Naissance d'un pouvoir: sciences et savants en France (1793 - 1824)
Gespeichert in:
| Beteiligte Personen: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Französisch |
| Veröffentlicht: |
Paris
Payot
1989
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| Schriftenreihe: | Bibliothèque historique Payot
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| Umfang: | 938 S. |
| ISBN: | 2228881074 |
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| adam_text | Titel: Naissance d un pouvoir
Autor: Dhombres, Nicole
Jahr: 1989
Avant-propos 7
Chapitre I. Les ruptures de la Periode r£volutionnaire 11
I. 1793 : UNE ANNlsE CHARNIIiRE 11
1) LA SCIENCE ACCUSßE 13
a) Eclatement de la communaut6 scientifique : les faits .... 13
Suppression de l Acadimie des Sciences 13
Dispersion de la communauti scientifique : la Terreur et
les savants 16
Les savants victimes de la Terreur: Lavoisier, Bailly,
Condorcet 22
b) Eclatement de la communauti scientifique : les causes ... 28
Les causes idiologiques 28
Les causes politiques 35
2) LA science r6habilit6e 41
a) Le double langage de Grlgoire 41
b) Fourcroy, chimiste et rlvolutionnaire 42
c) La Rlpublique avait besoin de savants, le double contexte
de la defense nationale et de la dIsorganisation du pays 45
3) le citoyen-savant SUPPLANTE LACADfeMICIEN D ANCIEN
REGIME 48
a) Les premiers scientifiques dans les allöes du pouvoir
rlpublicain 48
b) Monge ministre, avant la mise en place du Comitl de Salut
public et son action auprös de ce comitl 51
c) La nouvelle image du savant-citoyen : Lazare Carnot.... 54
L homme et ses personnages 54
Science et Evolution, mime combat 57
d) Prlgnance de la science : le cas d un provincial 62
e) La mlthode rdvolutionnaire 65
f) Un « lobby » scientifique 66
II. 1795-1799 : LES ANNIiES DE RECONSTRUCTION 69
1) UNE SITUATION ALARMANTE AU DßBUT 1795 69
930 / Naissance d un pouvoir
2) QUELQUES SITUATIONS DE SCIENTIFIQUES 70
a) Berthollet et Laplace : chute des publications 70
b) Fourier : absence de publications 71
3) MISE EN PLACE DES GRANDES INSTITUTIONS SCIENTIFIQUES . . 74
a) La creation de l Institut 74
b) L Observatoire 79
c) L Ecole polytechnique 80
d) Autres6coles 84
4) LE MUSSUM D HISTOIRE NATURELLE : UN NOUVEL IMPETUS . . 85
5) LA NOUVELLE DONNE SCIENTIFIQUE . LES RÄSISTANCES .... 88
Chapitre II. La relation science-pouvoir officialisee : le labora-
toire d ßgypte 93
I. CADRE POLITIQUE DE L EXPEDITION D EGYPTE 93
II. LA COMMISSION DES SCIENCES ET DES ARTS 95
1) QUIPARTIRAENÄGYPTE? 96
2) POUR LA PREMIÄRE FOIS PEUT-ÄTRE, L ON VOYAIT LES
SCIENCES ET LA GUERRE VOYAGER ENSEMBLE 104
3) L ÄGYPTE, LA TERRE SCIENTIFIQUE PAR EXCELLENCE 106
4) C ÄTAIENT DONC LES SAVANTS QUI AVAIENT PRÄPARÄ, CAUSÄ
LE VOYAGE EN ÄGYPTE 109
III. L INSTITUT D IiGYPTE 112
1) MISE EN PLACE 112
2) UN MODULE RÄDUIT DE L INSTITUT NATIONAL 113
3) MAIS D ABORD UN INSTRUMENT UTILE 115
4) POUR CHAQUE SÄANCE, UN SCÄNARIO PRÄCIS 116
5) UN RYTHME DE TRAVAIL IRRÄGULIER DÜ AUX ALÄAS DE LA
CONQUÄTE MILITAIRE 118
6) « ILS APPELLENT NOTRE INSTITUT LA MAlTRESSE FAVORITE
DU GÄNÄRAL » 120
7) UN MEMBREÄ PART ENTIÄRE, SANS PRÄROGATIVE SPECIALE . 121
IV. LE m£decin militaire ou le militaire medecin?
L UTILITfi DE LA SCIENCE EN QUESTION 123
1) LES CIRCONSTANCES 123
2) LES PROJETS 124
3) LESÄTUDES 125
V. L EGYPTE TERRE PROPICE AUX SCIENCES : LES
MfeMOIRES DE L INSTITUT 125
1) QUELQUES RÄUSSITES : MALUS, DESCOTILS ET GEOFFROY
SAINT-HILAIRE 125
2) LA SCIENCE PURE 128
3) LA SCIENCE APPLIQUÄE ET LA TECHNIQUE 130
VI. LES SUITES DE L EXPEDITION 131
1) APRÄS LE DÄPART DE BONAPARTE 131
2) LE GRAND OUVRAGE SUR L ÄGYPTE 132
VII. LE SAVANT AU SERVICE DE L ÜTAT : J. FOURIER 133
1) ANNÄES DE FORMATION 134
2) ACnvrrfeS SCIENTIFIQUES EN ÄGYPTE 135
Table des matiires / 931
3) RÖLE POLITIQUE ET ADMINISTRATOR SOUS BONAPARTE, KLE¬
BER ET MENOU
4) DERNlfeRES NfiGOCIATIONS « AU NOM DE LA NEUTRALITfi DES
SCIENCES »
VIII. L EGYPTE : UN TREMPLIN POUR LES CARRIERES DE
SCIENTIFIQUES
1) CARRl£RES ADMINISTRATIVES
2) CARRlfeRES DES INGENIEURS
3) CARRlfeRES MILITAIRES
4) CARRlfeRES DES SAVANTS
Chapitre III. Naissance d une communaute scientiflque
I. TROIS GEN^RATIONS DE SCIENTIFIQUES SOUS L EMPIRE
1) GENERATION DE LAPLACE (1749-1827)
a) La carri^re de Laplace : l accession ä l Acadömie
b) La carri re de Barthez : le mödecin professeur (1734-
1806) ,
2) GENERATION DE CUVIER (1769-1832)
3) GENERATION D ARAGO (1786-1853)
4) L ACCROISSEMENT DU NOMBREDES SA VANTS
II. UN NOUVEAU STATUT SOCIAL
1) ORIGINES SOCIALES DES SCIENTIFIQUES
2) REVENUS ET POSTES DISPONIBLES POUR LES SCIENTIFIQUES
AVANT 1795
a) L Acad6mie
b) En dehors de l Acaddmie
c) Les postes d examinateurs
3) VIVRE DE LA SCIENCE APRES 1795
a) Contexte politique de la röussite sociale pour la gdnöration
de Laplace
b) Assise de la g6n6ration de Cuvier
c) S6curit6 professionnelle de la g6n6ration d Arago
d) Les postes professoraux de prestige
e) Nouveau Statut professionnel du scientiflque
4) LE MfiTIER ET LES POUVOIRS D UN PROFESSEUR
a) L examinateur sous l Ancien Rögime
b) Un corps d examinateurs avec la Revolution
c) Une manifestation des relations des scientifiques avec le
pouvoir
d) Une profession structurle : celle de professeur
5) LES M6DECINS ET L ACTTVrrt SCIENTIFIQUE
a) Le bouleversement
b) Les carri res de Laennec (1781-1826) et de Magendie
(1783-1855)
III. DES MILIEUX OU UNE COMMUNAUTß ?
1) FACTEURS
a) Le climat politique
b) Le maintien d une culture encyclopödique
138
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932 / Naissance d un pouvoir
c) L interdisciplinarite scientifique 207
d) Une certaine fin de l individualisme, mais une concurrence
severe 210
e) La concentration parisienne 217
2) EXCLUSION DES FEMMES 218
3) L EXEMPLE D UN CLNACLE SCIENTIFIQUE . LA SOCI£t£
D ARCUEIL 222
IV. LA COMMUNAUTE SCIENTIFIQUE FRANQAISE SUR LE
PLAN INTERNATIONAL 223
1) LA REVOLUTION : LE DOUBLE DISCOURS NATIONALSTE ET
UNIVERSALISTE 223
2) LE SYSTEME mEtrique 229
Questions et mdthodes 235
Chapitre IV. Le progrEs par la science, attitudes ideologiques,
attitudes pratiques 243
I. ATTITUDES IDEOLOGIQUES SUR LE PROGRES : LA TEN-
DANCE ENCYCLOPEDISTE 243
1) LA SCIENCE COMMEFOI 245
2) LA SCIENCE COMME MOTEUR POLITIQUE 247
3) LA SCIENCE COMME ENGAGEMENT PEDAGOGIQUE 249
4) UN MILITANT DE L ENSEIGNEMENT : LACROIX 252
II. DEUX AUTRES COURANTS HERITES DU XVIIIe SIECLE ET
DE LA REVOLUTION : LEUR DESAGREGATION 256
1) TENDANCE ATH£E MILITANTE 256
a) Sans Dieu et sans ostentation, mais avecfermete 256
b) Une tendance cassde par la notion de religion d Etat . . . . 260
c) L athde Lalande : des Exhibitions 262
d) Balbutiements d un projet social 265
e) Science et athöisme : le ddtachement 268
2) TENDANCE ROUSSEAUISTE 269
a) La science comme simple lecture de la Nature 269
b) Haüy, le gdomdtre de la Nature 272
c) La vertu est-elle antinomique de la science ? 275
III. CASSURES DE LA TENDANCE ENCYCLOPEDISTE Ä PAR-
TIR DU CONSULAT : NOUVEAUX COURANTS 282
1) LATRIPLERUPTURE 282
a) Action politique et sociale 282
b) Accdldration du mouvement scientifique 286
c) Ambition du projet idöologique 288
2) COURANT DES IDfeOLOGUES 289
a) Une volonte scientifique 61argie 289
b) Methode analytique 291
c) Portraits contrastös de deux mddecins : Cabanis et Bichat 292
2) COURANT NEWTONIEN 294
4) COURANT DOCTRINAIRE 297
Table des matiires / 933
IV. SAINT-SIMONISME, SCIENCES ET PROGRES : LE POSITI-
VISME SOCIAL 302
1) LES UTOPIES DE L HARMONIE 302
2) LE CITO YEN BONHOMME 305
V. REACTION RELIGIEUSE ET ROMANTISME 313
1) RELIGION ET SENSIBILITfi : SCIENCE ET DESENCHANTEMENT. . 313
2) DfiMARCATION DES DOMAINES : SCIENCE, PHILOSOPHIE ET
RELIGION 317
3) LA SCIENCE IRR^LIGIEUSE 323
4) UN COMPROMIS 326
5) LA PRßOCCUPATION SOCIALE , 329
VI. LA JEUNESSE ET LA SCIENCE 334
1) UNE SCIENCE « POPULAIRE » CHEZ LES fiTUDIANTS AVANT 1815 334
2) LA JEUNESSE DE 1815 337
VII. UNBILAN 341
Chapitre V. Popularitl, utilit6, et beautt de la science 345
I. UNE SCIENCE « POPULAIRE » SOUS LA REVOLUTION ET
L EMPIRE 346
1) L fiDITION SCIENTIFIQUE ET SA RßPARTITION SELON LES
DOMAINES 346
a) Un? soif de textes scientifiques 346
b) Röpartition des titres par matiires scientifiques 352
c) L 6dition math6matique 356
Lesfastes de 1795-1815 356
Les lecteurs 358
Lescontenus 362
La nouveauü 364
L iditionmidicale 367
2) UNE SCIENCE « POPULARISßE » 368
a) Les encyclopddies et les dictionnaires : vers la spdcialisa-
tion 368
b) Les journaux : un foisonnement 371
c) La place des sciences dans les journaux g£n6ralistes : une
Evolution en dents de scie 372
d) Les goüts scientifiques du public cultiv6 377
e) Recherche et popularisation : les prioritls de la commu-
nautg scientifique 380
3) GLORIFICATION DE LA SCIENCE 385
4) 6DUCATION POPULAIRE PAR LA SCIENCE 389
a) Un milieu scientifique particulier autour de l Ecole poly-
technique 389
5) LES SCIENTIFIQUES DANS TOUS LEURS fäTATS 391
II. UNE SCIENCE « UTILE 394
1) SCIENCE ACCEPTABLE ET LIMITfiE 394
a) La science doit manifester ses limites 394
b) Ruser avec la nature par les mathömatiques 397
934 / Naissance d un pouvoir
c) Limites des philosophes, limites des scientifiques 398
d) Probabilites et dötermination des causes : une demarche
utile 400
e) Leddbat 401
2) UNE UTILITE MILITANTE 403
3) SCIENCE « UTILE » AU SENS DE FORMATION Ä UN MUTIER .... 404
4) SCIENCE « UTILE » AU SENS D EDUCATION CIVILE ET MORALE 406
5) SCIENCE « UTILE » PAR SES APPLICATIONS 410
a) Le jeu des scientifiques : les applications de la science
imposent la science 411
b) Indifförence sous la Restauration 413
6) LA METHODE SCIENTIFIQUE COMME OUTIL PEDAGOGIQUE. . . 414
a) Methode scientifique et gdn£ralit6 encyclopödique 414
b) La möthode revolutionnaire 417
III. BEAUTE ET CREATION 421
1) BEAUTE DE LA DICOUVERTE ET DICOUVERTE DE LA BEAUTE 421
2) LA SCIENCE N A PAS DE POfiSIE ! 428
3) QU EST-CE QUE LE GENIE ? QU EST-CE QUE LA GLOIRE ? 437
IV. SCIENCE « INUTILE » 442
1) TEMPS DE LA SCIENCE, TEMPSHUMAIN 442
2) ETERNITE MORALE 446
3) LE HASARD 446
Chapitre VI. Panorama des idEologies savantes et speciflcite des
grands probtemes scientifiques 449
I. ABSENCE D IDEOLOGIES GLOBALISANTES 449
1) RÖLE DES METHODES CLASSIFICATION DES SCIENCES 455
2) COHESION DE LA SCIENCE : UNE PREUVE DE SA COHERENCE. . 459
3) LA LANGUE DES SCIENCES 462
4) SYNTHESE CONTRE ANALYSE : UN D£BAT SUR LTNVENTION
HU MAINE 466
a) Methode analytique : la seule voie süre 466
b) Röhabilitation philosophique de la Synthese 469
c) Le triomphe de l analyse 470
d) Un exemple : l attraction des ellipsoides 473
II. AUTARCIE SCIENTIFIQUE : LE COURANT NEWTONIEN . . 477
1) LA SCIENCE POUR ELLE-MI-ME : RUPTURE DE L UNITE DU
SAVOIR HUMAIN 477
a) La spEcialisation 477
b) Une räaction d unit£ vou6e ä l 6chec 478
2) les journaux sp6cialis£s 481
3) RÖLE DES MATHEMATIQUES ET OPPOSITIONS 482
a) Un tableau succinct des faits math6matiques et de quel¬
ques applications 483
b) Quintuple röle des math6matiques 492
c) Les oppositions 496
4) L ESPRIT DES NOMBRES . UN NOUVEL ELAN 504
Table des matiires / 935
III. SYSTEMES DE PENSEE INTERIEURS A LA SCIENCE 507
1) MATHßMATIQUES PURES ET MATHfiMATISATTON DES AUTRES
SCIENCES 507
a) La fausse fin des math6matiques 507
b) Le röie des applications au profit des mathömatiques pures 508
c) Etat de ia mathematisation de la physique et de la chimip
vers 1800 509
2) LE PROJET PHYSIQUE DE LAPLACE 510
a) Röie de Laplace : une physique et une mathömatique. ... 511
b) Une autre physique, mais tout aussi math natique 517
3) LEFONDEMENT DES SCIENCES 520
4) leröledel expSrimentation 524
5) fixisme et Evolution : röle du temps 531
IV. NAISSANCE DES SCIENCES HUMAINES 534
1) « L OBJET LE PLUS DIGNE DE L HOMME, C EST L HOMME » . ... 534
2) LES STATISTIQUES 536
V. SYSTEMES DE PENSEE EXTERIEURS A LA SCIENCE 539
1) LE DßTERMINISME ET LE MAT^RIALISME : RÖLE DES PROBA-
BILITäS 539
2) VITALISME 544
3) FINALISME 545
VI. POURQUOI LE PROGRES ? L HISTOIRE DES SCIENCES ET
LA TRADITION 545
1) FIERTß DE L JjPOQUE 545
2) LA SCIENCE DES MfiTHODES OU LA GENfeSE DE LA SCIENCE :
L IDfeOLOGIE 548
3) L HISTOIRE DES SCIENCES, LES R£TROSPECITVES ET LA TRADI¬
TION 548
Chapitre VII. La mainmise des scientifiques sur l 6ducation 553
I. UN CHAMBARDEMENT DE L EDUCATION 553
1) PANORAMA D ENSEMBLE 553
2) L EXEMPLE D UN MfeDECIN CHIMISTE : RAYMOND-LATOUR. . . 555
II. LE MODULE ßLITISTE : L fiCOLE POLYTECHNIQUE 558
1) SPfiCIFICITß DU MODULE : LE SYSTEME DES GRANDES 6COLES 559
a) Leprivilfege 559
b) Les deux ötapes de la fonnation : structuration d une
classe 560
c) Leconcours 561
d) La double autoritö 562
e) Lescoüts 562
f) Larecherche 563
2) UNEßCOLEOUDESßCOLES? 563
a) Une gestion jacobine 564
b) Une passe d armes symbolique 565
3) UNE FORMATION GfiNfiRALE D ABORD 570
a) Röle des scientifiques 570
936 / Naissance d un pouvoir
b) Domination des mathematiques 572
4) SCIENCE ENSEIGNEE ET SCIENCE DES SAVANTS 574
III. UN CONTRE-MODEiLE EGALITAIRE : L ECOLE NOR¬
MALE 578
1) ROUGES CONTRE EXPERTS : LA SELECTION 578
a) Hdsitations 578
b) Problemes d un autre mode de recrutement 579
c) L antecedent de l Ecole de Mars 583
1) L ECOLE NORMALE DE L AN III : LES SCIENCES COMME
MOTEUR 585
a) L ambition scientifique 585
b) Les cours de mathematiques 588
c) Les cours d histoire naturelle 592
1) L ECHEC DE L ECOLE NORMALE 594
a) La fin d un humanisme 594
b) Les eioges apr£s coup des scientifiques 595
IV. UNE EXPERIENCE D ENSEIGNEMENT A LA CARTE : LES
£ COLES CENTRALES 596
1) LE CORPS PROFESSORAL 596
2) LE POIDS DES SCIENCES 600
V. UNE MAINMISE CONTESTEE : L OPPOSITION DES ENSEI-
GNANTS ENTRE SCIENTIFIQUES ET LITTERAIRES 604
1) LES DISCOURS 605
2) L ENJEU ET LE CORPORATISME 609
3) LA RELIGION 615
VI. LES LYCßES DE NAPOLEON : STABILITE JUSQU EN 1950 . 616
1) UN EQUILIBREENTRELE LATIN ET LES MATHEMATIQUES. . . . 616
2) LERÖLE DES PROFESSEURS ET DES MANUELS 621
a) La pyramide de l enseignement scientifique 622
b) Structuration de la classe des professeurs 623
c) Les manuels mathematiques : le signe d un consensus
professoral 625
3) LA RESTAURATION 629
a) La Corporation enseignante et son dpuration 630
b) La räaction religieuse 636
c) Le statu quo final 638
Chapitre VIII. Robespierre, Napoleon et Louis XVIII face ä la
science 641
I. LEUR FORMATION SCIENTIFIQUE 641
1) ROBESPIERRE AU COLLEGE LOUIS-LE-GRAND 641
a) Un 61£ve brillant 642
b) « Sa culture scientifique etait nulle » 643
2) NAPOLEON ET LA FORMATION D UN INGENIEUR MILITAIRE . . 646
a) « Jeune, je m ltais destin£ aux sciences exactes » 646
b) 1779-1785 : des tlmoignages 647
c) 1785-1793 : indices d une curiosite scientifique 649
3) LOUIS XVIII ET LA FORMATION SCIENTIFIQUE DES ENFANTS DE
FRANCE 654
Table des matiires / 937
a) Les trois princes et leurs etudes sous Louis XV 654
b) Une education scientifique ä Versailles 657
c) Les limites de cette formation 660
II. NAPOLEON : UNE CURIOSITE SCIENTIFIQUE MAINTE-
NUE 661
1) 1796-1797 : science et Ideologie rEpublicaines :
L AMALGAME ITALIEN 662
2) 1797 : L ENTREE Ä LTNSTITUT 663
3) BONAPARTE ET LES SCIENCES APRES BRUMAIRE 667
a) Le souci persistant d une culture scientifique 667
b) Place des ouvrages scientifiques dans les bibliothfcques du
Premier Consul et de l Empereur 669
c) L image deformante du « Memorial de Sainte-H61£ne » . . 672
III. LEUR ATTITÜDE IDEOLOGIQUE FACE AU PROGRES ... 674
1) ROBESPIERRE CONTRE LA SCIENCE ? 674
a) « Les arts et les sciences sont le plus riche präsent que le
ciel ait fait aux hommes » 675
b) « La necessite des lumieres que personne ne conteste » . . 677
c) « Tout a change dans l ordre physique : tout doit changer
dans l ordre moral et politique » 678
2) HIERARCHIE DES SCIENCES SELON L UTILITE : CONCEPTION
napolEonienne 680
a) Napoleon et le courant newtonien 680
b) Napoleon et le courant encyclop6diste 682
c) Napoleon et le courant rousseauiste 683
1) louis xviii : ltndiffErence 686
Chapitre IX. Les scientifiques au service des pouvoirs 691
I. LE LOBBY SCIENTIFIQUE AUTOUR DU COMITE DE
SALUT PUBLIC 69!
1) UN LOBBY SCIENTIFIQUE? 691
2) MEMBRES DU COMITE DE SALUT PUBLIC 695
a) Guyton de Morveau au premier Comit6 de Salut public . . 695
b) Prieur de la Cöte-d Or et Lazare Carnot au second Comitü
de Salut public 697
1) PRINCIPALES MISSIONS ET ACTIVITES DES SCIENTIFIQUES AU
SERVICE DU COMITE DE SALUT PUBUC 700
2) BERTHOLLET ET MONGE 703
5) L EFFICACITE DU LOBBY SCIENTIFIQUE D APRES LE RAPPORT
DEFOURCROY 706
II. L ENGAGEMENT DANS L ETAT NAPOLEONIEN 709
1) CEUXQUIS ENGAGfiRENT : LES CHOIX DE BONAPARTE 711
a) Dans le milieu des astronomes 7^
b) Les plus grands math naticiens 7^
c) Parmi les physiciens-chimistes Tl
d) Parmi les naturalistes 72**
e) Parmi les mldecins 73^
2) fonctionsetinfluenceausEnat 732
a) Nature des fonctions 732
938 / Naissance d un pouvoir
b) Sous le Consulat 733
c) Sous le Consulat ä vie et l Empire 735
d) Les activitös ordinaires 738
3) CONSEILLERS D ETAT 739
a) Le röle de Chaptal 740
b) Le röle de Fourcroy 743
4) AU TRIBUN AT 746
5) LES MINISTRES 747
a) Laplace, ministre de l Intörieur du Consulat provisoire (12
novembre-24 dicembre 1799) 749
b) L action de Chaptal au ministöre de FIntörieur 751
c) L action de Carnot 754
d) Lacipide et la Lögion d honneur 757
6) LESPREFETS 761
III. LE DESENGAGEMENT APRES 1815 : LE CAS DE CAUCHY 763
1) LES MISES A L ECART 764
a) L ostracisme ä l Acad6mie 764
b) L ipuration 765
2) lesprotEgEs 765
3) un Desengagement 767
4) QUELQUES FONCTIONS OCCUPEES PAR DES SCIENTIFIQUES. . . 769
Chapitre X. Le savoir et le faire 773
I. LE SAVOIR ET SA DIFFUSION 773
1) UNE REVOLUTION ET UN FOSSE 773
2) SCIENCES PURES ET SCIENCES APPLIQUEES 779
II. SCIENCE ET INDUSTRIE 783
1) L EXEMPLE DU BLANCHIMENT ET CELUI DE LA SOUDE CARBO-
NATEE : CHIMIE THEORIQUE ET PRATIQUE MANUFACTURlERE 783
a) Dicouverte du chlore et de l une de ses applications : le
Stade de la recherche 784
b) Recherche d une utilisation pratique et diveloppement . . 786
c) Le passage manufacturier 788
d) La soude ou les dibuts de la chimie industrielle 791
2) CHAPTAL ET LTNDUSTREE 793
Iii. uneg£n£rationd ing£nieurs 795
1) LES GRANDS TRAVAUX D AMENAGEMENT 795
2) LERÖLEDEPRONY 797
3) UNECULTURETECHNIQUE 799
4) l Ecolesaint-simonienne 801
Conclusion 805
Annexes 811
Notes 855
Index 915
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