Computerunterstützter Unterricht in Schule, Betrieb und Universität: Ziele, Erfahrungen, Möglichkeiten ; Bericht über das CUU-Kolloquium 1973 an der Universität Essen-Gesamthochschule
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Essen
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1974
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Titel: Computerunterstützter Unterricht in Schule, Betrieb und Universität
Autor: Effertz, Friedrich Heinz
Jahr: 1974
Inhaltsverzeichnis
F. H. EFFERTZ:
Ziele, Einsatzformen und didaktische Probleme
computerunterstützter Lehrverfahren. 13
1. Zielsetzung computerunterstützter Lehrverfahren . 13
2. Anwendungsbereiche des Computers im Bildungswesen. 13
2.1. Der Computer als Gegenstand der Lehre. 13
2.2. Der Computer in der Bildungsverwaltung. 13
2.3. Der Computer in der Bildungsforschung . 13
2.4. Der Computer als Mittel der Lehre. 14
3. Einsatzformen des Computers als Mittel der Lehre. 14
3.1. Computerunterstützte Lehre . 14
3.2. Computergelenkte Lehre . 15
4. Erste Ergebnisse und didaktische Problematik bei der computerunterstützten Lehre.'. 15
4.1. Zur Entwicklung und Problematik der computerunterstützten Lehre. 15
4.2. Ergebnisse und Forschungsthemen im Bereich der computerunterstützten Lehre. 16
4.3. Zur Bedeutung sozialen und personalen Lernens . 17
0. ALLENDORF und H. P. CLOSHEN:
Schulcomputer im Medienverband . 19
1. Einleitung. 19
1.1. Computergesteuerter Untterricht . 19
1.2. Computer im Fach "Informatik" . 19
2. Bausteine des computergesteuerten Lehrsystems und ihre Funktionen . 20
2.1. Zentraleinheit. 20
2.2. Schulungsplatz . 20
2.3. Adressatentastatur . 21
2.4. Lehrerpult. 21
2.5. Autorensprache für CGU . 21
2.6. Konfigurationsmöglichkeiten. 22
3. Pädagogische Überlegungen zum computergesteuerten audiovisuellen Unterricht. 22
3.1. Lehrer/Ausbilder und Unterrichtstechnologie . 22
3.2. Lernender und Programm. 22
4. Einsatzstrategien. 23
4.1. Lehrsystem in der allgemeinen und beruflichen Schule . 23
4.2. Trainingssystem in Wirtschaft und Verwaltung . 23
4.3. Informationssystem in verschiedenen Bereichen . 24
5. CGU-Praxis in der Bundesrepublik . 25
6. Das Nixdorf System 820 im Informatik-Unterricht . 26
7. Maschinelle Test- und Prüfungsauswertung . 28
8. Computer-Schulverwaltung - Ergebnis gemeinsamer Arbeit. 28
Diskussion. Berichterstatter: E. HEIEN . 31
P. STOBBE:
LIDIA, PLANIT, APL - Bemerkungen zur CUU-Software . 33
1. Einleitung. 33
2. Begriffe des Computerunterstützten Unterrichts . 33
2.1. Das Programm . 33
2.2. Wie formuliert man ein Programm? . 33
3. Autorensprachen. 33
4. CUU-Systeme. 34
5. Lehrstrategien im CUU. 34
5.1. Tutorielle Programme . 34
5.2. Drill und Practice, Übungsprogramme. 35
5.3. Problemlösungsstrategien, Simulation, Spiele . 35
5.4. Lernersteuerung. 35
5.5. Strategien-Mischungen. 36
6. Die CUU-Systeme LIDIA, PLANIT, APL. 36
6.1. LIDIA (Lernen im Dialog). 36
6.2. PLANIT (Programming Language for Interactive Teaching). 37
6.3. APL (A Programming Language) . 37
7. Konkrete CUU-Anwendungen . 38
7.1. LIDIA am St. Anna-Gymnasium Augsburg . 38
7.2. LIDIA an der integrierten Gesamtschule Garbsen . 38
7.3. LIDIA an der Schule für Datenverarbeitung . 38
7.4. PLANIT an der Universität Freiburg . 38
7.5. PLANIT und APL am Berufsförderungswerk Heidelberg. 38
8. Schluß . 38
Diskussion. Berichterstatter: K. BARTELS . 39
I. VÖSSING:
Computerunterstützter Unterricht mit der Dialogsprache PLANIT. 40
1. Computerunterstützter Unterricht (CUU) . 40
2. ICU/PLANIT (Entwicklung) . 40
3. Eigenschaften von PLANIT . 40
4. Aufbau eines PLAN IT-Programms. 40
4.1. Framestruktur . 40
4.2. Aufbau der Frame-Typen. 41
5. Einsatzmöglichkeiten . 42
6. Anwendung . 43
J. BLATT:
PLANIT im Time-Sharing-System des TR 440 . 44
1. Maschinenkonfiguration . 44
1.1. Zentraler Rechner . 44
1.2. Plattenspeicher . 44
1.3. Lochkartenleser und -Stanzer. 44
1.4. Magnetbandgeräte . 44
1.5. Schnelldrucker . 44
1.6. Terminals . 44
2. Aufbau der PLAN IT-Software . 44
3. Allgemeine Arbeitsweise von PLANIT. 45
4. Arbeitsweise von PLANIT im TNS 440 . 45
5. Systemdienste des TR 440 . 45
6. Tischrechnerfunktion von PLANIT. 46
6.1. Arithmetische Operatoren. 46
6.2. Matrix-Operatoren . 46
6.3. Schleifenoperator . 47
6.4. Ersetzungsoperator . 47
6.5. Operanden. . 47
6.6. Arithmetische Ausdrücke. 47
6.7. Wertzuweisungen. 47
6.8. Standard-Komponenten . 47
6.9. Benutzer-Komponenten . 47
6.10. Ausgabe-Steuerung . 48
Diskussion zu den Beiträgen. Berichterstatter: F. H. EFFERTZ . 48
R. SCHNEIDER:
Time-Sharing in Ausbildungsstätten . 51
1. Was ist Time-Sharing? . 51
1.1. Kennzeichen eines Time-Sharing-Betriebes . 51
1.2. Formen des Time-Sharing-Betriebes . 51
10
2. Merkmale des Time-Sharing im Hinblick auf den Einsatz an Lehr-und Lerninstituten . 52
2.1. Dienstleistungen. 52
2.2. Kommunikation Benutzer - Rechner. 52
2.3. Der Computer im Hörsaal. 52
3. Time-Sharing Anwendungen in Schulen . 52
3.1. Grund-, Haupt-, Berufsschulen, Gymnasien . 52
3.2. Fachhochschulen, Universitäten, Managementschulen. 52
4. Schlußbetrachtung . 53
D. LANGE:
Unternehmensspiele als computergestützte aktive Lernmethoden . 54
1. Managmentausbildung an Hochschulen. 54
2. Besonderheiten von Unternehmensspielen . 54
2.1. Aufbau von Unternehmensspielen . 54
2.2. Aufgaben von Unternehmensspielen . 54
2.3. Die Bedeutung des Computers . 54
3. Das Unternehmensspiel OMNILOG III. 54
3.1. Einblick in das Modell . 54
3.2. Eingabe der Entscheidungen . 55
3.3. Ergebnisse der Entscheidungen . 55
4. Kritik an den Spielteilnehmern . 55
4.1. Auswertung der Entscheidungen. 55
4.2. Zielsetzungsprobleme . 55
4.3. Planungsprobleme . 55
4.4. Organisationsprobleme. 55
5. Kritik an der Spielleitung und an OMNILOG III . 56
Diskussion zu den Beiträgen. Berichterstatterin: Frau L. UHLENBUSCH. 56
0. ALLENDORF und H. P. CLOSHEN:
Die didaktischen Möglichkeiten im CUU-System PLATO IV . 58
1. Computerunterstützter Unterricht in den USA. 58
1.1. Zur Geschichte und Situtation des CUU in den USA . 58
1.2. Von PLATO I zu PLATO IV . 58
2. Das zentrale EDV-System und das Kommunikationsnetz. 60
3. Das PLATO IV Dialog-Terminal. 61
4. Die Software für PLATO IV . 62
5. Kosten im PLATO IV System . 63
E. H. EICHMANN:
PLATO - Programmed Logic for Automatic Teaching Operations. 65
1. Einleitung. 65
2. Leistungen des PLATO-Systems. 65
2.1. Studenten, Schüler . 65
2.2. Lehrer . 66
2.3. Lehrstoffautoren. 66
2.4. Forscher . 66
2.5. Verwaltung . 66
2.6. EDV-Benutzer . 66
2.7. Zusammenfassung der Leistungen von PLATO. 66
3. Das PLATO-System. 67
4. PLATO-Hardware . 67
4.1. Konfiguration. 67
4.2. Der Zentral rech ner . 67
4.3. Der erweiterte (externe) Speicher (ECS) . 67
4.4. Die Kommunikationseinheit (NIU). 68
4.5. Der Site-Controller . 68
4.6. Das PLATO-Terminal. 68
5. Das PLATO Operating System . 69
5.1. TUTOR. 69
5.2. PLATO System-Software . 71
5.3. Product Set, Data Manager . 72
11
6. Erfahrungen . 72
6.1. Einsatz des Systems. 72
6.2. Fachgebiete . 72
6.3. Beispiele . 72
7. Schlußbemerkung. 76
W. SCHWIRTZ:
Computerunterstützte Lernverfahren aus der Sicht der Didaktik der Mathematik . r
1. Die Sicht der Didaktik der Mathematik . 77
2. Einsatzformen des Computers im Mathematikunterricht. 77
3. Der Computer übernimmt Lehrfunktionen . 77
4. Der Computer übernimmt Hilfsfunktionen . 78
F. H. EFFERTZ und E. HEIEN:
Computergesteuerte Einführung in die elektronische Datenverarbeitung
Bericht über einen Schulversuch. 81
1. Die Bedeutung der Datenverarbeitung für die Schule. 81
2. Zielsetzung und Lerninhalte des Schulversuchs. 82
3. Lehrsystem und Versuchsdurchführung . 83
4. Versuchsergebnisse . 84
4.1. Einsatzformen des Lehrsystems. 84
4.2. Anforderungen an die Lehrprogrammstruktur . 85
4.3. Zur didaktischen Analyse der Lerndatenprotokolle. 85
4.4. Lernergebnisse . 85
4.5. Beurteilung des Lehrsystems durch die Schüler. 86
5. Ein Fünf-Phasen-Modell für den Gruppen- und Lerner-Gesteuerten-Unterricht. 86
A. METZKER:
Praxisbeispiele zum computerunterstützten Unterricht . 88
1. Deutsche Lufthansa. 88
2. Chicago Board of Education. 90
3. US Marine Corps, Palms, Kalifornien . 92
4. Georgia State Board of Education . 92
Podiumsdiskussion: Computerunterstützter Unterricht - Probleme, Projekte, Prognosen . 93
Diskussionsleiter: E. HÖRBER
Teilnehmer:
O. ALLENDORF, Nixdorf Computer AG, Paderborn, D. ALTROCK, Honeywell Bull GmbH, Essen, J. BLATT,
Telefunken Computer GmbH, Konstanz, F.H. EFFERTZ, Universität Essen, Gesamthochschule, G. FROBEL,
Abt. Informatik, Gesamtschule Gelsenkirchen, G. GATHMANN, Kultusministerium Nordrhein-Westfalen,
Düsseldorf, G. KÖNIG, Abt. Datenverarbeitung, Berufsförderungszentrum Essen, A. METZKER, Bereich Univac,
Sperry Rand GmbH, Sulzbach/Taunus, W. SCHWIRTZ, Universität Essen, Gesamthochschule, P. STOBBE, Bereich
Datenverarbeitung, Siemens AG, München, D. WAGNER, IBM Deutschland GmbH, Bonn |
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