Verfügbarkeit: Unterricht ohne Schablone, Wege zur Kreativität

Unterricht ohne Schablone, Wege zur Kreativität:

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Cropley, Arthur J. 1935- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Ehrenwirth 1991
Ausgabe:	2., erw. und aktualisierte Aufl.
Schriftenreihe:	EGS-Texte
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adam_text	Inhalt 1. Zielsetzung, Methodik und Grundlegung Zweckbestimmung des vorliegenden Buches................................... 7 Zum Standort des Autors in Sachen Kreativität im Unterricht............... 8 2. Kreativität in Schule und Gesellschaft Kreativität und der schöpferische Mensch .................................15 Kreativität und schulische Wertmaßstäbe...................................19 Die Notwendigkeit des Kreativen...........................................22 Ist Kreativität lernbar?..................................................25 Anmerkungen für den Leser.................................................31 3. Wandlung des Begabungsbegriffes Der einseitige Intelligenzbegriff.........................................37 Ein weitgefaßter Intelligenzbegriff.......................................40 Definition des Begriffs »Kreativität«.....................................43 Kreativitätstests.........................................................45 Angewandte Kreativität im Unterricht......................................50 Anmerkungen für den Leser.................................................53 4. Soziale und emotionale Blockierungen schöpferischen Denkens Gesellschaftsspezifische Blockierungen....................................56 Persönlichkeitsspezifische Blockierungen..................................61 Anmerkungen für den Leser.................................................65 5. Förderung der Kreativität im Unterricht Abbau von Blockierungen der Kreativität ..................................70 Anmerkungen für den Leser.................................................78 6. Hilfestellung bei der Produktion von Ideen Allgemeine Methoden .................................................... 83 Förderung von Einfallsreichtum im Unterricht..............................86 Folgerungen für die Curriculum-Gestaltung ................................91 Anmerkungen für den Leser.................................................95 Anhang 99
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