Methodologische Probleme der pädagogischen Wissenschaft:
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Volk und Wissen
1978
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Die Pädagogik als Wissenschaft 15
1.1. Die Wissenschaft als gesellschaftliche Erschei¬
nung und soziale Institution 19
1.2. Der wissenschaftliche und parteiliche Charakter
der marxistisch-leninistischen Pädagogik 25
1.3. Der unlösbare Widerspruch der bürgerlichen
Pädagogik - die Pädagogik als empirisch-beschrei¬
bende oder normative Disziplin 33
1.4. Das System der Wissenschaften und das wissen¬
schaftliche Profil der marxistischen Pädagogik 46
1.5. Die Pädagogik als komplexe wissenschaftliche
Disziplin mit Systemcharakter 61
5
2. Xu den explanativen und methodologischen Grund¬
lagen der sozialistischen Pädagogik 66
2.1. Die Einheit des kausalen und finalen Denkens
in der pädagogischen Wissenschaft 84
2.2. Die Dialektik als Logik und Methodologie des
wissenschaftlichen Denkens in der Pädagogik 95
2.3. Die Komplexität der Forschungsmethoden und
der interdisziplinären Zugänge in der pädagogischen
Wissenschaft 106
2.4. Die logische Struktur der pädagogischen Wis¬
senschaft - eine Kombination von Induktion und
Deduktion 113
3. Das wissenschaftliche Faktum in der Pädagogik
und seine theoretische Verarbeitung 121
3.1. Der Zugang der nichtmarxistischen Philosophie
zum Begreifen der wissenschaftlichen Fakten 123
3.2. Was versteht der Marxismus-Leninismus unter
einem wissenschaftlichen Faktum? 128
3.3. Die Struktur des wissenschaftlichen Faktums
in der Pädagogik und seine spezifischen Besonder¬
heiten 133
3.4. Die Problematik des wissenschaftlichen Faktums
in der Pädagogik und das Werten 140
3.5. Die Erkenntnisfunktion und die praktische Funk¬
tion der pädagogischen Wissenschaft 145
3.6. Wissenschaftliche Verfahren zur Gewinnung
und Überprüfung grundlegender Daten der pädago¬
gischen Wissenschaft 150
3.7. Zur Meßbarkeit pädagogischer Fakten 165
3.8. Die Beziehung zwischen qualitativer und quan¬
titativer Analyse. Die theoretische Verarbeitung und
Bewertung der gewonnenen Daten 170
4. Der systemanalytische Zugang zu den Fragen der
kommunistischen Erziehung 196
4.1. Klassifikatorischer, relationsanalytischer und
systemanalytischer Zugang zu den wissenschaftlichen
Fakten 196
6 . 1
4.2. Der systemanalytische Zugang und die mate¬
rialistische Dialektik 200
4.3. Die kommunistische Erziehung als System 210
4.4. Zur Systemauffassung des Prinzips der Einheit
des erzieherischen Wirkens 222
4.5. Die logisch-historische Methode als wichtiges
Instrument der theoretischen Konzipierung der
Pädagogik 244
4.6. Die Methode des Modellierens in der Pädagogik 246
5. Zu aktuellen Aspekten der pädagogischen For¬
schung (Jiri Luks) 252
5.1. Das Pädagogische Laboratorium des Forschungs¬
instituts des Berufs- und Fachschulwesens als metho¬
dologisches Experiment 252
5. 2. Probleme in der Arbeit des Pädagogischen
Laboratoriums 262
5.3. Einige Erkenntnisse aus den Untersuchungen
des Pädagogischen Laboratoriums 268
Literaturverzeichnis 275
7
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