Verfügbarkeit: Lernen und Lehren in der Erwachsenenbildung

Lernen und Lehren in der Erwachsenenbildung: Lehr-Lern-Verträge und andere Methoden

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Meueler, Erhard 1938- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Heidelberg hiba 1994
Schriftenreihe:	Heidelberger Institut Beruf und Arbeit: Hiba-Weiterbildung 10,22
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adam_text	INHALT VOM OBJEKT DER BELEHRUNG ZUM SUBJEKT SELBSTBESTIMMTEN LERNENS . 6 1. WAS MUSS ICH LERNEN? . 9 WAS MOECHTE ICH KOENNEN? WIE GEHE ICH VOR? 1.1 WAS MUSS ICH LERNEN? . 9 WAS SIND LERNERFORDERNISSE UND VOM WEM WERDEN SIE FESTGELEGT? 1.2 WAS MOECHTE ICH KOENNEN? . 11 WAS SIND LERNWUENSCHE UND LERNBEDUERFNISSE UND WIE WERDEN WIR IHNEN AM BESTEN GERECHT? 1.3 WIE GEHE ICH VOR? . 13 WARUM SIND METHODEN DER ERWACHSENENBILDUNG WEGEN VERGLEICHBAR, DIE ZU GEMEINSAM VERABREDETEN ZIELEN FUEHREN SOLLEN, MITUNTER ABER SCHWER BEGEHBAR SIND? 2. WAS WIRD IN EINER ERWACHSENENBILDUNG, DIE AUF DIE KRAFT DER BETEILIGTEN SETZT, VON DEN VERANTWORTLICHEN ERWARTET? . 15 3. ALLER ANFANG IST SCHWER. WIE FANGEN WIR AM BESTEN AN? . 18 3.1 WELCHE PROBLEME GILT ES GRUNDSAETZLICH IN ANFANGSSITUATIONEN ZU LOESEN? . 18 3.2 WIE KANN DIE ANFAENGLICHE SOZIALE BEFANGENHEIT UNTEREINANDER ABGEBAUT WERDEN? . 20 BEGRUESSUNG NAMENSSCHILD PAAR-INTERVIEW KUGELLAGER/ZWIEBELSCHALE VIER ECKEN 3.3 EIN TRADITIONELLER WEG, DER ERWARTUNG NACH INHALTLICHER STRUKTURIERUNG DES SEMINARS ZU ENTSPRECHEN . 23 AUSSCHREIBUNGS UND EINLADUNGSTEXT 4. WIE KOENNEN SICH DIE DOZENT(INN)EN UND DIE BETEILIGTEN ERWACHSENEN AUF DEMOKRATISCHE WEISE UEBER ZIELE, INHALTE UND METHODEN IHRER ARBEIT EINIGEN? . 24 4.1 WIE VERMEIDEN ES LERNENDE ERWACHSENE, WIEDER AUF DIE STUFE ABHAENGIGER SCHUELER/INNEN ZURUECKZUFALLEN? . 24 4.2 AUS WELCHEN GRUENDEN WIRFT DER ABSCHLUSS EINES LEHR-LERN-VERTRAGS PROBLEME AUF? . 24 4.3 WAS WIRD IM LEHR-LERN-VERTRAG GEREGELT? . 26 4.4 WEM NUETZT DER ABSCHLUSS EINES LEHR-LERN-VERTRAGS? . 26 4.5 WIE WIRD EIN LEHR-LERN-VERTRAG ABGESCHLOSSEN? . 27 SITZORDNUNG VOM PARTNER-INTERVIEW ZUM LEHR-LERN-VERTRAG VOM CLUSTER-SCHREIBEN ZUM LEHR-LERN-VERTRAG 5. AUF WELCHE WEISE SOLLTE ZWISCHEN SELBSTAENDIGEM EINZELLERNEN UND KOLLEKTIVEN LERNPROZESSEN HIN UND HER GEPENDELT WERDEN? . 31 5.1 AUS WELCHEN GRUENDEN IST DAS SELBSTAENDIGE EINZELLERNEN WICHTIG? . 31 SELBSTAENDIGE VORBEREITUNG AUF GESPRAECHE 5.2 WARUM IST ALLES LERNEN UND VERSTEHEN AUF KOLLEKTIVE LERNPROZESSE ANGEWIESEN? . 32 5.3 WANN UND WIE SOLLTE IM ZWEIER-TEAM GEARBEITET WERDEN? . 33 5.4 WANN UND WIE SOLLTE IN DREIER UND VIERER-TEAMS GEARBEITET WERDEN . 34 5.5 WIE SOLLTE IN DER GROSSGRUPPE DES GESAMTEN SEMINARS GEARBEITET WERDEN? . 34 5.6 DURCH WELCHE METHODEN KOENNEN KOLLEKTIVE LERNPROZESSE ANGEREGT WERDEN? . 35 DARBIETUNG SANDWICH-VERFAHREN DESTRUKTIVE UND KONSTRUKTIVE KRITIK PARTNER/INNENARBEIT METHODE 6-3-5 PRO UND CONTRA LITERATUR NIMMT GESTALT AN 6. WIE KOENNEN ALLTAGSERFAHRUNG UND GESELLSCHAFTLICHES WISSEN MITEINANDER VERKNUEPFT WERDEN? . 40 6.1 WAS LEHRT UNS DIE GESCHICHTE VOM KAMELTREIBER? .40 6.2 WIE KANN EINE ERFAHRUNGSORIENTIERTE ERWACHSENENBILDUNG AUSSEHEN? . 41 6.3 WIE KOENNEN BEI DER AUSLEGUNG DER ALLTAEGLICHEN LEBENSPRAXIS EIGENE ERFAHRUNGEN UND DAS WISSEN DER EXPERT(INN)EN METHODISCH MITEINANDER INS SPIEL GEBRACHT WERDEN? . 43 VOM PARTNER/INNEN-INTERVIEW ZU ANFRAGEN AN EXPERT(INN)EN VON DER GESPRAECHSGRUPPE ZU ANFRAGEN AN EXPERT(INN)EN 7. AUS WELCHEN GRUENDEN KOMMEN IM SEMINAR MUEDIGKEIT, UNLUST, SPANNUNGEN UND KONFLIKTE AUF UND WIE KANN DAMIT UMGEGANGEN WERDEN? . 46 7.1 WARUM SIND PAUSEN SO WICHTIG? . 46 UNTERSCHIEDLICH LANGE PAUSEN 4 7.2 WAS IST ZU TUN, WENN TROTZ PAUSEN ABGESPANNTHEIT UND UNLUST DEUTLICH ZU MERKEN SIND? . 48 BLITZLICHT KURZDIAGNOSE HALBZEIT ICH BESCHWERE MICH, ICH RUEHME MICH 7.3 WIE KOENNEN AUFTRETENDE KONFLIKTE DIREKT IN DER GRUPPE BEARBEITET WERDEN? . 51 KONFLIKTGESPRAECH 7.4 WIE KANN ICH ALS DOZENT/IN BERUFSBEGLEITEND EINE KONFLIKTORIENTIERTE KOLLEGIALE BERATUNG ORGANISIEREN? . 54 SELBSTORGANISIERTE FALLBESPRECHUNGEN IN GRUPPEN 8. WIE GELINGT ES, ZUM ABSCHLUSS DES SEMINARS DAS ABSCHIEDNEHMEN MIT DER REFLEXION UEBER DIE GETANE ARBEIT ZU VERBINDEN? . 57 SCHLUSSBLITZLICHT SELBSTVERGEWISSERUNG RITUALE DES ABSCHIEDNEHMENS ZUM SCHLUSS: KURZ UND KNAPP: DIE ZENTRALE BOTSCHAFT DIESES BANDES . 59 5
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