
3.1.4.2. Real- versus Idealfreundschaftserwartungen...................22
3.1.4.3. Geschlechtseffekte.........................................................23
3.1.5. Theoretische Bezüge der Arbeiten von Bigelow und La Gaipa -
Parallelen zur Forschung im Bereich der kognitiven und
moralischen Entwicklung.........................................................24
3.2. Weitere Ansätze bei der Erforschung der Freundschafts-
konzeptentwickiung..........................................................................31
y/3.2.1. Der Beitrag von Selman............................................................-34
3.2.1.1. Vorgehen und Befunde..................................................31
3.2.1.2. Empirische Absicherung der postulierten Entwicklungs-
sequenz.........................................................................33
3.2.2. Das Stufen-Modell von Hindy...................................................35
3.2.2.1. Darstellung des Modells.................................................35
3.2.2.2. Hindys Forschungsansatz und seine Ergebnisse..............36
3.2.3. Die Arbeiten von Hunter und Youniss: Die Betrachtung von
Freundschafts- und Elteinbeziehungen......................................39
4. Kritische Stellungnahme......................................................................42
4.1. Das methodische Vorgehen der einzelnen Autoren.............................43
4.2. Die empirische Fundienmg der Modelle..............................................47
4.3. Eine kritische Studie zum Modell von Selman....................................49
III. Empirischer Teil..........................................................................53
1. Fragestellung und Hypothesen...........................................................53
2. Methode der Datenerhebung..............................................................55
2.1. Das halbstrukturierte Interview..........................................................56
2.2. Der Interviewleitfaden........................................................................58
3. Stichprobenbeschreibung....................................................................64
4. Untersuchungsdurchfuhrung..............................................................67
4.1. Interviewer.........................................................................................67
4.2. Anleitung der Interviewer...................................................................67
4.3. Einführung der Probanden..................................................................68
4.4. Allgemeine Durchführungsbedingungen..............................................69
5. Auswertung der Interviewdaten.........................................................70
5.1. Die Inhaltsanalyse..............................................................................70
5.1.1. Das Kategoriensystem...............................................................70
5.1.2. Raten des Interviewmaterials.....................................................73
5.1.3. Interraterreliabilität...................................................................74
5.1.4. Interviewergeschlechtseffekte...................................................78
5.2. Auswertung der vollstandardisierten Interviewteile.............................80
5.3. Statistische Auswertung.....................................................................82
5.3.1. Auswertung auf Kategorienebene..............................................82
5.3.2. Faktorenanalytische Auswertung...............................................85
6. Darstellung der Ergebnisse.................................................................89
6.1. Ergebnisse der Berechnungen auf der Ebene einzelner Kategorien
sowie der zusätzlich erhobenen Variablen...........................................89
6.1.1. Verteilung der Variablen über die Klassenstufen........................89
6.1.2. Zusammenhänge zwischen den Ausprägungen einzelner
Variablen und den Nennungshäufigkeiten der Inhalts-
analysekategorien....................................................................92
6.1.3. Querschnittsvergleich bezüglich der Kategoriennennungs-
häufigkeiten.............................................................................97
6.1.4. Prüfung von Alterseinflüssen auf die Nennungshäufigkeiten
der Inhaltsanalysekategorien...................................................101
6.2. Ergebnisse der faktorenanalytischen Auswertung..............................110
6.2.1. Ergebnisse der Faktorenanalysen über die altersabhängigen
Kategorien der Realfreundschaftserwartungen........................110
6.2.2. Prüfung der Altersabhängigkeit der fäktorenanalytisch
ermittelten Freundschaftserwartungs-Cluster...........................112
6.3. Prüfung der Altersabhängigkeit der von Bigelow (1977) vorge-
schlagenen Freundschaftserwartungs-Cluster....................................113
6.4. Prüfung der Sequenziellen-Invarianzannahme für die
Freundschaftskonzeptentwicklungs-Stufenmodelle...........................114
7. Diskussion der Ergebnisse................................................................117
7.1. Diskussion der Ergebnisse auf der Ebene einzelner Inhaitsanalyse-
kategorien........................................................................................117
7.1.1. Interviewergeschlechtseffekte.................................................117
7.1.2. Beziehungen zwischen den Ausprägungen der erhobenen
Variablen und den Nennungshäufigkeiten der Inhaits-
analysekategorien...................................................................119
7.1.3. Der Querschnittsvergleich zwischen Erst- und Zweiterhebung. 123
7.1.4. Alterseinflüsse auf die Kategoriennennungshäufigkeiten..........125
7.2. Diskussion der faktorenanalytischen Ergebnisse.................................130
7.2.1. Diskussion der faktorenanalytischen Giuppierung der alters-
abhängigen Realfteundschaftserwartungen..............................131
7.2.2. Diskussion der Eignung der von Bigelow (1977) vorgeschla-
genen Freundschaftserwartungs-CIuster zur Beschreibung
der Verhältnisse in unserer Stichprobe....................................136
7.2.3. Diskussion der sequemriellen Invarianz beim Durchlaufen
der von den Modellen vorgeschlagenen Stufen.........................139
7.3. Schlußdiskussion..............................................................................141
IV. Zusammenfassung...................................................................147
LITERATURVERZEICHNIS..............................................................149
ANHANG................................................................................................155
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| spellingShingle | Schuster, Klaus 1961- Die Entwicklung von Freundschaftskonzepten im Kindes- und Jugendalter Erziehung, Unterricht, Bildung Friendship in adolescence Friendship in children Interpersonal relations in adolescence Interpersonal relations in children Schulkind (DE-588)4077197-0 gnd Längsschnittuntersuchung (DE-588)4034036-3 gnd Jugend (DE-588)4028859-6 gnd Jugend 12-15 Jahre (DE-588)4337482-7 gnd Kind (DE-588)4030550-8 gnd Erwartung (DE-588)4015434-8 gnd Freundschaft (DE-588)4018480-8 gnd |
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