Persönlichkeitsbeurteilung: Methoden und Probleme der Charaktererfassung im pädagogischen Bereich
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München
Ehrenwirth
1970
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Vorwort zur i. und 2. Auflage 7
ERSTERTEIL
Grundsätzliche Betrachtungen
A. Prinzipien und Wege wissenschaftlicher Persönlichkeitserfassung
αϊ
I.
Quantitative Methoden
αϊ
Der behavioristisch-reduktionistisch-operationistische Ansatz (nomothe-
tische Methode) : Das Experiment und das vergleichend-statistische Ver¬
fahren (Korrelationsstatistik)
αϊ
II.
Qualitative Methoden 44
Der phänomenologisch (deskriptiv) - geisteswissenschaftlich - verstehende
Ansatz (idiographische Methode) : Strukturpsychologisches und charak-
terkundliches Denken 44
III.
Klinische Methoden yj
Der Ansatz der kasuistischen Methode 77
IV.
Die übergreifende Methode 86
B. Wahrnehmungspsychologische Probleme der Persönlichkeitsbeurteilung 92
I.
Beobachtung als Wahrnehmungsprozeß 92
II.
In der Person des Beobachters begründete Probleme (persönlichkeitsspe¬
zifische Faktoren) 96
α.
Physikalisch-chemische und physiologische Determinanten 96
2. Emotionale Determinanten 97
3.
Cognitive
Determinanten aoo
III.
Durch die Umwelt (Beobachtungsgegenstand und Gesellschaft) gegebene
Probleme (sozialspezifische Faktoren)
ιοί
α.
Verfälschung der Beobachtung durch Konformitätswirkung der Gruppe
(kollektive Bezugssysteme)
αοα
2. Determination der Wahrnehmung durch die Wirkung angesehener
Persönlichkeiten, Organisationen und Mehrheitsmeinungen 103
3. Verfälschung der Beurteilung durch Sich-Einstellen des Zu-Beurteilen-
den auf den Beurteiler 104
C. In der Aufgabe begründete Probleme 107
1. Die Gefahr der Vereinfachung
гоу
2. Das summarische Urteil 109
3. Die Tendenz zur Durchschnittsnote 110
4. Die Tendenz zur Gefälligkeitsnote
no
5. Der logische Zusammenhang der Merkmale 110
6. Der räumliche Zusammenhang der Merkmale
ш
7. Urteilssequenzen 11a
8. Die Tendenz zum konträren bzw. analogen Merkmal 111
ZWEITERTEIL
Praktische Anleitungen
A. Anleitung zur Beobachtung, Beschreibung und Beurteilung von Kindern
und Jugendlichen 115
I.
Sinn und Aufgabe einer planmäßigen Persönlichkeitserfassung im päda¬
gogischen Bereich 115
II.
Beispiele von Schülergutachten 118
III.
Der Beobachtungsbogen 12.6
IV.
Der Weg zur charakterlichen Erfassung des Kindes ijo
1. Die Gewinnung des Erscheinungsbildes (die Schülerbeschreibung) 130
2. Vom Erscheinungsbild zum Wesensbild (die Schülercharakteristik) 167
V.
Das Menschenbild als Ausgangspunkt der Charakteristik 173
B. Das psychodiagnostische Gespräch (Anamnese und
Exploration)
177
I.
Methode 177
II.
Probleme 182
C. Tests im pädagogischen Bereich 1.85
I.
Möglichkeiten und Grenzen 185
II.
Testarten und Bezugsnachweis 190
1. Leistungstests 190
2. Begabungs- und Fähigkeitstests 191
3. Konzentrationstests
ц
193
4·
Entwicklungstests (einschl. Schulreifetests) 193
5. Interessen
tests
194
6. Tests zur Feststellung des sozialen Verhaltens und Erlebens (Sozio-
metrische Tests) 194
7. Tests zur Prüfung der Antriebskraft und Ausdauer 195
Literatur 196
Sachregister 2.07
Namenregister 210
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