Die Persönlichkeit des behinderten Kindes im Vergleich zur Persönlichkeit des nichtbehinderten Kindes: eine empirische Untersuchung bei 9 - 14jährigen Sonder- und Regelschülern
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
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1990
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| adam_text | Titel: Die Persönlichkeit des behinderten Kindes im Vergleich zur Persönlichkeit des nichtbehinderten Kin
Autor: Hansen, Gerd
Jahr: 1990
Inhaltsverzeichnis A. Theoretischer Teil 1. Persönlichkeitstheoretische Rahmenüberlegungen 1 1.1 Zum Begriff Persönlichkeit 1 1.2. Das Konzept der Disposition 4 1.3. Die diagnostische Erfassung der Persönlichkeit bei Behinderten 14 1.4. Zum Einsatz von Persönlichkeitsfragebogen bei Behinderten 18 2. Beziehungen zwischen Persönlichkeitsentwicklung und Behinderung 21 2.1. Bestimmung und Erscheinungsweise von Behinderungen 21 2.1.1. Zur Definition von Sehbehinderung und Blindheit 23 2.1.2. Zur Definition von Sprachbehinderung 24 2.1.3. Zur Definition von Körperbehinderung 25 2.1.4. Zur Definition von Lernbehinderung 27 2.2. Arten der Beziehung zwischen Persönlichkeitsentwicklung und Behinderung 28 2.2.1. Zur Klassifikation von Persönlichkeitsbehinderungen 33
2.2.2. Prozesse der Entwicklung von primären Persönlichkeitsbehinderungen 37 2.2.3. Auswirkungen primärer Persönlichkeitsbehinderungen auf die Entwicklung von kognitiven, von motorischen und von Sinnesbehinderungen 52 2.2.4. Prozessuale Besonderheiten der Persönlichkeitsentwicklung von primär kognitiv, von primär motorisch und von primär Sinnesbehinderten 58 2.2.4.1. Prozessuale Besonderheiten der Persönlichkeitsentwicklung Sehbehinderter und Blinder 59 2.2.4.2. Prozessuale Besonderheiten der Persönlichkeitsentwicklung Sprachbehinderter 63 2.2.4.3. Prozessuale Besonderheiten der Persönlichkeitsentwicklung Körperbehinderter 66 2.2.4.4. Prozessuale Besonderheiten der Persönlichkeitsentwicklung Lernbehinderter 70 2.2.5. Determinanten der Entwicklung von Persönlichkeitsbehinderungen am Beispiel des elterlichen Erziehungsverhaltens 72 2.2.5.1. Elterliches Erziehungsverhalten bei organisch behinderten Kindern 79 2.2.5.2. Elterliches Erziehungsverhalten bei lernbehinder- ten Kindern 83 2.2.5.3. Elterliches Erziehungsverhalten bei sprachbehin- derten Kindern 85
87 3. Empirische Ergebnisse zur Persönlichkeit des Behinderten 3.1. Empirische Ergebnisse zur Persönlichkeit des Sehbehinderten und Bünden 88 3.1.1. Befunde zu Verhaltensstilen und Motiven 88 3.1.2. Befunde zu Aspekten des Selbstbildes 91 3.2. Empirische Ergebnisse zur Persönlichkeit des Körperbehinderten 92 3.2.1. Befunde zu Verhaltensstilen und Motiven 92 3.2.2. Befunde zu Aspekten des Selbstbildes 99 3.3. Empirische Ergebnisse zur Persönlichkeit des Sprach- behinderten 101 3.4. Empirische Ergebnisse zur Persönlichkeit des Lernbehinderten 105 3.4.1. Befunde zu Verhaltensstilen und Motiven 105 3.4.2. Befunde zu Aspekten des Selbstbildes 107 B. Eigene empirische Untersuchung 4. Anliegen der eigenen Untersuchung 109 5. Zur Konstruktion eines behinderungsadaequaten Fragebogens 110 5.1. Erarbeitung der Testvorform 110 5.2. Statistische Testanalyse 124
5.2.1. Berechnung der Schwierigkeitsindices 124 5.2.2. Faktorenextraktion und -rotation 124 5.2.3. Erstellung der Testendfassung 127 5.2.4. Statistische Gütekriterien der Testendfassung 130 6. Differentielle Fragestellungen 132 6.1. Hypothesen zur Persönlichkeit des Behinderten 133 6.2. Hypothesen zur Persönlichkeit des Sehbehinderten und Bünden 134 6.3. Hypothesen zur Persönlichkeit des Körperbehinderten 135 6.4. Hypothesen zur Persönlichkeit des Sprachbehinder- ten 137 6.5. Hypothesen zur Persönlichkeit des Lernbehinderten 138 7. Zur Auswertung und Interpretation der Ergebnisse 139 7.1. Tabellarische Darstellung der Ergebnisse 143 7.2. Zur Auswertung der Dimension VS 1 157 7.3. Zur Auswertung der Dimension VS 2 160 7.4. Zur Auswertung der Dimension VS3 163 7.5. Zur Auswertung der Dimension Mo 1 166 7.6. Zur Auswertung der Dimension Mo 2 169 7.7. Zur Auswertung der Dimension Mo 3 173 7.8. Zur Auswertung der Dimension Mo 4 176 7.9. Zur Auswertung der Dimension SB 1 180 7.10. Zur Auswertung der Dimension SB 2 184 7.11. Zur Auswertung der Dimension SB 3 187
8. Ergebnisse zum Vergleich zwischen behinderten Kindern und nichtbehinderten Kindern 190 8.1. Ergebnisse zum Vergleich zwischen behinderten Kindern allgemein (Gesamtgruppe der Sonderschüler) und nichtbehinderten Kindern (Regelschüler) 190 8.2. Ergebnisse zum Vergleich zwischen sehbehinderten und blinden Kindern und nichtbehinderten Kindern 193 8.3. Ergebnisse zum Vergleich zwischen körperbehinderten Kindern und nichtbehinderten Kindern 196 8.4. Ergebnisse zum Vergleich zwischen spruchbehinderten Kindern und nichtbehinderten Kindern 200 8.5. Ergebnisse zum Vergleich zwischen lern behinderten Kindern und nichtbehinderten Kindern 202 9. Sonderpädagogische Konsequenzen und Folgerungen 205 9. 1. Sonderpädagogische Konsequenzen und Folgerungen für sehbehinderte und blinde Kinder 205 9.2. Sonderpädagogische Konsequenzen und Folgerungen für körperbehinderte Kinder 207 9.3. Sonderpädagogische Konsequenzen und Folgerungen für sprachbehinderte Kinder 210 9.4. Sonderpädagogische Konsequenzen und Folgerungen für lernbehinderte Kinder 214 10. Zusammenfassung der Ergebnisse und Ausblick auf weitere wissenschaftliche Untersuchungen 215 Literaturverzeichnis 222 Anhang 252
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| spellingShingle | Hansen, Gerd Die Persönlichkeit des behinderten Kindes im Vergleich zur Persönlichkeit des nichtbehinderten Kindes eine empirische Untersuchung bei 9 - 14jährigen Sonder- und Regelschülern Children with disabilities Psychology Personality assessment of children Personality assessment of teenagers Persönlichkeit (DE-588)4045242-6 gnd Persönlichkeitsentwicklung (DE-588)4075995-7 gnd Kind 9-14 Jahre (DE-588)4212787-7 gnd Abweichung (DE-588)4141199-7 gnd Behinderung (DE-588)4112696-8 gnd Kind (DE-588)4030550-8 gnd |
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