Availability: Programmiertes Schulfernsehen | Technische Universität München

Programmiertes Schulfernsehen: eine lernpsychologische Untersuchung zur Anwendung der Prinzipien der Programmierten Instruktion auf die Gestaltung von Schulfernsehsendungen

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Bibliographic Details
Main Author:	Issing, Ludwig J. 1940- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
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Published:	München Oldenbourg 1971
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adam_text	Titel: Programmiertes Schulfernsehen Autor: Issing, Ludwig J Jahr: 1971 INHALTSVERZEICHNIS Seite Problemstellung DAS SCHULFERNSEHEN 2 1. Entwicklungdes Schulfernsehens und heutiger Stand 2 2. Formen des Schulfernsehens 8 3. Programmtypen 12 4. Einsatz des Schulfernsehens 15 4.1. Durchführung und Ergebnisse einer Interview-Befragung 15 4. 1. 1. Befragungs-Stichprobe 16 4. 1. 2. Ausstattung der Schulen mit Fernsehgeräten 16 4. 1. 3. Verwendung des Schulfernsehens im Unterricht 17 4.1.4. DasProgrammheft 25 5. Übersicht über die Forschung zum Schulfernsehen 26 5. 1. Vergleichsuntersuchungen 26 5. 2. Berichte über die Durchführung von Schulfernsehprojekten 28 5. 3. Untersuchungen über die Wirkung spezieller Variablen beim Schulfernsehen 29 6. Vorteile und Mängel des Mediums Fernsehen im Hinblick auf den Unterricht 39 Seite II. DIE PROGRAMMIERTE INSTRUKTION 43 1. Abriß der geschichtlichen Entwicklung der Programmierten Instruktion 44 2. Die Prinzipien der Programmierten Instruktion 49 3. Programmtypen (Programmierungsmodelle) 56 3. 1. Das Linear-Programm (Einweg-Programm) 56 3. 1. 1. Konversationale Verkettung 57 3. 1. 2. Wash-back- und Wash-ahead- Schleifen 58 3. 1. 3. Ergänzungsschleifen 60 3. 2. Das Verzweigungs-Programm (Mehrweg- Programm) 60 3. 3. Das extrinsische Programm 64 4. Medien zur Darbietung von Lehrprogrammen 66 5. Die Stufen des Programmierungsprozesses 70 5. 1. Auswahl des Lehrstoffs und Stoffsammlung 73 5. 2. Informationsgewinnung über die Adressaten- gruppe 74 5. 3. Operationale Definition der Lehrziele 75 5.4. Konstruktioneines Vor- und Nach-Tests 75 5. 5. Wahl eines geeigneten Programmtyps 76 5. 6. Ordnen der Lehrschritte und Konstruktion der einzelnen Lerneinheiten 76 Seite 5. 7. Erprobung des Lehrprogramms mit einzelnen Schülern 78 5.8. Fehleranalyse und 1. Revision des Lehrprogramms 79 5. 9. Erprobung des Lehrprogramms an einer größeren Schülergruppe 79 5. 10. Fehleranalyse und 2. Revision des Lehrprogramms 80 5. 11. Effektivitätsprüfung 80 5. 12, Dritte Revision des Lehrprogramms 82 5. 13. Produktion des Lehrprogramms 82 5. 14. Einsatz des Lehrprogramms und fort- laufende Effektivitätskontrolle 8 3 5. 15. Erneute Revision und Effektivitätsprüfung 83 6. Überblick über die Forschung und Forschungs- ergebnisse im Bereich der Programmierten Instruktion 84 6. 1. Vergleichsstudien 85 6. 2. Parametrische Untersuchungen 86 6.2.1. Darbietungsmodus 86 6. 2. 2. Programmausführung und Darbietungsmittel 88 6. 2. 3. Lerntempo 89 6.2.4. Antwortmodus 90 6. 2. 5. Vollzugssicherung und Verstärkung 90 6.2.6. LehrgegenstandundLehrstoff 91 Seite 6. 2. 7. Schüler und Schülergruppen 92 6. 3. Untersuchungen zu Problemen des Lehrens und Lernens im allgemeinen 93 III. MÖGLICHKEITEN DER KOMBINATION VON SCHUL- FERNSEHEN UND PROGRAMMIERTER INSTRUKTION 94 1. Theoretische Vorerwägung 94 2. Bisherige Untersuchungen 97 3. Ziel der vorliegenden Untersuchung 105 IV. EXPERIMENTELLER TEIL 108 1. Untersuchung A: Experimenteller Vergleich zwischen dem Lernerfolg bei der Bearbeitung eines Lehrprogrammtextes und bei der Dar- bietung einer programmierten Schulfernseh- sendung mit bzw. ohne aktive Schülerbeteiligung 108 1.1. Hypothesen 108 1. 2. Methode 109 1.2.1. Versuchsplan 109 1. 2. 2. Auswahl bzw. Herstellung des Darbietungsmaterials 110 Seite 1.2.2.1. DasLehrprogramm(LP) 110 1. 2. 2. 2. Die programmierte Schulfernsehsendung mit aktiver Schülerbeteiligung (progr. SF-Sendung) 111 1. 2. 2. 3. Die darbietende ( konven- tionelle ) Schulfernseh- sendung ohne aktive Schülerbeteiligung • (konv. SF-Sendung) 113 1. 2. 3. Entwicklung und Überprüfung des Wissenstests 114 1.2.4. Versuchspersonen 115 1.2.5. Durchführung 115 1. 3. Ergebnisse 116 1.4. Schlußfolgerungen aus Untersuchung A 120 2. Untersuchung B: Wirkung der Häufigkeit der aktiven Schülerbeteiligung bei einer program- mierten Schulfernsehsendung auf den Lernerfolg 122 2. 1. Hypothesen 122 2.2. Methode 123 2.2.1. Versuchsplan 123 2. 2. 2. Herstellung der drei Schulfern- sehsendungen 123 2. 2. 2. 1. Die programmierte Schulfernsehsendung I 123 2. 2. 2. 2. Die programmierte Schulfernsehsendung II 124 Seite 2. 2. 2. 3. Die darbietende, kon- ventionelle Schulfern- sehsendung 125 2. 2. 3. Entwicklung und testkritische Überprüfung des Wissenstests 125 2.2.4. Durchführung 125 2. 3. Ergebnisse 126 2.4. Schlußfolgerungen aus Untersuchung B 129 Ausblick - 133 Anhang 137 Anleitungsbogen für eine Interview-Befragung über Verbreitung und Einsatz von Schulfern- sehsendungen des Bayerischen Rundfunks an Volksschulen Literaturverzeichnis 14 9 Verzeichnis der Abbildungen 177 Verzeichnis der Tabellen 178 Lebenslauf 180
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