Methodik des Ökonomie-Unterrichts: Grundlagen eines handlungsorientierten Lernkonzepts mit Beispielen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
1994
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 330 - 351 |
| Umfang: | 351 S. Ill., graph. Darst., Kt. |
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METHODIK
DES
OEKONOMIE-UNTERRICHTS
GRUNDLAGEN EINES HANDLUNGSORIENTIERTEN LERNKONZEPTS
MIT
BEISPIELEN
VON
FRANZ-JOSEF KAISER UND HANS KAMINSKI
1994
VERLAG JULIUS KLINKHARDT YY BAD HEILBRUNN
INHALT
0 VORWORT 5
1 DIDAKTISCH-METHODISCHE GRUNDLAGEN DES OEKONOMIEUNTER
RICHTS
11
1.1 VERHAELTNIS VON ALLGEMEINER DIDAKTIK, FACHDIDAKTIK UND FACH
METHODIK
11
1.2 KLASSIFIKATION VON UNTERRICHTSMETHODEN 16
2 GENERELLE ASPEKTE EINES LERNKONZEPTES FUER DIE OEKONOMISCHE
BILDUNG
21
2.1 BILDUNGSTHEORETISCHE VORAUSSETZUNGEN 22
2.1.1 OEKONOMISCHE BILDUNG ALS TEIL DER ALLGEMEINBILDUNG 22
2.1.2
WIRTSCHAFTSBERUFLICHE BILDUNG 30
2.2 BEDEUTUNG DER SYNTAX UND DER ERKENNTNISWEISEN DER FACH
WISSENSCHAFT
FUER METHODISCHES HANDELN 36
2.2.1 BEDEUTUNG DER SYNTAX DER FACHWISSENSCHAFT 36
2.2.2 CHARAKTERISTISCHE ERKENNTNISWEISEN DER OEKONOMIE 37
2.2.3
BEDEUTUNG DER BESTIMMUNG VON ZIELEN UND INHALTEN FUER DAS
METHODISCHE
HANDELN 49
2.3 INSTITUTIONELLE UND GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN
METHODISCHEN
HANDELNS 53
2.4 LERNTHEORETISCHE GRUNDLAGEN METHODISCHEN HANDELNS 56
2.4.1
ERKENNTNISTHEORETISCHE BASIS DER LERNTHEORETISCHEN DIMENSION
HANDLUNGSORIENTIERTEN
LERNENS 56
2.4.2 LERNTHEORETISCHE GRUNDANNAHMEN AEBLIS 60
2.4.3 DIMENSIONEN DES LEHRENS UND LERNENS 62
2.4.4 STELLENWERT DER TAETIGKEIT IM RAHMEN VON LERNPROZESSEN 68
7
2.5 KONSEQUENZEN FUER EIN HANDLUNGSORIENTIERTES METHODENKONZEPT 71
3 ALLTAGSWIRKLICHKEIT DES OEKONOMIEUNTERRICHTS 77
3.1 NOTIZEN AUS DEM SCHULALLTAG : 77
3.2 UNTERRICHTSPLANUNG IN DER ALLTAGSWIRKLICHKEIT : 81
3.3 BEZIEHUNGS-, HANDLUNGS- UND PROZESSSTRUKTUR - UNTERRICHTSSKIZZE
ZUR PREISBILDUNG 99
3.3.1 PREISBILDUNGSMODELL IM OEKONOMIEUNTERRICHT.'. 99
3.3.2 SCHUELERMATERIALIEN ZU MODELLEN ALS ERKENNTNISHILFEN 103
3.3.3 ANALYSE DES UNTERRICHTSPROZESSES \ 110
4 AKTIONSFORMEN ALS HANDLUNGSSTRUKTUR DES UNTERRICHTS 115
4.1 GESPRAECHS- UND VORTRAGSFORMEN 116
4.2 FALLSTUDIE 126
4.2.1 AUSGANGSBASIS UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG 126
4.2.2 VERLAUFSSTRUKTUR DES LERNPROZESSES NACH DER FALLSTUDIE 127
4.2.3 SCHUELERMATERIALIEN ZUM FALL "DREIHAUSEN" 133
4.2.4 VARIANTEN DER FALLSTUDIE 137
4.2.5 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ 140
4.2.5.1 LERNTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 140
4.2.5.2
GRUNDSAETZE UND KRITERIEN FUER DIE KONSTRUKTION UND BEDEUTUNG
VON FAELLEN
:
:; 143
4.3 SIMULATIONSSPIEL 146
4.3.1 ROLLENSPIEL .-. 147
4.3.1.1
AUSGANGSBASIS UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN 147
4.3.1.2
VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON ROLLENSPIELEN 151
4.3.1.3 METHODISCHE VARIANTEN DES ROLLENSPIELS 154
4.3.1.4
VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ 156
4.3.1.5 ROLLENSPIEL: DER KONFLIKT DER FAMILIE HAMBACH 157
8
4.3.2 PLANSPIEL
.YY 163
4.3.2.1 AUSGANGSBASIS UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG. 163
4.3.2.2 VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON PLANSPIELEN 165
4.3.2.3 METHODISCHE VARIANTEN DES PLANSPIELS 169
4.3.2.4 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ
YY.:.'.
'173
4.4 SYSTEMANALYSE
YY: 182
4.4.1 AUSGANGSSITUATION UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG 182
4.4.2 VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON SYSTEMANALYSEN
". 190
4.4.3 VERSUCHE DER UNTERRICHTLICHEN REALISIERUNG SYSTEMISCHEN DENKENS
195
4.4.4 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ : : 202
4.5 SZENARIO .,.;YY. '.-. 203
4.5.1 AUSGANGSSITUATION UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG 203
4.5.2 VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON SZENARIEN
;
210
4.5.3 VERSUCHE DER UNTERRICHTLICHEN REALISIERUNG VON SZENARIEN
. 220
4.5.4 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ.:.
1
.'. 223
4.6 ZUKUNFTSWERKSTATT
;
224
4.6.1 AUSGANGSSITUATION UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG : 224
4.6.2 VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON ZUKUNFTSWERKSTAETTEN 227
4.6.3 VARIANTEN DER ZUKUNFTSWERKSTATT 237
4.6.4 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ 242
4.7 LEITTEXTMETHODE
:
244
4.7.1 AUSGANGSSITUATION UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG 244
4.7.2 VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE ARBEIT MIT LEITTEXTEN 246
4.7.3 VARIANTEN DER LEITTEXTMETHODE 250
4.7.4 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ 251
4.7.4.1 SELBSTSTEUERUNG DER LERNPROZESSE UND LEITTEXTMETHODE 251
4.7.4.2 LEITTEXTMETHODE UND PROGRAMMIERTE UNTERWEISUNG 253
4.7.4.3 LEITTEXT ZUR GRUENDUNG EINES UNTERNEHMENS 256
4.7.4.4 ANALYSE DES LEITTEXTES 266
4.8 PROJEKTMETHODE 267
4.8.1 AUSGANGSBASIS UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG 267
4.8.2 VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON PROJEKTEN
;
273
*9
4.8:3 VARIANTEN DER PROJEKTMETHODE 275
4.8.4 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ 276
4.8:5 UNTERRICHTLICHE REALISIERUNGSMOEGLICHKEITEN. 281
4.8.5.1
PLANUNGSHILFEN FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON PROJEKTEN ; 281
4.8.5.2
PROJEKTSKIZZEN =
'.
285
4.9 ERKUNDUNG 291
4.9.1 AUSGANGSBASIS UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN .YY 291
4.9.2 VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON ERKUNDUNGEN. 296
4.9.3
. METHODISCHE VARIANTEN DER ERKUNDUNG 300
4.9.4 EXPERTENBEFRAGUNG ALS BESTANDTEIL DER ERKUNDUNG 302
4.9.5
VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ 304
4.9.6 ERKUNDUNGSBEISPIEL 306
4.10 PRAKTIKUM : 313
4.10.1
AUSGANGSBASIS UND HISTORISCHE ENTWICKLUNG
:
.313
4.10.2
VERLAUFSSTRUKTUR FUER DIE DURCHFUEHRUNG VON PRAKTIKA 318
4.10.3
METHODISCHE VARIANTEN DES PRAKTIKUMS 321
4.10.4
VORAUSSETZUNGEN FUER DEN UNTERRICHTLICHEN EINSATZ 325
4.10.5
PRAKTIKUMSBEISPIEL: BETRIEB. 326
5 LITERATURVERZEICHNIS 330
10 |
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| author | Kaiser, Franz-Josef 1935- Kaminski, Hans 1940- |
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Inhaltsverzeichnis
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Handapparate (nicht verfügbar)
| Signatur: |
0735 LB.127
Lageplan |
|---|---|
| Exemplar 1 | Dauerhaft ausgeliehen Ausgeliehen |