Verfügbarkeit: Schulische Beratungsdienste | Technische Universität München

Schulische Beratungsdienste: Aufbau und Verwaltung

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Roeber, Edward C. (VerfasserIn), Smith, Glenn E. (VerfasserIn), Erickson, Clifford E. 1907- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Freiburg im Breisgau Lambertus-Verl. 1974
Schlagwörter:	Onderwijsbegeleidingsdiensten Schulberatung
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adam_text	Inhalt 9 vorwort zur deutschen übersetzung 12 vorwort der autoren 15 1. Einführung 16 1.1. Welche Grundrechte hat jeder Schüler? 16 1.1.1. Über sidi und seine Umwelt genaue Informationen zu erhalten 17 1.1.2. Die Zukunft in einem nicht-autoritären Klima zu planen 17 1.1.3. Die individuelle Behandlung bei der Planungsberatung 18 1.1.4. Die Beratungsdienste bei der Verfolgung seiner Pläne in Anspruch zu nehmen 18 1.2. Wie werden die Grundrechte der Schüler verwirklicht? 20 2. ÜBERSICHT ÜBER DIE WICHTIGSTEN BERATUNGSDIENSTE 20 2.1. Der Einzelberatungsdienst (Individualberatung) 21 2.1.1. Art des Einzelberatungsdienstes 21 2.1.2. Ziele des Einzelberatungsdienstes 23 2.1.3. Die Wirksamkeit des Einzelberatungsdienstes 25 2.2. Die Schülerdatei 26 2.2.1. Art der Schülerdatei 26 2.2.2. Für die Schülerdatei relevante Daten 28 2.2.3. Informationsquellen und Techniken 28 2.2.4. Aufzeichnungen aus der Schülerdatei 29 2.2.5. Weitere Hinweise zur Schülerdatei 30 2.3. Der Informationsdienst 30 2.3.1. Art des Informationsdienstes 31 2.3.2. Bereiche der Information 32 2.3.3. Quellen und Techniken 32 2.3.4. Weitere Hinweise für den Informationsdienst 34 2.4. Die weiterführende Beratung 34 2.4.1. Art der weiterführenden Beratung 35 2.4.2. Hinweise zur weiterführenden Beratung 36 2.5. Die fortlaufende Erfolgskontrolle 36 2.5.1. Art der fortlaufenden Erfolgskontrolle 37 2.5.2. Hinweise zur fortlaufenden Erfolgskontrolle 38 2.6. Zusammenfassung 39 3. Aufgaben des Schulpersonals und Organisationsmodelle für Beratungsdienste 39 3.1. Organisationsprinzipien auf Schulebene 41 3.2. Allgemeine Aufgaben des Sdbulpersonals 42 3.2.1. Allgemeine Aufgaben des Schulaufsichtsbeamten 43 3.2.2. Allgemeine Aufgaben des Schulleiters 44 3.2.3. Allgemeine Aufgaben des Schulpsychologen 45 3.2.4. Allgemeine Aufgaben der Lehrer 46 3.3. Besondere Aufgaben des Schulpersonals 47 3.3.1. Organisationsschema Typ I 50 3.3.2. Organisationsschema Typ II 55 3.4. Einsatz der Grundmodelle 56 3.4.1. Für die kleine Verwaltungseinheit 58 3.4.2. Für Verwaltungseinheiten mittlerer Größe 61 3.4.3. Für große Verwaltungseinheiten 62 3.4.4. Für eine Schule mit mehreren Beratern 64 3.5. Zusammenfassung 66 4. Auswahlkriterien, Ausbildung und Abschlusszertifikate für Mitarbeiter der Beratungsdienste 66 4.1. Auswahlkriterien, Ausbildung und Abschlußzertifikate für den Schulpsychologen 67 4.1.1. Kriterien zur Auswahl des Schulpsychologen 71 4.1.2. Berater durch berufliche Fortbildung 73 4.1.3. Abschlußzertifikate für Beratungslehrer 75 4.2. Schulung von Schulleitern und Lehrern für Aufgaben im Be¬ ratungssystem 75 4.2.1. Vorüberlegungen 77 4.2.2. Bereitschaft zur Mitarbeit in Lehrerkollegien 80 4.2.3. Organisationsformen von Lehrertraining 88 4.3. Auswahl und Ausbildung von Lehrern für Klassen mit „Problem¬ kindern 89 4.4. Zusammenfassung 91 5. Planung von Beratungsdiensten 91 5.1. Modellplan für den Aufbau von Beratungsdiensten 92 5.1.1. In welchen Bereichen brauchen Schüler Beratung? 99 5.1.2. Welche Voraussetzungen liegen vor? 104 5.2. Planungsstrategie: Durchführung des Modellplans 105 5.2.1. Mitwirkung des gesamten Lehrkörpers 111 5.3. Planungsstrategie: Arbeit mit einem Beratungsausschuß 114 5.4. Planungsstrategie: Mitwirkung eines Schulpsychologen 116 5.5. Zusammenfassung 118 6. Aufbau der Einzelberatung 119 6.1. Planung fester Beratungszeiten 119 6.1.1. Freistellung von Unterrichtspflichten 120 6.1.2. Berater- und Unterrichtstätigkeit 121 6.1.3. Tätigkeiten, die die Beratungsarbeit behindern 122 6.2. Geeignete Räume und Raumausstattung 126 6.2.1. Lage des Beratungsbereichs 127 6.2.2. Ausstattung und Atmosphäre der Beratungsräume 128 6.3. Wie können Schüler den Beratungsdienst sinnvoll nutzen? 129 6.3.1. Verfahren, die Zahl der Beratungsfälle durch Eigenwahl zu erhöhen 136 6.4. Besondere Probleme 136 6.4.1. Notwendige Verwaltungsraaßnahmen 138 6.4.2. Überweisung von Schülern zur Beratung 142 6.4.3. Überweisung von Schülern an den Beratungslehrer 145 6.5. Professionelle Probleme des Schulpsychologen 145 6.5.1. Protokolle von Beratungsgesprächen 147 6.5.2. Das Berufsethos des Schulpsychologen 152 6.6. Zusammenfassung 153 7. Die Schülerdatei 154 7.1. Sammlung der Schülerdaten 155 7.1.1. Gesamtplan für die Schülerdatei 159 7.1.2. Die regelmäßige Erhebung der Grunddaten 170 7.1.3. Erstellung/Durchführung eines Test-Gesamtplans 175 7.1.4. Verfahren zum Einsatz von Beobachtungsbögen 179 7.2. Aufbau und laufende Arbeiten an der Schülerdatei 181 7.2.1. Organisation der Schülerdatei 187 7.3. Raum, Personal und Etat für die Schülerdatei 187 7.3.1. Raum und Ausstattung der Schülerdatei 188 7.3.2. Personal für Büroarbeiten 189 7.3.3. Überlegungen zum Etat 192 7.4. Die Benutzung der Schülerdatei 193 7.4.1. Aufbau eines Daten-Informationsdienstes für Lehrer 195 7.4.2. Organisation von Einzelfallkonferenzen 198 7.5. Zusammenfassung 199 8. Organisation des Informationsdienstes 199 8.1. Aufbau einer Sammlung von Informationsmaterialien 200 8.1.1. Organisatorische Probleme 202 8.1.2. Aufbau des Informationsdienstes 204 8.1.3. Systematisches Einordnen des Materials 204 8.1.4. Werbung für den Informationsdienst 205 8.2. Ausstattung, Personal und Etat für den Informationsdienst 206 8.2.1. Benötigte Hilfsmittel und Ausstattung 207 8.2.2. Einsatz von Hilfskräften 209 8.2.3. Überlegungen zum Etat 211 8.3. Nutzung des Informationsmaterials 212 8.3.1. Orientierungshilfen 221 8.3.2. Organisation von Berufsberatungstagen 227 8.3.3. Einsatz im Unterricht 232 8.3.4. Einsatz in Bereichen außerhalb des Unterrichts 235 8.4. Zusammenfassung 236 9. Organisation weiterführender Beratung und fortlaufender erfolgskontrolle 237 9.1. Organisation der weiterführenden Beratung 237 9.1.1. Verfahren bei der Vermittlung eines Arbeitsplatzes 244 9.1.2. Obergang in -weiterführendes Ausbildungsverhältnis 245 9.13. Schulische Kurswahl 251 9.1.4. Wahl außerunterrichtlicher Angebote 253 9.2. Organisation der fortlaufenden Erfolgskontrolle 254 9.2.1. Untersuchungen bei Schulabgängern 257 9.2.2. Fortlaufende Erfolgskontrolle bei den Schülern 259 9.2.3. Verfahren der Erfolgskontrolle 262 9.3. Zusammenfassung 263 10. Verwaltung der Beratungsdienste 264 10.1. Zusammenarbeit der beteiligten Gruppen und Personen 264 10.1.1. Verwaltungsbeamter und Schulpsychologe 268 10.1.2. Beratungsaussdmfi und Schulpsydiologe 271 10.1.3. Lehrer und Schulpsychologe 272 10.2. Planung der Beratungsarbeit eines Jahres 273 10.3. Berichte über die Beratungsarbeit eines Jahres 279 10.4. Öffentlichkeitsarbeit 280 10.4.1. Vorstellung des Beratungssystems 285 10.4.2. Fortlaufende Öffentlichkeitsarbeit 289 10.5. Systemforschung (Verlaufsforschung) 289 10.5.1. Organisation der Systemforschung 293 10.6. Einrichtung und Ausstattung, Etat und Personal 293 10.6.1. Räume und Ausstattung 296 10.6.2. Umgang mit Arbeitsmaterialien 298 10.6.3. Planung des Etats 302 10.6.4. Personal für Beratungsdienste 302 10.7. Zusammenfassung 304 11. Evaluation der Beratungsdienste 305 11.1. Oberblick zur Literatur 305 11.1.1. Kriterien 309 11.1.2. Evaluationsmethoden 311 11.1.3. Informationsquellen 312 11.1.4. Verfahren der Datenerhebung 314 11.2. Vorschläge für die Evaluation von Beratungsdiensten 314 11.2.1. Evaluation erfordert Einsatz 315 11.2.2. Festsetzung von Evaluationskriterien 320 11.2.3. Planung der Evaluation 324 11.2.4. Weitere Vorschläge 328 11.3. Zusammenfassung
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