Sprachstruktur und Spracherwerb:
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| Sprache: | Deutsch |
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Düsseldorf
Bagel
1979
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| adam_text | Titel: Sprachstruktur und Spracherwerb
Autor: Hüllen, Werner
Jahr: 1979
INHALT Vorwort ......................... 9 1. Der gesteuerte Fremdsprachenerwerb als Gegenstand der Forschung ....................... „ 1.1 Autonomie und Integration in der Sprachlehrforschung ... n 1.1.1 Fremdsprachendidaktik und Sprachlehrforschung...... n 1.1.2 Sprachstruktur und Spracherwerb............ 14 1.2 Die Zuständigkeiten von Psychologie und Linguistik .... 16 1.2.1 Allgemeine Lernpsychologie und Fremdsprachenunterricht . . 1 6 1.2.2 Polarisierung der Konzeptionen............. 18 1.3 Vergleichende Phänomenologie von Primär- und Fremdsprachenerwerb ...................... 19 1.3.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede........... 19 1.3.2 Faktorisierung der Problemkomplexe........... 24 2. Natürlicher Spracherwerb ............... 28 2.0 Übersicht ...................... 28 2.1 Die entwicklungspsychologische Spracherwerbstheorie von Pia- get und Bruner.................... 29 2.1.1 Erstspracherwerb als Aufbau von Symbolen........ 29 2.1.2 Assimilation und Akkomodation ............ 31 2.1.3 Tun, Vorstellen und Symbolisieren............ 32 2.1.4 Entwicklungspsychologie und Mentalismus......... 33 2.2 Spracherwerb nach der sowjetischen Sprechtätigkeitstheorie . . 34 2.2.1 Flandeln in der Gesellschaft............... 34 2.2.2 Innere und äußere Sprechtätigkeit............ 35 2.2.3 Vom situativen zum monologischen Sprechen....... 37 2.2.4 Imitation, Bewußtheit, Automation........... 39 2.3 Psychobiologische Grundlagen des Spracherwerbs nach Lenneberg ........................ 40 2.3.1 Zerebrale Reifung und Spracherwerb........... 40 2.3.2 Extrahierung und Kategorisierung von Umwelteinflüssen . . 42 2.3.3 Artikulationsorgane .................. 43 2.3.4 Latente Sprachstrukturen und Language Acquisition Device . 43 2.4 Assoziationistische Erklärungen des Spracherwerbs..... 45 2.4.1 Spracherwerb als S/R-Vorgang............. 45 2.4.2 Hypothetische Mediationen -.............. 4 6
6 Inhalt 2.5 Mentalistische Erklärungen des Spracherwerbs....... 48 2.5.1 Kritik an assoziationistischen Interpretationen....... 48 2.5.2 Der Langmge Acquisition Device ............ 49 V 2.5.3 Syntaxorientierte Untersuchungen............ 50 2.5.4 Semantikorientierte Untersuchungen........... 52 1 2. 6 N atürlicher- .. Sprachercverk und ..gesteuerter Fremdsprachen; erwerb ....................... 54 2.6.1 Gemeinsamkeiten der psychologischen Konzeptionen .... 54 2.6.2 Elementare Fähigkeiten der Lerner........... 56 3. Natürlicher Sprachbesitz ................ 58 3.0 Übersicht ...................... 58 3.1 Der übergeordnete Zusammenhang ........... 59 3.1.1 Elemente und System der Sprache............ 59 3.1.2 Elemente und Gestalt der Wahrnehmung......... 61 3.2 Die sog. psychische Realität von Sprache......... 62 3.2.1 Wissen über und Umgang mit Sprache.......... 62 3.2.2 Sprachgestalt und Aussage............... 63 3.3 Sprache und ihre Verhaltenskorrelate.......... 64 * 3.3.1 Laute
und distinktive Merkmale........ ... 64 3.3.2 Wörter und lexikalische Merkmale............ 67 3.3.3 Sätze und Vorstellungskategorien............ 72 3.3.4 Texte und Sinnkonstanz................ 74 3.4 Der übergeordnete Zusammenhang und Fremdsprachenunter- rieht ........................ 77 4. Verstehen und Sprechen................ 81 ^4.0 Übersicht ...................... 81 ? 4.1 Die Wahrnehmung von Sprache............. 82 4.1.1 Hören als psycho-physischer Vorgang.......... 82 4.1.2 Zerlegen und Verstehen................ 84 ^ 4.1.3 Analyse durch Synthese................ 87 ^ 4.2 Der Aufbau von Bedeutung............... 89 ^?4.2.1 Das (Neo-)Behavioristisdie Modell............ 89 h- 4.2.2 Das kognitivistische Modell......... 93 ^ 4.2.3 Das pragmatische Modell................ 96 4.3 Die Planung von Sätzen................100 4.3.1 Sequenzmodelle ...................100 ^ 4.3.2 Planmodelle 103 .? 4.3.3 Transformationsmodelle................105 ^ 4.3.4 Semantico-pragmatische Modellansätze..........108
4.4 Verstehen und Sprechen im Fremdsprachenunterricht .... 111 4.4.1 Didaktische Schlußfolgerungen .............in 4.4.2 Hörverstehen ....................116
Inhalt 7 5. Lesen und Schreiben..................n8 j.o Übersicht ......................n8 5.1 Lesen und Schreiben als psychophysische Handlungen ... 119 5.1.1 Psychologische Erklärungsmodelle............119 J.1.2 Spelling patterns ...................122 5.2 Lesen, Schreiben und die englische Rechtschreibung.....124 5.2.1 Graphem-Phonem-Relationen..............124 5.2.2 Phonemisdie Tiefenstruktur und phonetische Oberflächenstruktur ............... ........125 5.3 Lesen, Schreiben und die vermittelte Kommunikationssituation 126 5.4 Lesen und Schreiben im Fremdsprachenunterricht......130 5.4.1 Geschriebene Sprache und Kompetenz..........130 5.4.2 Leseverstehen ....................131 6. Sprachengebundene und allgemeine Erwerbsbedingungen . . 134 6. o Übersicht ......................134 6. i Kon trastivität ....................135 6.1.1 Sprachvergleich und Fehlerbewertung...........135 6.1.2 Grundthesen der kontrastiven Linguistik.........137 6.2 Kritik der kontrastiven Linguistik............140
6.2.1 Linguistische Kritik . .................140 6.2.2 Psychologische Kritik .................142 6.2.3 Didaktische Kritik...................143 6.3 Die Zwisdiensprache-Hypothese.............144 6.3.1 Die Bedeutung des Fehlers...............144 6.3.2 Die latente Psychostruktur...............146 6.3.3 Parameter einer Zwischensprache............147 6.3.4 Entwiddungssequenzen ................150 6.4 Allgemeine sprachengebundene Erwerbsbedingungen .... 152 6.4.1 Sprachbesitz .....................152 6.4.2 Fremdsprachen-Lerneignung ..............153 6.4.3 Die öffentliche Bedeutung von Sprachen.........155 6.5 Allgemeine Erwerbsbedingungen ............156 6.5.1 Motivation......................156 6.5.2 Alter ........................158 7. Fremdsprachenerwerb in der Schule...........160 7.0 Übersicht ......................160 7.1 Der Fremdsprachenunterricht als Handlungssituation .... 161 7.1.1 Unterrichten als organisierte Tätigkeit..........161 7.1.2 Steuern und Gesteuert-Werden.............163
7.1.3 Lernen als Handeln im Unterricht............165 7.2 Der Fremdsprachenunterricht als Kommunikationssituation 166 7.2.1 Allgemeine Lehr- und Lernbedingungen..........166 7.2.2 Die didaktische Illokution...............168 7.3 Diskursstrukturen im Fremdsprachenunterricht.......170
8 Inhalt 7.3.1 Didaktische und linguistische Analysemodelle.......170 7.3.2 Konversationsanalyse und Fremdsprachenunterricht .... 174 7.4 Der Fremdsprachenunterricht als Sozialsituation......177 7.5 Inhalte unterrichtlicher Kommunikation.........179 8. Abschließende Bemerkungen ..............182 Literaturverzeichnis ....................184 Abkürzungen .......................207 Sachregister........................208
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