Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters: [ein Lehrbuch für Studierende der Psychologie, Erziehungs- und Sozialwissenschaften] 2 Schulkind und Jugendlicher
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Huber
1979
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| Ausgabe: | 3., durchges. Aufl. |
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| adam_text | Titel: Bd. 2. Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters. Schulkind und Jugendlicher
Autor: Nickel, Horst
Jahr: 1979
Inhaltsverzeichnis
Vorwort............................................ n
Erster Teil: Das Schulkind.............................
Kapitel I: Das Kind zur Zeit des Schuleintritts............ 19
A. Grundzüge der somatischen Entwicklung.............. 19
1. Das Körperwachstum............................. 19
2. Veränderungen in den Körperproportionen.......... 23
B. Somatischer Entwicklungsstand und Schulfähigkeit..... 26
1. Körperliche Gesundheit als Voraussetzung einer nor-
malen Einschulung............................... 26
2. Die Beziehungen zwischen somatischer und psychischer
Entwicklung.................................... 30
C. Psychische Entwicklung und Probleme der Einschulung 34
1. Die psychologische Bedeutung des Schuleintritts...... 34
2. Das Konzept der Schulreife und seine Wandlung...... 35
3. Der Einfluß schulischer Faktoren................... 40
4. Die Bedeutung der bisherigen Lemvergangenheit und
Möglichkeiten vorschulischer Entwicklungsförderung 42
D. Schulfähigkeit und Schulbereitschaft als entwicklungspsy-
chologische und pädagogische Aufgabe................ 46
1. Zum Begriff der Schulfahigkeit und Schulbereitschaft 46
2. Die kognitiven Voraussetzungen einer erfolgreichen
Bewältigung schulischer Anforderungen und Möglich-
keiten ihrer Förderung............................ 49
3. Motivationelle und emotionale Voraussetzungen der
Einschulung .................................... 52
4. Soziale Voraussetzungen der Einschulung und ihre Ab-
hängigkeit von bisherigen sozialen Erfahrungen...... 57
E. Entwicklungsstand und Einschulungsuntersuchungen -
ihre gegenwärtige und zukünftige Bedeutung........... 59
Kapitel II: Die psychophysische Entwicklung im Verlauf des
Schulkindalters.................................... 66
A. Zur Abgrenzung und Bedeutung dieses Zeitabschnittes 66
B. Die somatische und psychomotorische Entwicklung..... 68
1. Das Körperwachstum............................. 6S
2. Körperproportionen und Haltungsschäden........... 70J
3. Hirnreifung und Entwicklung..................... 72
4. Die Veränderung psychomotorischer Leistungen...... 74
r y. Die Bedeutung der körperlichen Leistungsfähigkeit für
das Selbstbewußtsein und den sozialen Status......... 8;
C. Hervortretende Kennzeichen im Verhalten und Erleben 8j
1. Die Veränderung der Grundeinstellung und Interessen- A
richtung........................................ 87
2. Aktive Problembewältigung und die Auseinanderset- ^
zung mit der Welt der Technik..................... 94
3. Die Erweiterung der Zeitperspektive bei der Erfolgser-
wartung ........................................ 9!
4. Die Verfestigung der Geschlechterrolle.............. 103
D. Emotionales, soziales und moralisch-sittliches Verhalten m
1. Die weitere Differenzierung emotionalen Verhaltens
und die Bedeutung von Angstreaktionen............ 111 V
2. Lern- und Leistungsmotivation im Schulkindalter___ 119/
3. Soziale Erfahrungen mit Erwachsenen und die Beziehun-
gen zu Gleichaltrigen............................. 123
, 4. Die Entwicklung moralisch-sittlichen Verhaltens und
die Ausbildung von Wertkonzepten................ 132
E. Psychosexuelle Entwicklung und Erziehung............ M2
1. Die Bedeutung biologischer und soziokultureller Fak-
toren........................................... 142
2. Psychosexuelle Erziehung und das Konzept der sog.
Aufklärung..................................... 146
3. Erste sexuelle Aktivitäten und Erfahrungen im Um-
gang mit dem anderen Geschlecht.................. 15°
F. Das Spiel und seine Bedeutung für die Entwicklung des s
Schulkindes....................................... 154
1. Spiel und Arbeit im Erleben des Schulkindes......... 15 4
2. Veränderungen im Spielverhalten................... 156
3. Soziale Erfahrungen beim Spiel .................... 163
4. Spielerziehung und Kreativität..................... 164
Kapitel III: Leistungsfortschritte und Strukturveränderun-
gen der kognitiven Funktionen....................... 167 .
A. Wahrnehmung und Vorstellungen.................... 167
I I.Allgemeine Verbesserungen der Wahrnehmungslei- . J
1 stungen ........................................ 167 J
z. Analytische Auffassung und Beobachtungsfähigkeit ... 172
3. Raum- und Zeiterleben........................... J75
4. Vorstellungen und sog. subjektive Anschauungsbilder 179
B. Lernen und Gedächtnis ....................?........ I9I
i.Die Veränderung kognitiver Lernprozesse im Schul-
kindalter........................................ I9I
2. Die Verbesserung der Gedächtnisleistungen.......... 194
C. Sprachverhalten.................................... 2°4
1. Der Einfluß der Schule auf die Sprachentwicklung und
die Bedeutung Persönlichkeits- sowie umweltspezifi-
scher Faktoren..............................?----- 2°4
2. Die Erweiterung und Differenzierung der sprachlichen
Ausdrucksfähigkeit .............................. 2o8
3. Mündliche und schriftliche Darstellungsformen....... 216
¦ D. Intelligenz und Denken ............................; 221
v 1. Die Veränderung der intellektuellen Leistungsfähigkeit
- Testintelligenz und Kreativität beim Schulkind..... 2z 1
2. Formen und Strukturen des Denkens................ 236
3. Begriffsbildung und kognitive Stile................. 254
Zweiter Teil: Reifezeit und Jugend......................
Kapitel IV: Die somatische und psychomotorische Entwick-
lung und ihre Bedeutung für Verhalten und Erleben..... 265
A. Körperwachstum und Geschlechtsreife................ z65
1. Der puberale Wachstumsschub..................... z 5
2. Die geschlechtliche Reifeentwicklung............... 272
3. Der Einfluß unterschiedlicher Umweltbedingungen ... 275
B. Innersekretorische Vorgänge, Hirnreifung und psycho-
physische Entwicklung............................. 279
1. Die Bedeutung der endokrinen Drüsen für die psycho-
physische Entwicklung ........................... 279
2. Die Auslösung der geschlechtlichen Reifungsprozesse 283
3. Der Abschluß der Gehirnreifung................... z84
C. Die säkulare Entwicklungsbeschleunigung............. *j$
1. Die Erscheinungsformen.......................... *86
2.Theorimüb«dieB«sling^ngsfaktoren.............. 291
D. Die Veränderung psychomotorischer Leistungen........ 25J
1. Körperkraft und körperliche Leistungsfähigkeit...... 2 j
2. Feinmotorik und psychomotorische Koordination .... 3a
E. Beziehungen zwischen somatischer Entwicklung, Erzie- ,
hung und Verhalten................................ugs
1. Grundsatzprobleme.............................. 3«
2. Die Bedeutung der körperlichen Erscheinung für das
Selbstbild des Jugendlichen........................ 305
3. Akzelerierte und retardierte somatische Entwicklung,
sozialer Status und Persönlichkeits verhalten.......... 30)
4. Körperliche Akzeleration und psychische Entwicklung 30I
Kapitel V: Psychische Veränderungen während der Reifezeit 310
A. Die Wandlung des Pubertätsbegriffs in Psychologie und
Sozialwissenschaften ............................... 31»
1. Selbstdarstellungen als erste Quellen zur Erforschung
des Jugendalters................................. 310
2. Pubertät als soziokulturelle Erscheinung............ 3»
3. Der Einfluß verschiedener gesellschaftlicher und erzie-
herischer Faktoren............................... 314
4. Grundtendenzen und besondere Probleme der Entwick-
lung im Jugendalter.............................. 316
B. Besondere Kennzeichen der Reifezeit................. 3 il
1. Rollenunsicherheit und Statusungewißheit als dominie-
rende Verhaltensmerkmale........................ 318
2. Affektive Labilisierung und Veränderungen des Selbst-
bildes .......................................... 323
3. Leistungsprobleme sowie unterschiedliche Reaktionen
von Jungen und Mädchen........................ 35°
4. Probleme der Selbstorientierung und Konfliktbewälti-
gung ........................................... 33?
C. Erweiterung und Vertiefung des Erlebens ............ 341
1. Selbstzuwendung und Selbstreflektion - die Bedeutung
Persönlichkeits- und schichtenspezifischer sowie epo-
chaler Faktoren.................................. 54
2. Zunehmendes Verständnis für psychische Gegebenhei- !
ten anderer Menschen ............................ }44
D. Die Ablösung von der Familie und das Streben nach Selb-
ständigkeit ........................................ 3*^ |
i. Die Distanzierung von den Eltern als sozialpsychologi-
sches Phänomen................................. 347
f 2. Der Einfluß des Erzieherverhaltens und der sog. Gene-
I rationskonflikt .................................. 3 5J
JE. Fortschritte und vorläufiger Abschluß der kognitiven
?Entwicklung...................................... 3 57
i. Wahrnehmung und Vorstellungen.................. 3 57
2. Lernen und Gedächtnis........................... 3 3
3. Sprachverhalten................................. 36
4. Intelligenztestleistungen .......................... 371
5. Begriffsbildung und Problemlösen.................. 375
Kapitel VI: Die psychische Situation des Jugendlichen..... 381
A. Bevorzugte Interessen und Freizeitbetätigungen........ 3Sl
? i.Der Einfluß soziokultureller, erzieherischer und biolo-
gischer Faktoren................................. 381
2. Leseinteressen................................... 3°5
,3. Sport, Politik und Technik........................ 391
4. Kulturelle Interessen: Kino, Theater und Musik...... 398
B. Sexuelles Verhalten und die Beziehungen zum anderen
Geschlecht........................................ 4°*
i.Die psychosexuelle Entwicklung in Abhängigkeit von
biologischen, psychischen und sozialen Faktoren...... 402
2. Masturbation und homosexuelle Kontakte........... 4°5
3. Die Beziehungen zum anderen Geschlecht und hetero-
sexuelle Erfahrungen............................. 4°9
4. Sexualerziehung in Reifezeit und Jugend............. 4l8
C. Soziale Beziehungen und die Auseinandersetzung mit
Normen und Wertbegriffen der Erwachsenenwelt....... 420
1. Freundschaften, Cliquen und Banden................MS
2. Formelle Jugendgruppen und jugendliche Subkulturen 427
3. Die Differenzierung und Veränderung moralisch-sitt-
licher Wertbegriffe ............................... 43°
4-Die Auseinandersetzung mit weltanschaulichen Ideen
und Wertvorstellungen ........................... 43°
D. Berufswahl und erste Erfahrungen mit der Arbeitswelt... 448
1. Berufswunsch und Lebensziele als zentrale und kom-
plexe Aspekte der Persöruichkeitsentwicklung........ 448
2. Ökonomische, familiäre und soziale Einflüsse auf die f
Berufsentscheidung .............................. 45f
3. Die Bedeutung der Berufstätigkeit für das Selbstver- i
ständnis des Jugendlichen - Einstellungen zur Arbeit
und berufliches Aufstiegsstreben.................... 457
Verzeichnis der Abbildungen........................... 46*
Verzeichnis der Tabellen............................... 467
Literaturverzeichnis................................... 4t
Glossar (Erläuterungen der kursiv gesetzten Begriffe)...... 505
Namenregister....................................... 51J
Sachregister.......................................... 52)
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