Verfügbarkeit: Wie Kinder mit Computern umgehen | Technische Universität München

Wie Kinder mit Computern umgehen: Studie zur Entzauberung einer neuen Technologie in der Familie

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Leu, Hans Rudolf 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Verl. Dt. Jugendinst. 1993
Schlagwörter:	Kind - Computer Computer Kind
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Beschreibung:	Literaturverz. S. 207 - 212
Umfang:	212 S.
ISBN:	3879663416

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS SEITE 1 ZUR BEDEUTUNG DES COMPUTERS FUER KINDER UND JUGENDLICHE . 5 2 DER COMPUTER ALS NEUES GERAET IN DER FAMILIE . 13 2.1 DIE ANSCHAFFUNG DES COMPUTERS . 13 2.2 DER UMGANG MIT DEM COMPUTER IN DER ANFANGSZEIT . 19 2.3 REGELUNGEN . 33 2.3.1 ZEIDICHE REGELUNGEN . 33 2.3.2 INHALTLICHE REGELUNGEN . 39 3 WAS KINDER AM COMPUTER MACHEN UND WIE SIE IHN VERSTEHEN . 49 3.1 WORUM ES GEHT . 49 3.2 DIE EBENE PRAKTISCHEN HANDELNS . 52 3.2.1 WAS MACHEN UND KOENNEN DIE KINDER AM COMPUTER? . 52 3.2.1.1 DER COMPUTER ALS LERNMITTEL . 55 3.2.1.2 GRAFIK UND MUSIK AM COMPUTER . 56 3.2.1.3 TEXTVERARBEITUNG . 58 3.2.1.4 PROGRAMME ABTIPPEN . 59 3.2.1.5 YYPROGRAMMIEREN" . 61 3.2.1.6 SPIELEN AM COMPUTER . 67 3.2.2 DOMINIERT DER COMPUTER DIE FREIZEIT DER KINDER? . 76 3.2.2.1 DER QUANTITATIVE ANTEIL DER COMPUTERBESCHAEFTIGUNG AN DER FREIZEIT . 76 3.2.2.2 SOZIALE KONTAKTE IM UMFELD DER COMPUTERBESCHAEFTI GUNG . 78 3.2.2.3 YYANSCHAFFUNGEN" . 81 3.3 DIE EBENE DER WAHRNEHMUNG . 82 3.3.1 WAS SIND DIE MERKMALE EINER YYGUTEN" COMPUTERGRAFIK UND EINES YYGUTEN" COMPUTERSOUNDS? . 82 3.3.2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DARSTELLUNGEN MIT UND OHNE COMPUTER . 86 3.3.3 DIE BESCHAEFTIGUNG MIT DEM COMPUTER ALS BESONDERES AKTIVITAETSMUSTER . 90 3.4 WIE KINDER DEN COMPUTER SEHEN UND VERSTEHEN - DIE EBENE MENTALER ANEIGNUNG . 100 3.4.1 WIE KINDER DEN COMPUTER BESCHREIBEN UND ERKLAEREN . 100 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/931507901 3.4.1.1 DIE GROSSE BEDEUTUNG KONKRETER BESCHREIBUNGEN BEI DEN ERST- BIS DRITTKLAESSLERN . 101 3.4.1.2 DIFFERENZIERUNGEN IN DER GRUPPE DER FUENFT- UND SECHSTKLAESSLER . 102 3.4.1.3 GROSSE UNTERSCHIEDE IN DER AELTESTEN BEFRAGTENGRUPPE . . 105 3.4.2 DIE WAHRNEHMUNG VON MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DES COMPUTERS . 114 3.4.2.1 BEISPIELE EINER GERINGEN YYCOMPUTERDISTANZ" . 119 3.4.2.2 BEISPIELE EINER DEUTLICH AUSGEPRAEGTEN YYCOMPUTER DISTANZ" . 124 3.4.2.3 SPANNUNGEN UND WIDERSPRUECHE IN DER EINSCHAETZUNG DES COMPUTERS . 134 4 4.1 4.2 4.2.1 4.2.1.1 4.2.1.2 4.2.1.3 4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.2 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN COMPUTERKENNTNISSEN UND -BILDERN VON KINDERN UND ELTERN . DIE COMPUTERKOMPETENZ VON ELTERN UND KINDERN DIE COMPUTERBILDER DER ELTERN UND DIE YYCOMPUTER DISTANZ" DER KINDER . TYPOLOGIE VON COMPUTERBILDERN DER ELTERN . YYUNDURCHSICHTIGE" DEUTUNGEN DES COMPUTERS . YYDURCHSICHTIGE" DEUTUNGEN DES COMPUTERS . YYDURCHSCHEINENDE" COMPUTERBILDER . DIE COMPUTERBILDER DER ELTERN UND DIE COMPUTERDI STANZ DER KINDER . DIE FORM DER GESPRAECHE UM DEN COMPUTER ALS AUS DRUCK EINES ALLGEMEINEN INTERAKTIONSSTILES . BEISPIELE EINER GERINGEN YYPOSITIONSBEZOGENEN OFFENHEIT" BEISPIELE EINER GROSSEN YYPOSITIONSBEZOGENEN OFFENHEIT" 144 144 147 147 150 156 161 171 175 176 183 DIE ENTZAUBERUNG DES COMPUTERS - EIN ALLTAEGLICHER VORGANG, ABER AUCH EINE BILDUNGSAUFGABE . 189 ANHANG . J 99 ANLAGE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG . 199 - DIE UNTERSUCHUNGSPOPULATION . 199 - ERHEBUNGSINSTRUMENTE . 200 - AUSWERTUNG UND EINIGE WEITERE ERGEBNISSE . 204 LITERATUR 207
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