Verfügbarkeit: Umweltangst - Umwelterziehung | Technische Universität München

Umweltangst - Umwelterziehung: Vorschläge zur Bewältigung der Ängste Jugendlicher vor Umweltzerstörung

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Unterbruner, Ulrike 1953- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Linz Veritas 1991
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagwörter:	Environmental education Environmental sciences > Study and teaching (Elementary) Angst Jugend Zukunftsangst Angstbewältigung Umwelterziehung Umweltschaden
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adam_text	Inhalt Teil 1 Zukunftsvorstellungen von jungen Leuten Ein Forschungsbericht 9 1. Die Reise in die Zukunft 11 1.1. Phantasiereisen als Forschungsmethode 12 Die „Reisenden 12 „Reiseberichte mit Bildern 13 Die Ausweitung der „Reiseberichte 14 Tips, falls Sie diese Phantasiereise mit ihren Schülerinnen und Schülern selbst ausprobieren wollen 15 1.2. Die Ergebnisse 16 „Keine Welt zum Leben! 16 „Da wäre ich am liebsten geblieben! 18 Zwei Welten im Widerstreit 19 Die Zukunftsvorstellungen sind sehr stabil 19 Technik und Industrie - „nein danke! 20 2. Zukunftswünsche und Zukunftsängste Jugendlicher - erhoben mit einem Fragebogen 22 Die größten Hoffnungen und Wünsche 22 Die größten Ängste 25 Die Ergebnisse der Angstskala 27 Ein Vergleich mit Jugendlichen aus der Bundesrepublik Deutschland 29 3. Was sagen die Ergebnisse aus? 32 Zukunftsvorstellungen sind häufig geprägt von Pessimismus 32 Natur ist mehr als eine Kulisse 33 Industrie und Technik haben das Image von Naturzerstörern 36 Es ist nicht auszuschließen, daß Ängste vor Umweltzerstörung und Atomkrieg die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen negativ beeinflussen 40 4. Wie kommt es zu den Ängsten - im besonderen zur Angst vor Umweltzerstörung? 43 Sind die Medien schuld an diesen Ängsten? 43 Ist die Umwelterziehung schuld an diesen Ängsten? 44 5. Was ist eigentlich Angst, und wie kann man mit ihr umgehen? 46 Wie kann man Angst bewältigen? 47 Angstabwehr: Die Tricks der Seele, die Angst links liegen zu lassen 47 Spezielle Ängste: „Endzeitangst und Katastrophenstimmung 48 6. Der Umgang mit Umweltängsten und Kriegsängsten 51 Der unkonstruktive Umgang: Angstabwehr und deren Folgen 51 Der konstruktive Umgang: „Despair and empowerment work - Ein Beispiel für die Auseinandersetzung mit den Ängsten vor Umweltzerstörung und Atomkrieg 52 Kinder und Jugendliche brauchen Unterstützung beim Umgang mit diesen Ängsten 53 Tafeln 1 bis 16 nach Seite 56 TeÜ2 Der konstruktive Umgang mit Ängsten in der Umwelterziehung Anregungen für die schulische und außerschulische Praxis mit Kindern und Jugendlichen .... ... . . .. . 57 1. Grundlegende Gedanken und Vorgangsweisen 57 Umwelterziehung ist ein komplexes Geschehen 57 Der positive Zugang zur Natur ist sehr wichtig! Umwelterziehung darf nicht zu einer Katastrophenpädagogik verkommen! 60 Umwelterziehung soll ganzheitlicher Unterricht sein! 62 Gestaltpädagogik 63 Themenzentrierte Interaktion 64 2. Methoden zum Aufbau einer positiven Beziehung zu Natur 66 Naturerfahrungsspiele 67 3. Methoden zur Angstbewältigung in der Umwelterziehung 70 Ängste wahrnehmen und zulassen 73 Malen und Zeichnen 74 Kreatives Schreiben 83 Spielerisches „Ausagieren 85 Über Ängste miteinander reden 88 Informationen ergänzen 89 Nach Lösungen suchen 89 Rollenspiele 90 Kreatives Schreiben 92 Dialog mit der Zukunft 95 Gemeinsam handeln 97 Reflexion 97 4. Ein Unterrichtsbeispiel zur Zerstörung des tropischen Regenwaldes 101 1. Unterrichtsstunde: Information über die Zerstörung des tropischen Regenwaldes 101 2. Unterrichtsstunde: Was bewegt die Jugendlichen? 102 3. Unterrichtsstunde: Was tun? - Eine Phantasiereise führt zu einem Bewohner des Regenwaldes 105 4. und 5. Unterrichtsstunde: Eine Aktion wird beschlossen und vorbereitet 107 6. Unterrichtsstunde: Die Befragung in der Fußgängerzone 108 Der Unterricht aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler nach einem Zeitraum von 5 Monaten 110 5- Anforderungen an die Lehrenden 112 Anmerkungen 114 Literatur 118
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