Verfügbarkeit: Muttersprache, Identität, Nation | Technische Universität München

Muttersprache, Identität, Nation: sprachliche Bildung im Spannungsfeld zwischen einheimisch und fremd

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Ivo, Hubert 1927-2021 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen Westdeutscher Verlag [1994]
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adam_text	Inhalt 1. Für einen liberalen Umgang mit Fremden . Problemaufriß 9 2. Zwei Schwellentexte 24 2.1. Grammatik und Sprachrichtigkeit. Martianus Capella und die Allegorisierung der Sprachkünste 26 2.2. Sprachreflexium als philosophisches Präludium. Augustins Dialog Der Lehrer 38 3. Volkssprachlichkeit: Ereignisfolgen und Deutungen 66 3.1. Dantes Differenzbestimmung: locutio naturalis und locutio artificialis 69 3.2. Volkssprache monarchisch. Antonio de Nebriija: Der Erinnerung an königliche Taten ein eigenes Haus 83 3.3. Höfische Modellierung der Volkssprache. Der Einspruch von Port Royal: Mit Einsicht verrichten, was andere aus Gewohnheit tun 88 3.4. Wilhelm von Humboldt: Ertrag und Neubestimmung. Vergleichendes Sprachstudium und die geistige Entwicklung des Menschengeschlechts 92 3.5. Die Warnungen Ivan Illichs 149 4. Gewendeter Humboldt. Leo Weisgerbers sprachwissenschaftliche Fundierung muttersprachlicher Bildung 152 5. Schriftlichkeit, Grammatik und poetische Sprachwerke. Bezugspunkte sprachlicher Bildung 181 5.1. Schriftlichkeit als bedingende Voraussetzung 182 5.2. Grammatik als Logik der Zunge, als erste Philosophie der Reflexion 208 5.3. Reden über poetische Sprachwerke. Modell sprachverständiger Intersubjektivität 222 6. Was heißt und zu welchem Ende betreiben wir sprachliche Bildung? Vom Zungenmesser als Instrument, sie zu ermöglichen 272 7. Im Vorhof wissenschaftlicher Praxiserkundung 290 7.1. Der sprachdidaktische Dreiweg. Dimensionen sprachdidaktischer Reflexion 290 7.2. Das Wissen der Deutschlehrer, das Wissen der Deutschdiaktiker und das Wissen der Bildungspolitiker. Dimensionen sprachdidaktischen Redens 305 7.3. Donatschnitzer. Der grammatische Boden, auf dem wir stehen 321 7.4. Jacob Grimm und die sprachdidaktischen Häresien. Wissenschaftsgeschichte und die Schwierigkeiten mit der Praxis 347 7.5. Sprachdidaktik als Konterbande. Vom Sinn institutioneller Differenzierung 356 7.6. Statt eines Resümees: Vom fremden Hering und der einheimischen Kartoffel. Phantasieaufsatz eines Schülers, der zu uns kam 369 Nachweise 381 Literatur 382
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