Das moralische Subjekt: pädagogische Intuition und psychologische Theorie
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Huber
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| Schriftenreihe: | Aus dem Programm Huber : Psychologie Forschung
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|---|---|
| adam_text | Titel: Das moralische Subjekt
Autor: Herzog, Walter
Jahr: 1991
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 11
1 Moralische Erziehung als psychologisches Problem 13
Leben in der postmodernen Gesellschaft 13
Das Selbstverständnis der modernen Pädagogik 16
Auf dem Weg zu einer Theorie der moralischen Erziehung 18
Pädagogische Psychologie als interdisziplinäie Wissenschaft 19
Zur Kritik der neuzeitlichen Erkenntnistheorie 21
Skizze einer postmodernen Erkenntnistheorie 24
Bildung als Menschwerdung des Menschen 26
Das Herbartsche Problem 28
Von Herbart zur Reformpädagogik 30
Forderungen an eine Theorie der Erziehung 32
Pädagogische Kritik psychologischer Theorien 33
2 Das konditionierte Gewissen 37
Bewusstseinspsychologie 37
Auf dem Weg zur objektiven Psychologie 39
Die Physiologie der höheren Nerventätigkeit 41
Die experimentelle Untersuchung des bedingten Reflexes 43
Alles kann erreicht werden 45
Watson und die Geburt des Behaviorismus 46
Die Umkonditionierung des Menschen 50
Das Gewissen als konditionierte Angstreaktion 51
Die richtige Frage 54
Die Vertreibung des Homunkulus 56
Die Umwelt als Stosskraft 57
Auf den Schultern von Pawlow und Watson 60
Erklärung als Beschreibung 62
Was uns geschieht 64
Innerlichkeit als Körperlichkeit 66
Die Fatalität der sozialen Interaktion 69
Moralische Gefühle 72
Automatische Güte 74
Erziehung als Verhaltensengineering 76
Wider die Strafe 78
L Homme Machine 80
Der Mensch als Verhältnis 82
Das Gespenst in der Maschine 84
Das Innere und das Private 87
Behaviorismus als Methode 89
Die Visualisierung des Verhaltens 92
Eine anfechtbare Erbschaft 93
Eine Lösung des Herbartschen Problems? 96
3 Die verinnerlichte Angst 99
Vom Bewusstsein zum Unbewussten 101
Die Triebe 103
Der psychische Apparat 105
Organisation und Synthese: das Ich 107
Die Energie des Ichs und die neue Theorie der Triebe 109
Psychosexuelle Entwicklung 112
Der Ödipuskomplex und das Über-Ich 114
Die Umwege der weiblichen Entwicklung 115
Die Heteronomie des Über-Ichs 117
Am Beispiel der Melancholie 118
Das defensive Ich 119
Das Ich als Sötte der Angst 121
Die dunkle Herkunft des Ichs 123
Das Manko der Entwicklung 125
Die Hoffnung auf das Ich 128
Die Illusion des Lustprinzips 129
Im Zeichen des Eros 132
Interpolation des Bewusstseins 134
Die Traumdeutung als methodisches Paradigma 136
Die analytische Situation 138
Die Logik der Deutung 140
Die Gültigkeit der psychoanalytischen Erkenntnis 143
Der praktische Syllogismus 144
Die Suche nach dem verlorenen Sinn 146
4 Prinzipiell der Moral 150
Die Ordnung als das Gute 151
Die Subjektivierung von gut und böse 153
Im Schatten Descartes 155
Die Moral und ihre Prinzipien 156
Die Achtung moralischer Prinzipien 159
Gegenseitige Anerkennung 160
Moral und Gesellschaft 162
Individualität und Innerlichkeit 164
Autonomie und Handlung 165
Moralische Entwicklung 167
Pathologie des Gewissens 169
Von der Familie zur Menschheit 170
5 Der Weg zur moralischen Autonomie 174
Das gestaltpsychotogische Erbe 174
Wahrnehmung - Gewohnheit - Intelligenz 177
Zwischen Biologie und Erkenntnistheorie 179
Evolution und Äquilibration 182
Die Intelligenz als Anpassung par excellence 185
Assimilation und Akkommodation 187
Ungleichgewichte 189
Genetischer Strukturalismus 191
Die kognitive Entwicklung 194
Sozialisierung als Reversibilisierung 196
Ein dynamischer Kantianismus 199
Piagets Forschungsmethodik und die moralische Entwicklung 202
Regelverhalten und Regelbewusstsein 205
Heteronome Moral 208
Autonome Moral 210
Moralische Erziehung 212
Äquilibration oder Zusammenarbeit? 214
Mr. Chance und die Zusammenarbeit 216
Emotionale Blockaden 218
Der Organismus als Subjekt 219
Die Normativität der Entwicklung 222
Dialektische Vernunft 223
Die Rezentrierung des Denkens 226
Rezentrierung durch Arbeit 227
Moralische Konflikte 229
6 Die Doppelnatur des Menschen 231
Descartes Vermächtnis an die Psychologie 233
Denken sub specie mackinae 235
Psychologie vom Gottesstandpunkt 236
Metatheorie als Mythologie 239
Das Organismusmodell 241
Das Organismusmodell und das Herbartsche Problem 244
Die psychologischen Sprachen von Freud und Piaget 246
Psychoanalyse ohne Psychosynthese 249
Das Ich als epistemisches Subjekt 251
Die Notwendigkeit einer organismischen Anthropologie 253
Innenwelten 255
Der Mensch als handelndes Wesen 257
Der Mensch als soziales Wesen 260
Die Evolution des Menschen 262
Die Neotenie des Menschen 264
Die soziobiologische Reduktion des Menschen 267
Die Natur der Kultur 269
7 Eine Skizze der menschlichen Entwicklung 272
Wider den Lebenstrieb 274
Wider den Todestrieb 277
Entwicklung als normativer Begriff 281
Entwicklung im Lichte der Phylogenese 282
Entwicklung und Zeit 285
Entwicklung und Handlung 287
Das Es, rekonstruiert 290
Von den Abwehrmechanismen zu den Anpassungsstrategien 294
Der Ödipuskomplex und die Verdrängung 296
Der Ödipuskomplex als sozialer Übergang 301
Primitive Abwehrprozesse 303
Projektion und mtrojektion 306
Elaborierte Abwehrprozesse 308
Generische Ich-Prozesse 311
Em Schema optimaler Entwicklung 313
Die Ich-Entwicklung 315
Dialektik des Ichs 317
Die Entwicklung der Weltbezüge 319
Das Selbst als Metaweit 321
Pathologie der Entwicklung 324
Selbstverwirküchung? 325
Seelische Gesundheit und Bildung 327
8 Zur Psychologie des moralischen Subjekts 329
Moralisches Handeln 329
Das moralische Selbst 331
Das moralische Handeln und die Ethik 333
Kritik von Utilitarismus und Kantianismus 334
Eine Ethik der Erhabenheit 336
Die Begründung der moralischen Prinzipien in der Handlung 338
Die Erfahrung des Moralischen im Mitleid 340
Moralischer Konflikt 342
Die Konstruktion des Moralischen 344
Vom Mitleid zur Gerechtigkeit 348
Autonomie und Heteronomie in der moralischen Entwicklung 350
Moralische Selbstentlastung 353
Moralische Empörung 358
Der tragische Mensch 361
Die Unterdrückung des moralischen Empfindens 363
Der barmherzige Samariter 365
Begrenzte Moral 367
9 Psychologie der moralischen Erziehung 370
Revision des cartesianischen Subjektbegriffs 371
Kritik des mechanistischen Erziehungsbegriffs 372
Der Standpunkt der Gerechtigkeit 375
Wider die Gradualisierung der Moral 380
Soziomoralische Perspektiven 382
Zur Soziologie der moralischen Entwicklung 384
Wie trivial ist Kohlbergs Entwicklungsschema? 386
Kohlberg und das Selbst 389
Das missverstandene Handeln 390
Kohlbergs Bedeutung 393
Bessere Menschen? 394
Gilligan und die Dialektik der moralischen Prinzipien 396
Selbstlosigkeit? 399
Soziale Komplexität und moralische Prinzipien 403
Erfahrungen in Gemeinschaften und Freundschaften 406
Wie ist Erziehung möglich? 409
Erziehung und Entwicklung 413
Die Wirksamkeit der moralischen Erziehung 415
Induktiver Erziehungsstil 417
Kontrolle 420
Rückblick auf die pädagogische Tradition 423
Literaturverzeichnis 428
Nachweis der Mottos 465
Namenregister 466
Sachregister 473
9
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