Innerschulisches Lehrertraining: eine empirische Untersuchung zur Effektivität verbaler und videogestützter Rückmeldungen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Asanger
1992
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| adam_text | 1. Einleitung 8
2. Theoretische Grundlagen 11
2.1. Konzepte, Verfahren und Untersuchungsergebnisse
zu bisherigen Lehrertrainings 11
2.1.1. Das Modell von R. Tausch A. Tausch (1971,
1977) 11
2.1.2. Das Video-Selbsttrainings-Programm von H. Kern
(1979) 14
2.1.3. Aspekte des Kommunikationsmodells von P. Watzla-
wick et al. (1969) 15
2.1.4. Globale Untersuchungsergebnisse aus weiteren Pro¬
grammen zum Lehrertraining 17
2.2. Spezifische Variablen im Lehrertraining 22
2.2.1. Diskriminationslernen 22
2.2.2. Modellernen 23
2.2.3. Videogestütztes Training 24
3. Zusammenfassende Schlußfolgerungen für
das vorliegende Forschungsprojekt .... 25
4. Generelle Fragestellungen und Hypothesen
zum Forschungsprojekt 28
5. Durchführung der Untersuchung 30
5.1. Ablauf des Lehrertrainings 30
5.2. Beschreibung der Stichprobe 35
5.3. Erläuterungen zu den angewandten Fragebogen . 36
5.4. Analyse der Unterrichtsaufzeichnungen 38
5.4.1. Die dimensionsanalytische Auswertung 39
5.3.1.1. Beschreibung der neun Dimensionen 39
5.4.1.2. Auswertung hinsichtlich der neun Dimensionen . 39
5.4.1.3. Methodisches Vorgehen zur Beurteilung und zur
Analyse der Sequenzen 40
, 5
5.4.2. Die interaktionsanalytische Auswertung 42
5.4.2.1. Beschreibung eines Kategoriensystems zur Einschät¬
zung von Lehrerzuwendungen 42
5.4.2.2. Operationalisierung des beobachteten Lehrerverhal¬
tens: verbale Akte 42
5.4.2.3. Operationalisierung des beobachteten Lehrerverhal¬
tens: nonverbale Akte 44
5.4.2.4. Inkonsistente Zuwendungen 45
5.4.2.5. Auswertung der Lehrer-Schüler-Interaktionen . . 45
6. Die statistische Auswertung 48
7. Darstellung der Ergebnisse 49
7.1. Die dimensionsanalytischen Ergebnisse 49
7.2. Die interaktionsanalytischen Ergebnisse 50
7.2.1. Ergebnisse zu den verbal positiven Zuwendungen 51
7.2.2. Ergebnisse zu den verbal neutralen Zuwendungen 53
7.2.3. Ergebnisse zu den verbal negativen Zuwendungen 53
7.2.4. Ergebnisse zu den nonverbal positiven
Zuwendungen 56
7.2.5. Ergebnisse zu den nonverbal negativen
Zuwendungen 56
7.2.6. Ergebnisse zu den inkonsistenten Zuwendungen 59
7.2.7. Ergebnisse zum Zuwendungsverhalten gegenüber
störenden und nicht-störenden Schülern 59
7.2.8. Ergebnisse zum Zuwendungsverhalten gegenüber
leistungsstarken und -schwachen Schülern 61
7.2.9. Zusammenfassung der interaktionsanalytischen
Ergebnisse 62
7.3. Ergebnisse aus den Fragebogendaten 62
7.4. Ergebnisse zum unterschiedlichen Trainerverhalten 66
6
8. Diskussion der Untersuchungsergebnisse 67
8.1. Die dimensionsanalytischen Interpretationen ... 68
8.2. Die interaktionsanalytischen Interpretationen ... 70
8.3. Die Interpretation der Fragebogendaten 72
8.4. Die Interpretation sämtlicher Untersuchungs¬
ergebnisse 75
9. Zusammenfassung .... .79
10. Literatur 82
11. Anhang 86
7
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